冀教版三年级语文下册《三单元12

1、伙伴教学设计【教材理解】伙伴讲述的是发生在猎人和他的伙伴猎狗和乌鸦之间的故事，它们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。这个故事会引人思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题。【设计理念】在教学本课时，我力求引导学生透过具体的语言文字，去品析其中蕴含着的感情和哲理，结合自己的生活实际用心去体验渗透在字里行间的真情，使学生懂得伙伴的真谛，体会到伙伴间的关心、牵挂和珍爱。【学情简介】如今大多数孩子都是独生子女，它们过着“只知有己，不知他人”的生活，本位让他们在品读生动故事的同时学会付出与关爱。【教学目标】1. 正确认识本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。2. 正确、

2、流利、有感情的朗读课文。了解课文中讲了关于伙伴的哪些事。3.体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊【教学重点】引导学生品读课文，找到伙伴间的几次互相帮助，体会伙伴间互相珍爱，互相牵挂，互相关心的友谊。【教学方法】1. 让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入：1、同学们，在生活中，我们都有自己的好朋友，也就是小伙伴，谁愿意说说你的伙伴是谁？为什么她是你的好伙伴？你为你的小伙伴做过什么1/42、小结：说的真好！因为你们彼此关心、牵挂，帮助，才让你们成为了真正的伙伴。3、我们都有小伙伴，

3、动物也有小伙伴。让我们走进课文，读读这个感人的故事。二、初读课文，边读边思考：课文中谁是谁的伙伴？他们各自为自己的伙伴做了什么?三、细读课文，理解文意（一）、看来同学们真的被三个小伙伴的故事打动了。俗话说的好：不动笔墨不读书，接下来请你默读课文，看看学习提示：看看哪些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。如果你有了感动，就赶快写下来，再找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他们。学生默读课文，勾画引起感动之处，并在小组内交流感动。（二）、全班交流感动，教师适时指导感情朗读。出示相关课件交流预设：1、第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，帮他养伤”生1：第二段：“马哈多把受伤

4、的乌鸦带回了家，帮他养伤”，你感受到了什么？师：对，正因为对伙伴的细心照顾，才使他们成为了好伙伴。你再给大家读一读看来你们都是细心的孩子，在自己的生活中也一定有很多的伙伴。2、和伙伴在一起的生活是快乐的，你找到他们的快乐生活了吗1）谁来说？你真是个会思考的孩子2）这是一个怎样的日子？3）什么样的日子可以说是富有诗意呢？你觉得你的生活中什么时候最富有诗意，学生说出了几种，吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意；下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。2/44）说的真好，我们每天都生活在幸福美好的生活中，那就让我们带着满脸的幸福，读一读吧！读出你富有诗意的日子来。5）指名读，教师评价3、幸福快乐的生

5、活让你感动，还有那些您感动的句子吗？4、生如果回答到第四自然段（因为我读出了马哈多对猎狗的担心）师：你真是个会读书的孩子，是啊，这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉，那么这一段应该用怎样的感情来读呢？（伤心）谁能够为大家读一读？（指1名朗读较好的学生读）听完你们的朗读，老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心，马哈多如此的担心猎狗，此时他又在想些什么呢？（猎狗，你究竟在哪里呀？），你真是个善于思考的孩子，其实这里的究竟可以换成另外一个词语，并且保持句子意思不变，谁想到了？（到底）你真聪明。5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着，乌鸦又是怎样表现的呢?（飞进飞出，焦急不安）乌鸦的心情怎样（焦急不安）焦急不安

6、的心情该怎样读出来呢？自己试着在下面读一读，举手的孩子实在太多了，这样吧，我们来一场男女擂台赛，男生先读，女生-听完你们读书，老师觉得你们仿佛都变成了马哈多和乌鸦，正在为自己的伙伴担心。6、第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”说说你的感受？、是啊，乌鸦为救猎狗，在家与枯井间一趟又一趟的奔波着，他又累又饿，可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送食物，这真是患难见真情呀，看到如此感人的场面，马哈多怎样了？7、马哈多看着他的两个好伙伴，激动地流下了眼泪。师：此时的马哈多会想些什么呢？（多可爱的乌鸦，他对待朋友是多么的真诚啊！这就是伙伴，他们会在你遇到困难的时候无私

7、地帮助你。）这时的马哈多留下的是什么样的泪呢？感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？我们一起来读一读吧。四、拓展延伸我是这样看伙伴的3/4伙伴就是在困境中给我们温暖的人。伙伴就是有困哪的时候伙伴就是【教学反思】伙伴讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。本文故事性强，生字也不多，三次读文以后，学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事，并且概括出了课文主要脉络：1、马哈多和猎狗救助乌鸦。2、乌鸦和马哈多救助猎狗。在复述课文时学生说的比较多，很啰嗦，不会用自己的语言概括出来，这方面还需要加强练习。教学中进行了基础知识的训练，比如词语的理解：富有诗意、焦急不安，让学生联系上下文来理解。说到富有诗意时提了