《父亲的菜园》教学设计

1、父亲的菜园教学设计双村中心学校谢雪娟一、亲情导入，激发情趣1、孩子们，老师这里有许多蔬菜，你们认识吗？出示蔬菜图片这些蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来清香爽口，而且含有丰富的维生素，我们的饭桌离不开它，我们的健康更是离不开它。说到蔬菜当然就不能忘了菜地，我们平时看到的菜地都是土壤肥沃，蔬菜长得鲜嫩欲滴。2、那你们看见过荒坡上铺满石块的菜园吗？你们觉得在这样的荒坡上能种出菜吗？为什么？出示荒坡图片对了荒坡种菜缺少土壤和肥料，很艰难，就算是能种出菜来，也是相当瘦弱。可是，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠 ”，这就是 “父亲的菜园 ”。他的子女从菜园里收获的，不仅仅是四季的蔬菜，还有一种人

2、生精神。这到底是什么样的精神呢？让我们通过这节课的学习来体会这种精神吧！4、板书课题：28、父亲的菜园通过预习，我们知道这篇课文的作者是王树槐，谁来读读他的资料？P114二、学习学习目标有目标才会有方向，请大家大声地齐读本节课的学习目标。1. 我会认读生字、新词。2. 我能有感情地朗读课文，感受并学习父亲的品质。三、检查课前预习1. 认读生字词；12. 谁能来说说课文讲了一件什么事？可以根据我们学过的使用“时间、地点、人物、起因、经过、结果”的串联法概括。我知道课文是按（）顺序写的，由于 _，父亲_，经过 _，终于 _。（板书：失去菜园开垦菜地菜地获得丰收）四、合作探究五、小组展示一：（师：）

3、是啊，父亲通过自己的勤劳、坚毅，终于开垦出了新菜园。其实课文中有许多描写父亲语言、动作的语句，下面请大家小组合作找一找、画一画、读一读描写父亲语言、动作的语句，说说从这些描写中可以看出父亲是个怎样的人？1. 望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”（坚毅）2. 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！” （信心十足）3. 父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。 就这样榨干它， 以后就别想吃瓜吃菜了。 这一季豌豆就用来肥土吧。” （热爱土地，呵护土地）4. 每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回

4、家来。 （勤劳）5. 那天，父亲正在吃午饭， 把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 , （勇敢）6. 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。 父亲的双肩红肿， 脚板也磨起了泡。（坚持不懈）小组展示并板书（师：）你看，王树槐先生抓住了父亲的语言、动作来刻画，给我们留下了深刻的印象。 所以今后我们在写作文的时候，也可以学着用这种方法，去刻画人物，写出人物的特点。（师：）同学们，正是因为父亲的“坚毅”、“信心十足”、 “坚持不懈”、“辛劳”，以及对这块土地的“呵护”，所以我们家的这2块菜地终于成了“碧绿的翡翠”，我们也终于吃上了新鲜的蔬菜。那么哪个自

5、然段写的就是我家菜园现在的景象？一起说？（11 自然段）哪组同学来给我们读读，注意读出感情！课件出示：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。（师：）再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是父亲的菜园这时你的心中会产生什么疑问？对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问 :这儿明明写的是 “我家的菜园 ”，课文为什么不以我家的菜园为题呢？下面请就这个问题继续小组合作探究。（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水 作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达 对父亲的感激和敬佩）所以课题是父亲的菜园。（师

6、：）说得真好，让我们再走进父亲的菜园，再读读描写菜园的段落。（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是 （指着课题说）父亲的菜园。六、达标检测其实，在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位父亲同样为了全家人而竭尽全力的付出，怎能不让我们感动呢？此时此刻，请你用自己的话来夸夸课文中的这位父亲吧！教师小结：是啊， 这块菜地经过父亲的精心伺候，由原来的荒凉贫瘠变得如此肥沃， 与周围荒凉的景色相比， 就像一块碧绿的翡翠。3这正是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出不懈努力， 才拥有了这块“翡翠般的菜园”。这是多么的来之不易啊！5、我们在生活中和学习上遇到困难和挫折时应该怎样做？教师小结： 因此，对于我们学生来说，在学习上要想获得成功，就要付出辛勤的劳动，在困难和挫折面前不气馁，要勇敢的去克服，坚持不懈地努力，只有这样，才能取