化学能与热能教学设计

1、化学能与热能教学设计一、教材分析：本节课是人教版化学必修n第二章第一节的教学内容，是化学学科重要的原理性知识之一。初中化学已经从燃料的角度初步学习了 “化学与能源”一些知识 , 在选修“化学反应原理”中 , 将从科学概念的层面和定量的角度比较系统的深入的学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展, 又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。该部分内容在初中化学, 高中必修和选修模块中均有安排, 既有学习的阶段性又有必修、选修的层次性, 在具体内容上前后还有交叉和重叠, 学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。同时化学反应释放的化学能是现代能量的主要来源, 这一节知识在工

2、农业生产, 科学技术研究和日常生活都有广泛的应用, 与我们每一个人息息相关。因此 , 本节在全书中占有重要地位 , 是整个高中化学的重要内容。二、学情分析：初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识。关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中已有了解。他们的生活经验中也有丰富的感性认识。而且初中学习过“质量守恒定律” , 知道自然界的物质可以发生转化, 但是总质量保持不变。而本节内容具体讲述了化学能与热能的相互转化, 可以归纳为“能量守恒定律” 。而本书上一章最后一节通过化学键的学习已经了解化学反应的本质是断开旧化学键，形成新化学键的过程，本节将引导学习从宏观和微观两方面来学习化学反

3、应与热能。并通过具体的实验探究来帮助学习了解化学反应与能量的关系。我们的学生属于基础生，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对于吸热和放热反应的两条理论根据感觉比较抽象，在教学中应在讲解的同时结合生活实例，辅以图示，反复强化，才能取得比较好的效果。根据方程式判放热吸热在掌握规律后比较容易掌握。三、教学目标：1 、 能从化学键和反应物总能量两个角度理解化学反应中能量变化的原因，体会化学从宏观辨识和微观探析两个角度的分析的学习方法2、通过实验了解化学反应中能量变化主要表现形式，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。3、通过化学能与热能的相互转变，理解能量守恒定律，加深化学在解决能源问题中重

4、要作用的认识，树立正确的能源观。四、教学重难点：重点：化学能与热能之间内在联系以及化学能与热能相互转化。难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观建立。五、教学方法：实验探究、自主思考、小组交流、表达呈现、反思内化。六、设计理念：根据新课改理念和我校“问题导学型生本课堂”模式的教学要求，课前先学感知，课堂强调学生的主体性地位，以问题为导向，形成自主、合作、探究的学习方式。七、教学过程:教学教师活动学生活动设计目的环节收集课前疑惑学生发言，提出以学生问题疑惑为主导，学生一、成为课堂主新体课创设，ff景:导大家吃过懒人火锅么？学生介绍懒人通过实验探入懒人火锅是什么原理？火锅，并进行实允，在

5、学生秋验操作。得感性认识的同时，迅速什么是放热反应？学生归纳总结，进入到学习常见的放热反应后哪些？明确放热反应状态。的概念以及种类二、提出问题:那同学们能否类比学生类比总结，实出吸热反应的概念呢？常见的并进行思考验吸热反应后哪些？探究教师过渡：生活中吸热反应确实学生认真阅读通过小组实很少，老师给大家提供了实验药实验步骤，进行验，加深对实品和装置，请同学们分组实验，实验，观察现象验的理解，激来感受吸热反应并记录发学生的学完成合作探究一习兴趣教师总结：常见的吸热反应类型包括绝大多数分解反应、八水合学生展示实验氢氧化钢和氯化钱、碳和二氧化成果，描述现碳反应、碳和水反应象，分析原因三、建 构提出问题:

6、大家思考：为什么化学反应伴学生利用手中使用模型，将抽象难以理新知：1、随着能量的变化？老师提问：化学反应的实磁铁进行实验，分析成断键中解的原理性知识，转化为吸、放执八、质是什么？能量如何变化？安排以磁铁模型进行实验的能量变化。学生们易于理解的层面，现 象 发模拟。从而突破本节课的重点生 的内容主要原因。2、利 用 键 能 判 断 吸 放 执 八、 反应。3、利 用 总 能 量 判 断 吸 执 八、 放 执 八、通过学案，分析能量变化微观原因学生读书的同时，教师板书：教师过渡：实际反应过程大家能 看到化学键么？我们从宏观的 角度来分析能量变化原因。教师引导：用直角坐标来表示变化过程应该是什么样的呢？教师给出答案学生完成合作 探究案二、总结 原因学生阅读化学 书，观看图片， 总结两种情况学生思考学生阅读化学 书籍，体会化学 能与热能的变 化利用数学知 识解决化学 问题，学科知 识间的交叉 更有利于学 生思维的培 养将课程与书 本内容结合， 充分发挥教 材的重要地 位将抽象难记 忆的的能量 变化转变为 图像的变化， 加深学生的 印象，从而突 破了难点内 容实际生活相四教师总结：化学能与热能的相互学