《走进端午》综合实践活动说课

1、走进端午综合实践活动说课老师：饶应萍一、说活动主题及学情中华民族有着悠久的历史，而其传统节日的形成过程，就是一个民族或国家的历史文化长期积淀、凝聚的过程。不过对于如今生活在信息化社会中的学生来说，他们对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也逐渐淡漠。传统节日问题又是当前社会越来越注重的热点问题。所以，临近端午，我便设计了以“走进端午”为主题的综合实践活动（一）说主题：这个主题有4个优点：一是学生感兴趣：内容贴近生活，具有开放性，实践性，体验性。二是主题有意义：弘扬传统端午节文化，保护我们国家悠久的历史文化遗产。三是好操作指点：恰逢端午，有可操作的校内外资源，家长老师能够详细指点。四是

2、活动周期短：本次活动时间跨度小，活动周期短，不需要占用太多人力物力。（二）说学情：对五年级学生来说，虽然对事物有强烈的好奇心、求知欲，但已有的知识结构较少，对很多问题不具备思考和总结水平。所以本次活动需紧扣生活，注重体验、实践，使学生了解端午节的风俗来历，感受端午魅力，品味中国的传统文化。二、说活动目标及课时安排综合实践活动指点纲要指出：综合实践活动课程具有实践性、开放性、自主性、生成性的性质，通过学生与多方面的密切联系，协助学生获得亲自体验和丰富经验；提升学生的整体理解，发展学生的创新精神、实践水平、社会责任感以及良好的个性品质。所以本活动我设计了三个维度的活动目标：（一）知识目标：一是了解

3、端午节的由来和风俗习惯。（二）水平目标：一是根据端午节的风俗会提问题的水平。二是会对所提问题实行归纳的水平。（三）情感目标：一是对端午节有浓厚的兴趣和探究理解。二是学会大胆的表达自己的感受，并与他人分享。本次开题活动的课时安排1课时。三、说活动的重点难点（一）活动重点：一是会根据端午节的风俗提问题。（二）活动难点：如何对所提出的问题实行合并归纳，问题启发法。四、说活动流程及指点策略（一）谈话引入：师：同学们，你们知道我们国家有哪些传统的节日呢？生：春节、清明节、元宵节、劳动节、中秋节、国庆节师：（出示幻灯）你们猜猜这些图片和哪些节日相联系？生（观察后回答：对联一一春节、月饼一一中秋节、祭祀一一

4、清明、粽子一一端午节）（二）、激趣问题：师:同学们知道每年的农历五月初五是什么节日吗？生：（端午节）师：这节课，我们就一起来研究我们国家的传统节日：端午节（板书课题：走进端午节）师：关于端午节，你们知道些什么呢？（学生回答，老师做好相对应的板书）预设：（1）端午节每家要挂菖蒲和艾草。（2）端午节要吃粽子。（3）端午节要喝雄黄酒。（4）端午节要吃杏子（5）端午节要吃咸蛋。（6）端午节要做很多好吃的菜肴。（7）端午节要赛龙舟。（8）端午节是祭奠屈原的。师：同学们知道了这么多关于端午节的风俗（常识）,老师真佩服你们。师：今天我们这节课就围绕端午节，提出自己想研究端午节的哪些方面？（预设：生：端午节跟

5、哪一位诗人相关？在端午节，为什么要挂菖蒲喝艾草？为什么要喝雄黄酒？为什么要吃咸蛋？为什么要赛龙舟？怎么包粽子？有哪些跟端午节相关的诗词呢？）师：同学们围绕端午节这个课题，提出了很多问题，看来同学们对端午节非常感兴趣。（三）、确定小课题1、引导学生浏览所有的小课题。2、把相似或者重复的小课题合并归纳3、引导讨论归纳，生成各组的活动小课题。4、对同一课题感兴趣的同学归为一个组，分五个小组。板书：（端午节的美食、端午节的由来、端午节的习俗、端午节的技能、端午节的诗词）（四）各小组选定小课题1、（幻灯出示课题采集卡）小组交流讨论，选定一个感兴趣的主题，并写下你们研究的理由。（老师以指点者、参与者的身份参与到各小组的交流讨论活动，指点其选题要近而小，贴近生活，轻松实践。）2、指名一至两个组介绍本组选定的课题，并说出研究的理由。总结：这节课，我们学会了围绕一个主题，从不同的方面提出了我们感兴趣的问题，并对这些问题实行了归类。然后根据自己的兴趣爱