兴趣是创造的先导

1、兴趣是创造的先导，想象是创造的核心在小学美术教学中，培养学生想象力的关键是如何培养学生创造力。正如黑格尔在他的美学中指出：“世界最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。”在如今充满激烈竞争的社会里，只有具有创造性的人才，才能获得发展的机遇，成为社会的高级人才。情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心，没有想象，就不会有创造。而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”，即由不会画到会画、由画不像到画得像，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。许多教师上美术课，因缺乏资料或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。心理学研究

2、表明,儿童往往是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物，了解世界的。所以在当前美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的创造能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。一、了解学生，以兴趣为创造的先导，激发学生的想象力和创造能力。实践证明,兴趣是最大的动力,只有学生对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物,而知识和能力是创造能力的基础。兴趣也是信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在教学中，我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激励学生的学习兴趣,激发

3、他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。如画游太空，可以先对学生设问：今天我们要到太空去遨游，你们准备怎样上太空呢巧青每个学生不要忙着回答，多动动脑筋，然后,将各自的想法画下来。这时,就会发现有多种多样情景：有的学生坐太空船;有的乘坐热气球；有的插上一对大翅膀飞去；有的用长长的天梯总之，十个同学有十种独特的想法，都是属于他们自己的画。通过教师对学生的继续提问：那么，我们到了太空又看到什么了？他们展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的太空物象。教师肯定孩子的想象部分，他们就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定学生，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变

4、形、组合、打乱、改动从而萌发每个孩子的想象意识。儿童的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。二、采用多种活动形式，发展学生的想象力和创造能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是记忆为原材料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越丰富,创造力越强。在美术教学中，首先要尊重儿童神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。学生常常在生活中产生丰富的想象，又加上纯自我的神秘色彩，创作出的作品有稚拙美，有时像童话一样引人入胜。可以启发

5、学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。如为儿歌小小的船配画：“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝天。”学生们不仅能从诗句中感受生动的形象，而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象思维的能力，并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，通过鼓励一个学生，而激励起全体学生进行再创造的热情。三、改变教学方法，选择富有情趣的内容，引发学生的想象力和创造能力。老师挂一张范画，学生照着画；或老师画一笔，学生跟着画一笔，谁画的像谁的分就高。这些传统的，错误

6、的儿童绘画教学方法只能扼杀孩子们的想象力和创造力。在教学中，要强调引发，引发学生内在的感受,情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想，联想是形象思维的重要方法之一，美术作品恰恰就是形象思维的产物，通过培养学生的联想能力，不仅能使学生得到形象思维训练，而且能提高创造思维能力我在讲一年级的各种各样的线一课时，就是通过引发而运用了类比联想，类比联想是指由这一事物的形象联想到另一事物相同或相近的形象。首先我给学生们看一张画满了短线的范画，然后让孩子们联想你觉得像什么，由此联想到其它什么物象。学生积极动脑筋，学生：“像下雨一样”“还像密密麻麻的小蚂蚁”“又像小蝌蚪”“也像树纹”“有点像远处看去塞住

7、的车”“像一大群正在飞行的小蜻蜓”我高兴地说：“太好了，太对了”。又如在讲一年级画圆形物一课时，让学生通过这个圆形联想有什么其他物象是圆形的并把它画下来，想到多少就画多少，到最后结果出来的时候学生们的画面真是好丰富，有皮球、太阳、苹果、西瓜、橙子、纽扣、鸡蛋人、轮子、钟、风扇、救生圈、花、各种小动物、瓢虫等等，学生在轻松的气氛中酝酿出理想的构思，在随意的拼搭中创造出新的艺术形象。四、运用电化教学，发挥学生的想象力和创造能力。美术教学要适应时代的发展，运用电教多谋体可提高教师的工作效率,把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生，唤起他们的审美知觉,开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感，且有益于

8、创造良好的学习气氛,使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造，既有助于发展学生的形象思维能力，也有利于发挥学生的想象力和创造力例如在执教平面构成一课，我在备课时考虑平面构成的意思比较不容易理解，为了吸引学生，我根据教学内容设计情景投影。为了使学生了解“构成”的含义，我打开投影仪自己双手放在上面，让双手重叠、交叉、错叠后，屏幕上出观了一个牛头、老虎，接着我拿出一些大小不一的硬币、纸张、剪刀等实物逐一拼出了一朵花，一只蝴蝶等东西，学生们看见后，不由发出了啧啧赞叹声，同学们都想亲手试一试，于是我让大家先动脑想象，根据自己身边的实物如尺子、铅笔、橡皮等，可以拼成什么东西呢？同学们拼好后举手回答。

9、于是同学们争先恐后到投影仪上展示自己的作品，有的用几块形状、大小不同的橡皮构成丁一个抽象人物、有的同学三角尺和铅笔构成了一架飞机这时候，屏幕上一会儿出现一座房子，一棵树、一只狮子等。植物、动物、抽象的、具体的无所不有，课堂气氛十分活跃，学生学习兴趣倍增。同学们通过实物重新组合，了解了构成的含义，当讲到“平面构成”时，我又借助投影仪讲述平面构成的方法和步骤，并用圆、方、三角形（硬纸板）经过剪切（分解）移位、构成，并采用错叠、文叉、重叠等方法构成了各兵器或抽象的图案。分别用圆、方、三角形剪一下或两下，居然有那么大的魔力“拼一拼”在屏幕上呈现出令人难以想象的各种图案。好奇、兴趣激起了大家学习的欲望，他们来劲了，创造欲象熊熊烈火又高又旺。有的同学完成了一幅作品还要继续设计，整个教学过程充满了趣味性，创造性总之，教学中应采取多种方法，培养学生的个性和创新