《增强生命的韧性》教学设计及反思

1、第九课第二框增强生命的韧性详细教案一、教学目标知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学 会发掘生命的力量。能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增 强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。情感态度价值观目标：养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。二、教学重难点重点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折。 难点：理解每个人都会遇到挫折，发掘生命的力量去应对挫折。三、教学方法：合作探究学、自主学习法、情景教学法四、教学过程（一）导入新课：播放视频鹰的重生：生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会 变得更加坚强，更有力量。

2、鹰以这种方式增强生命的韧性，那么人类该如何增强 生命的韧性呢？今天我们来学习第九课第二框增强生命的韧性。（板书课题: 增强生命的韧性）出示学习目标（学生齐读）1. 了解挫折的含义，知道如何正确看待挫折；2. 知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。正确对待挫折，增强承受挫 折的能力，能够发掘自身的生命力量。3. 体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。（二）新课讲授：分为几目：（板书：一、生活难免有挫折，二、发掘生命的力量）出示自主学习：基本要求:快速阅读教材105-110页，思考下列问题，完成导 学案相应部分。1、什么是挫折？2、挫折的影响3、如何正确对待挫折？4、如何

3、发掘生命的力量，增强生命的韧性？环节一：1、什么是挫折？出示图片：提问：他们遇到了什么麻烦生：考试失利、遭到同学嘲笑、比赛失败、找不到工作师：对，在我们的学习中，生活中会遇到许许多多让我们不愉快的事和麻烦 的事情。那接下来我们就来谈一谈生活中，你曾遇到过哪些“不愉快”的事？你 当时是怎么处理它的？生答：总结;以上列举的“失败” “失利” “阻碍”，就可以统称为挫折。什么 是挫折呢？我们看看书上是怎么给挫折下定义的。生：生活中遇到的阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。师：（复述）过渡：（在黑板上画一条直线，一条波浪线）如果这两条线代表人生之路, 你会选择哪一条？（预设；生：波浪线）师：看来同学

4、们都还是知道生活难免有挫折，生活就像心电图，一帆风顺就 证明你挂了！环节二：2、挫折的影响过渡：我们刚才说生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了，所以，有个 同学就说：挫折会给我们带来成长的机会，挫折越多越好；但我们也知道挫折 会给我们带来困难和不愉快，所以又有同学说：挫折只会给我们带来麻烦，所 以人生最好不要有挫折。那么请同学们来辨析一下，这两个同学的说法你赞不 赞同，赞同，为什么？不赞同，为什么？（学生小组讨论交流）总结：2、挫折的影响 消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。 如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。 积极影响：得意时，挫折

5、会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失 意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。环节三：3、如何正确对待挫折？过渡：挫折对人既有积极影响又有消极影响，那么，如何正确对待挫折， 就很有必要来探究一下。首先，老师想问一下同学们不同的人面对挫折，情绪 感受和行为反应会相同吗？预设：不同师：那同学们都说不同，我想请同学来表演一下到底是怎样一个不同法。 剧场表演：数学考试后，只考了 50分如果是放弃者，他会 如果是半途而废者，他会 如果是挑战者，他会（请三个同学表演）师：谢谢刚才这三位同学的表演，表演的非常的到位，那我们一起来分析一 下刚才这三个角色的态度和行为反应：放弃者的面对挫折的态度是：行为

6、反应是: 结果是：；半途而废者的态度：行为反应是：结果：；挑战者的态度：行为反应 是：结果：。由此我们可以看出，不同的人面对挫折，会产生不同的情绪感受和行为反应 总结：人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同感受和行为反应。生活 难免有挫折，要把挫折当成我们生命成长的一部分。我们要及时调整自己，正确 对待挫折。3、如何正确对待挫折？ 人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同感受和行为反应。 我们要及时调整自己，正确对待挫折。 生活中的挫折是我们生命成长的一部分。环节四：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？过渡：羚羊如果没有豺狼的威胁怎会变得健壮善跑？河蚌如果没有砂砾的 侵害怎会产生璀璨的珍珠？

7、挫折是上帝掉下来的礼物：失败的人在每次挫折中 只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让 生命中的挫折转变成你的助力！欣赏视频：尼克胡哲讨论与分享：从这个视频中，你从尼克胡哲身上看到到了哪些优秀品质？ 或者说你学到了什么战胜挫折的方法？生答：略师：在困难、逆境和挫折面前，尼克胡哲很快的自我调节、自我修复，坚 韧而顽强、有坚强的意志，勇于克服困难，积极寻求解决的策略，获得了属于自 己的成功。小结：我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。深度思考：尼克胡哲能战胜挫折完全依靠他自己吗？生：师：肯定不是，作为社

8、会的一份子，我们任何人都不可能脱离社会，也离不 开社会和身边亲人朋友的帮助。尼克胡哲也一样，他能够战胜挫折肯定也是离不 开亲人们的关心；同事们的帮助；朋友的支持等等。比如他学会游泳，是不是需 要朋友和游泳教练的帮助。所以发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代 的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他 人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。总结：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？ 我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。 发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建

9、立联系，向他人寻 求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。 借增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考 虑并接受最糟糕的结果等。（三）课堂总结：略（四）课堂练习：1、人们常说的挫折就是（）A、人们紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应B、伟大人物或成功人士所遇到的困难C、人们所遇到的失利、失败和阻碍等D、日常生活中遇到的倒霉而又无可奈何的事情2、“经一番挫折，长一番见识。”这句话表明（）A. 人生难免有挫折B. 失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验C. 挫折是生活中的灾难、成长中的障碍D. 导致挫折的因素是多种多样的3、“自然界没有不凋零的花，人世间没有不

10、曲折的路。”对这句话理解错误的是（）A、我们要保持乐观心态B、要正确对待挫折C、人生是灰暗的，我们无法抗争D、生活难免有挫折4、下图漫画给我们的启示是（）试一WUA、人生难免有挫折，挫折处处有B、每一个挫折对人都有双重影响C、人生的关键在于是否遇到挫折D、挫折不可怕，要积极应对挫折MlMTI四、板书设计：增强生命的韧性一、生活难免有挫折1、挫折的含义2、挫折的影响3、正确认识挫折五、教学反思二、如何发掘生命的力量1、调节、修复2、勇气、意志3、借助外力4、掌握方法本科时的学习内容比较抽象，且有一定的难度，为此在教学过程中首先指导 学生研读教材内容，理清教材讲述的问题和表达的观点，然后引导学生对

11、教材中 的儿个活动问题进行交流研讨，从而较好的帮助学生认识挫折，初步树立面对挫 折的正确心态，进而实现本课时的教学目标。挫折的含义是本课时的学习基点，即使教材通过情景加描述的方式予以定 义，学生理解起来也有一定的困难。对此，我通过儿幅图片启发学生自己思考自 己的生活中，学习中是否有类似的情景，用学生自身的经历去感受挫折，帮助学 生理解挫折的含义，并通过学生的情景表演让同学们知道不同的人在面对挫折时 会产生不同的情绪感受和行为反应。注重学生在情景和活动中的体验和感悟，注 重对学生情感、态度和价值观的引导。在第二目的课堂教学中，把发现生命的力 量作为重点内容处理。教学设计注重培养学生知行统一。体现初中道德与法治课 的实践性。注重与社会实践的联系，引导学生自主参与活动，课上通过讨论和情 景体验等活动，在情境中分析和解决实际问题，引导学生在认识、体验增强生命 韧性的意义和方法。存在的问题:1. 本节课应注重弘扬中国优秀传统文化和民族精神，在挑选素材上应该多选一些 中国的优秀人物事迹，为同学们树立好榜样。2, 在发掘生命的力量这一问题上，可以让学生来分享他所知道的一些战胜挫折的 名人事迹，增强学生的参与感。或者是让同学们分享一下他们自己平时的战胜挫 折的方法。3. 在最