浅谈高中思想政治课教学的语言艺术

1、浅谈高中思想政治课教学的语言艺术内容摘要：语言是教师的生产工具， 先进的生产工具标志着先进的生产力，教师只有形成自己独特的有吸引力的教学语言风格，才能成为一名优秀的教师，才能走出一条留下美的轨迹的教学 之路。思想政治课更多的承担着对学生情感态度价值观的教育，尤其要求教师应该在教学过程中注重教学语言的艺术。关键词：教学语言 准确 激情 生动 流畅雨果在谈到艺术家的创造性时说：没有风格的作家，尽管有可能获得一时的成功， 但却达不到真正的胜利。一位老师也曾经说过：语言是教师的生产工具，先进的生产工具又是先 进生产力的代表，所以教师若不形成自己独特的语言风格，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走

2、出一条留下美的轨迹的教学之路。因此，要使教学具有美的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言的艺术。思想政治课更多的承担着对学生情感态度价值观的教育，尤其要求教师应该在教学过程中注重教学语言的艺术。下面就高中政治教师教学语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。一、科学准确，用语规范政治课本身理论性比较强， 且术语较多，所以准确是 政治课的生命。政治教师 所传授的 知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响， 因此政治教师必须 不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己在以下几个方面力求准确无误：第一，基础理论。高中政治课作为一门科学， 有自己的理

3、论体系和基本内容，容不得教 师任意增删和轻率修正。 但实践是发展的，这门科学也处在不断发展之中，新概念、新观点不断产生，使这门科学更充实，更富有时代感。作为教材，虽说应具有相对稳定性，但其中 的有些观点和材料相对于我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践来说，已不可避免地显露出它的陈旧性，如社会主义分配制度原则、国有大中型企业改革、 我国的社会保障制度等，或内容不够充实，或观点滞后。这就要求教师时刻把握我国理论研究的新动向，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确地传授给学生。第二，材料数据。教材列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必 须充分利用这

4、些材料数据，帮助学生理解基本理论。 高考政治试题中大量的各种类型的材料题的出现，告诉我们要把材料数据的教学摆在重要位置上，不可一言带过，或撒手不管，让学生自己去阅读。另外，国内外每年发生的重大事件, 要数据，都是我们理解基本理论和复习备考的重要内容。 是对作为一个合格的政治教师的基本要求。以及我国有关部门每年发布的许多重准确地搜集、表述和运用这些素材,第三，学生思想实际。对学生进行思想道德教育,是政治课教学的落脚点。思想道德教育的内容、形式和方法，是一个值得重视的大课题。结合教材，针对学生的思想实际，进行有的放矢的教育，是实施思想道德教育的有效途径。这里的关键是有的放矢”。高中学生，长时间地学

5、习、生活在校园里，两耳不闻窗外事”，电视、广播难以接触，对国内外发生的许多大事或道听途说，或一知半解，从而直接影响到他们的知识视野甚至价值取向。针对这一情况，教师应要求学生正视现实，以增强他们为国家强盛和民族振兴而奋斗的责任感和使命感。总之，在改革开放大潮的冲击下，青年学生思想活跃，什么思想苗头都有可能出现， 不失时机有的放矢地对他们进行思想教育，是时代赋予我们政治教师的历史使命。二、生动形象，深入浅出生动和形象，是教师语言的最基本要求之一。高中思想政治课教学理论抽象内容枯燥，要想让学生想听、愿听、 乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使学生 通俗易懂，可结合名言趣闻、社会热点

6、，使学生在快乐中学习，增强课堂效果。同时教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选 用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内 大脑会出现几个“兴奋一抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须适时抓 住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。这时，切不可漫天撒网、旁 征博引，否则，会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教 师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事， 以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。

7、另外政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法 宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情 愉悦，教学效果更佳。有这样一个例子：有的学生做试卷时，不注重卷面设计，东一个箭头， 西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位什么了不得的将军， 用几根弯弯曲曲的箭头， 便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要！三、语言流畅，节奏和谐教师对教材内容的讲授， 是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，

8、直接关系到学生对知识的掌握 程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容， 通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来， 让学生在一种和谐的语言氛围中学习知 识。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿，这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。 首先，政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流，有心，有恒，就必有所获。精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提

9、条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。而语言的速度快慢、力度大小、语调升降等也都是形成和谐教学节奏的基本因素，处 理好教学语言的表达，会增强吸引力和感染力。首先，恰当控制语速，快慢适宜。当学生精力不集中，精神松弛时语速应放慢；分析重点难点时，语速放慢；一般材料的学习，语速可加快。第二，注意语调的适时变换。一节课就像一部电影一样，有前奏、开始、高潮、结束， 教师的语

10、调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。当高兴激昂的时候， 要自然地露出笑容，语调要高一些；悲伤的时候，语调要低沉一些；第三，注意语调的停顿。恰倒好处的停顿，可以起到叙述清晰、集中注意、引发思考、突出重点的作用。总之， 语调起伏的变化伴随着感情的抑扬， 成为有力的表达手段，会增强 学生的注意力，使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态， 从而使我们的教学更加和 谐。四、奔放豪迈，激情洋溢豪放的语言是教师丰富情感的流露，教师豪放的语言会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生能形成一种轻松、愉快的心境，这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教

11、育者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当中，包含着正直， 有道理。”因此，我们可以用豪放的语言来表达积极的情感，以感染学生，提高课堂效果。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般 性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结 论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。语言是传递教学思维的重要手段，尤其是讲课语言