《动手做做看》教学设计

1、学习好资料欢迎下载13动手做做看教学设计科目：语文题目：动手做做看年级：二年级课时： 2 课时教案内容课件说明教学目标：1、会认 10 个生字，会写9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从做事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点 ：会写 9 个字，认识 10 个生字，朗读课文从中受到启发。教学难点 ：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备： DVD 电视机。教学过程：第一课时一、导入新课：读儿歌，通过读儿歌你知道了什么？人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。课件出示两件宝儿歌一切创造靠劳动，

2、劳动要靠手和脑。我们无论学习和生活， 都离不开动手和动脑。 今天我们来学 出示课题习 13动手做做看 。旨在通过儿歌调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。二、整体感知：1、 听读课文。请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考：课文主要写了什么事？2、 自读课文。学习好资料欢迎下载读准字音， 画出生字词和其他自己不理解的词语，解决。小组交流旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音， 初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。3、生字辨析。l ngì另音序 L部首：口结构：上下字义：别的，另外。组词：另一个另一件造句：另外请一个人来

3、帮忙。另外课件出示生字zh ì志音序： Z部首：心结构：上下字义：意向，要有所作为的决心。组词：立志志向同志造句：王叔叔是妈妈的同志。t í题音序： T部首：页结构：上下字义：（ 1）题目，写作或演讲内容的总名目。（ 2）写上，签署。（ 3）要求回答或解释的题目。组词：命题 题名 难题造句：这是一道难题，要认真思考。t í提音序： T部首：扌结构：左右字义：（ 1）使物体由低往高，由后向前移动。（ 2）说出、举出。组词：提高提示造句：这道题我已经给了你许多提示， 剩下的问题要自己解决。màn漫音序： M部首：氵结构：左右字义：（ 1）水过满，漾出来。学习

4、好资料欢迎下载（ 2）没有限制，没有约束。组词：漫出 漫画 漫长造句：杯里的水装的太满了，都漫出来了。lng朗音序： L部首：月结构：左右字义：（ 1）明朗，明亮，光线充足；（ 2）声音清楚响亮。组词：晴朗 朗读 开朗造句：今天天气晴朗。hng哄音序： H部首：口结构：左右字义：（1）说假话骗人；（ 2）用语言或行动使人欢喜。（ 3）吵闹，开玩笑。组词：哄骗哄闹造句：教室里许多人在哄闹，我们去图书馆吧！h喝音序： P部首：口结构：左右字义：把液体咽下去。组词：喝水喝酒造句：剧烈运动后，不要马上喝水。pi àn骗音序： P部首：马结构：左右字义：（1）用谎言或诡计诱人上当。（ 2）用欺

5、蒙的手段取得。组词：骗人 骗取造句：你不应该用这种方法骗取别人的信任。指导书写：朗：骗：多音字：hng 哄骗h喝水哄hòng 起哄喝 hè喝彩课件出示4、词语积累：学习好资料欢迎下载（ 1）重点词：哄骗：用假话或手段骗人。课件出示奇怪：跟平常不一样。（ 2）形近字组词：慢（慢车）漫（漫画）篇（一篇）骗（骗人）渴（口渴）喝（喝水）提（提水）题（问题）教师运用形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。三、知识拓展：1、蒸气机改革家- 瓦特2、四大发明之一，纸的发明者3、炸药大王 - 诺贝尔4、电话的发明者- 贝尔5、发明大王 - 爱迪生- 蔡伦课件演示科学家照片及

6、文字介绍。旨在扩大学习资源，增加知识积累，开阔学生的视野。四、课堂回顾：教师：对于朗志万，这位法国著名的科学家所提出的奇怪的问题，孩子们是怎样回答的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习导入：1、教师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？2、复习检查：朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗另喝提题师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的课件出示（生字）作用，通过复习检查，使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅。二、讲读课文：1设疑激趣：你读懂了什么？（ 1）朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会

7、漫出来。 如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？（ 2）朗志万是法国的科学家。对于这个奇怪的问题,孩子们是怎样回答的呢？2各抒己见学习好资料欢迎下载边读边画出小朋友们是怎样回答的句子，用“- ”线画，汇报。想想为什么这样回答。一个小朋友说： “因为金鱼身上有鳞。 ”另一个小朋友说： “一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。旨在使学生知道伊琳娜不盲从，善于动脑，有不同见解。3动手解疑：（1）问：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？读出伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。课件出示妈妈说的话（ 2）体会：妈妈说： “不能光想，你动

8、手做做看！ ”“光”是什么意思？（只想，不做） ，用鼓励的语气读出来。伊琳娜生气是因为她认为朗志万骗了她。课件出示伊琳娜的话“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”应该用怎样的语气来读， 假如你是伊琳娜你能换一种语气说这句话吗？（生气的语气）让学生在朗读中感悟。课件出示：怎样理解应该怎样理解朗志万说的话，讨论：科学家说的话a、 科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。电脑出示 a. b. c. d.b、我们要怀疑科学家讲的话。c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。d、我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践， 不要迷信权

9、威。旨在使学生知道朗志万把一个错误结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”（ 3）发散思维伊琳娜听懂了朗志万的话，会怎么想，会怎么说？旨在训练学生的思维，培养想象力，同时自己也受到教育，要善于动手动脑。三、实践天地：课件出示 小马过河1、通过学习这课你想到了什么，试着写下来。的故事2、读童话故事小马过河 ，把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。学习好资料欢迎下载3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、 做的不一致的地方吗？细心观察，亲自实践，开动脑筋寻求正确的答案。4、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有课件出示科学家名言什么指导意义。A 、天才，就是百分之一的灵感，百