从“黄金搭档”想到定语从句关系词的选择

1、从“黄金搭档”想到定语从句关系词的选择摘要：高中学生在开始高中学习的时候最早接触和学习的语法就是定语从句，对于这个贯穿整个高中阶段的重要的语法点的教学，学生很注重，同时老师一般也会花很多时间和精力来实行教学和训练。但即使到了高中三年级总复习的时候，仍然还是有很多同学对于这个语法知识点存有疑问。特别在高中大大小小的考试中，都会有涉及定语从句的试题，尤其是关于关系词的选择，同学们虽然经过很多的练习和训练，但在遇到题目的时候仍然显得无从下手。针对这些问题，老师们都想过很多的办法，其中也不乏好的方法和建议。无意中在一则广告中听到一些表述，发现我也能够尝试着将这个浅显的道理渗透到定语从句的教学上。在此，

2、我就这方面的教学中的实际情况应用整理成文字，与大家分享，提出我的一些浅薄想法和语法教学。关键词：定语从句，先行词的属性，关系词，句子成分，黄金搭档如果你经常看电视，你一定看到过这样的一个广告：一个老太太手捂肚子，口中还念念有词：“中国人磷铜已超标，铜过量，伤肝脏”我们暂且不去评论这个广告的内容，但它所说的倒是一个大家都明白的道理，那就是人们需要各种各样的营养，而对于不同营养的补充一定要均衡，达到营养的“黄金搭档”。对于日常生活中各种不能摄入或摄入不足的营养物质实行适当的补充固然有必要，但对于那些已经饱和或过量的营养物质，过度摄入只能是适得其反，结果造成缺的没补到，不需要的或者说是已经过量了的东

3、西又太多。一句话：营养要补，但必须遵循“缺啥，补啥”的原则，这个道理很浅显，但是却也是准确无误的。看着这个广告，我不禁想起我们的语法教学中的定语从句。在各种考题中，关于定语从句的关系词的选择往往是同学心目中的难点，做的时候往往觉得无从下手，很多同学是凭语感，还有些同学干脆一个一个答案往句子里套，读着顺口就选。这样造成的结果是张冠李戴，意思不明，即使做对了也不知道为什么对，做错了就更不知道为什么错了。语言的学习就是为了交流，一句话是否能让人听明白，对方在听的时候是否听的舒服，很大水准上要取决于成分是否已经齐全，句子是否平衡。不要说了半天，听者丈二和尚摸不着头脑。在我们的高考和各类考试中，对于这方

4、面的考察尤其多样。在我任教的这几年中，特别让我难忘的就是在定语从句教学中，我经常会对学生提到的一个重要而又通俗易懂的原则“缺什么，补什么”原则。这个原则虽然说是从这则广告中偶然得来，也并不是什么很高深的理论，但这却是在做题中一个很实用的方法。在讲这个方法的详细操作前，我首先要谈到的就是定语从句的重要性。定语从句在过去的教科书中是作为一个难点和重点放在高中二年级的教科书中实行教学的，但是在新教科书中，定语从句同样作为高中英语语法中的一个重点，但是却被安排在了高中一年级的第一模块中实行学习。所以对于学生，尤其是现在的高中一年级学生，进入高中阶段的第一个新知识的掌握水准好坏直接影响到了他在高中学习的

5、积极性和自信心。第二，过去英语是在高中三年级会考，这个时候一般老师都已经在开始一轮的复习了，而新课标则在高中二年级就要实行会考，在浙江省普通高中会考标准中对于约束性定语从句的考试要求最高达到了C级，也就是要求所学的知识使用于新的情景，解决问题；对于非约束性定语从句的考试要求最高也达到了B级，要求对所学的内容实行转换、释意、匹配等。而在这样的高要求下的同学却还没有实行系统复习，所以高中一年级时候的学习基础就显得尤其关键了。第三，新教科书中涉及的知识面很广，教科书的选材中有持续出新的科技文，有与时俱进的时尚文字，也有专门的人物名胜的介绍，还有名篇经典文章的选段，所以文字中持续出现有很多非常地道，非

6、常复杂的句子，这对于学生对英语的理解就提出了一个极大的要求。特别在很多的长句中，对定语从句在不同的语境中的理解准确与否就会对整句话，整个段落乃至整个篇章的理解上产生很大的影响。这不但仅是单纯的语法教学，而是通过学习，把定语从句作为一个工具，对课文，对文章实行深入的分析理解。比如说，在高中一年级第一模块的第5单元中有这样的句子：Wewereputinapositioninwhichwehadeitheracceptwewerelessimportant,orfighttheGovernment.中，inwhich所引导的句子就是一个定语从句，修饰了前面的那个的名词position，正因为明白了这

7、个句子结构，我们就能够很好地理解整个句子，主句的意思是“我们被置于这样的一个境地：”至于这是一个怎么样的境地，就是从后面的定语从句中去理解-“要么我被迫接受低人一等的现实，要么跟政府作斗争”o这个就是对“境地”的一个修饰，一个解释。我们在分析课文的过程中一定要让学生在理解意思的同时清楚句子的结构，让我们的教达到以后的不教，让学生能自己看懂一些复杂的句子，当然，在我们的新课程中象这样的句子还有很多。不过定语从句的重要性不但仅停留在课本上，在高考的命题中也屡见不鲜：1. Thejourneyaroundtheworldtooktheoldsailorninemonths,ofwhichthesai

8、lingtimewas226days.（2004年全国卷），2. Anyway,thatevening,whichIwilltellyoumoreaboutlater,IendedupstayingatRachel'splace.（2004年浙江卷）从以上的两点的确能够说明定语从句的教学对于学生的整个高中阶段的学习起到的是一个标杆的作用。那么对于这个重要的语法知识我们究竟该如何去教学呢？在一些语法教学的参考书上，我们或许会看到这样的几个步骤：1. 把两个单独的句子写在黑板上，比如：Hewillneverforgettheday.HejoinedthePartythatday.2. 让学

9、生找出两个句子中有哪个部分是相同的，然后实行合句。得到我们所要的定语从句：HewillneverforgetthedaywhenhejoinedtheParty.when在这里表示时间。3. 最后对句子实行分析，告诉学生很多的专用术语，像先行词theday，关系词when这些传统的教学在对学生的最初接触定语从句的过程中确实有很大的协助，让学生知道了定语从句的作用之一就在于使句子更加的简单明了。接下去就是大量的题目实行操练，一旦题目做完讲完，就以为学生已经很好地掌握了这个个语法，但是事实上学生是否真的理解和掌握了呢？未必。以后学生再次碰到定语从句的时候还是会存有着这样或那样的问题。比如说对先行词

10、理解不足，错把介宾短语当成是先行词，或者是在选用关系词的时候理解有误，从而错选关系代词和关系副词，所以，在知其然的同时，必须要让学生知其所以然。另外，关于其他的一些规定也需要对学生交代清楚，比如先行词在哪些情况下必须用that，而在哪些情况下不能用that,还有which与as的区别等等。所以我们绝对不能让学生就此止步，还要对学生在机械地实行一些练习和记忆之后，再实行更进一步的引导和教学，进而使学生在使用时更加灵活，更加自如。我们的目的就是要让学生从简单的学到自觉地用。针对这些问题，我们又该如何解决呢？在这里，我详细就关系词的选用这个问题实行我的分析和方法的探讨。1. 在对先行词搞不清楚的情况

11、下，那么在第一次教学时就应该很明确地告诉学生，先行词必须为名词或者是能够被看作是名词的成分。因为定语从句首先是定语，是修饰主语或宾语等的部分，让学生在头脑中最先创建这样的概念，以免以后在学生的回答中出现将介宾短语intheschool,或者ontheday当成先行词的情况。2. 错把关系代词当关系副词的错误是学生中最容易犯的，而在答题时又是最容易碰到的。所以有必要在这个方面给学生特别的辅导，向学生传授一些实际情况的方法。在实践教学中，我总结了以下的一些方法，在几次的练习和考试中应该说都能尽量地制止这样的错误的发生。还是拿刚才的句子作为例子：Hewillneverforgetthedaywhen

12、hejoinedtheParty.我们能够对这个句子实行成分划分：Hewillneverforgettheday(whenhejoinedtheParty).句中双划线为主语，单划线为谓语部分，而浪线则为宾语，最后部分括号内的成分为定语部分，这里为表示时间的定语从句。然后再对这个定语从句做分析，引出关系词啊，先行词啊等等的专用的称谓，让学生先熟悉起来。然后就是在选用关系词中关键的几步了：教给学生判断关系词的属性，是人还是物，或者是时间、地点还是其他的。根据先行词的属性确定需要加的是关系代词还是关系副词，从而根据下面的表格在头脑中确定大的方向。先行词的属性成分that人，物主语，宾语who人主语

13、whom人宾语whose人的，物的定语which物主语，宾语where地点地点状语when时间时间状语why原因原因状语让学生分析句子结构，这里就用到了“缺什么，补什么”的原则。对照上面的表格的“成分”一栏实行选择。对于一些水准比较差的学生，如果不能分析出成分，贝U应该让学生直接把先行词放到从句中，然后分这样几种情况实行分析：a. 先行词放于句子的谓语动词后，句子通顺作宾语，考虑的就是that,who,whom,which，b. 先行词放于句子的谓语动词前，句子通顺作主语,考虑的就是that,who,which以上的两个情况再详细到先行词指代的是人还是物，就能够判断详细是用哪个关系词了c. 先

14、行词放于句子的谓语动词前后，句子均不通顺，则表明这里缺的不是能做主语和宾语的代词，还需要在这些词前面加上介词，也就是说，这里是缺少了状语，应从副词角度考虑了,就是说要考虑when,where,why这些词了。d. 先行词之后的句子中是以名词或代词出现并且与先行词产生关系的，那就要用whose了。Eg:Thisisourteacherwhosevoiceisverysweet.这个句子中的先行词teacher和定语从句中的voice之间就存有着从属关系，指的就是老师的嗓音，所以用的是whose.这样看来似乎很简单，但是详细到一个题目中，在关系词的选用上，刚才的这个方法：“缺什么，补什么”到底应该

15、怎么用，作用又如何呢，让我们放到实践中检验一下吧！比如碰到这样的题目：Thisisthemuseumwevisitedlastyear.A.whereB.inwhichC.whichD.inthat首先找到这个句子的先行词，为themuseum属于物，所以能够排除使用who,whom,紧跟其后的是一个句子而并非是一个名词，所以能够排除使用whosa在这个词后面的句子（即定语从句）中谓语动词为visit,将themuseum放于动词之后，得到wevisitedthemuseum,句子很通顺，能够成立，所以，themuseum在句子中充当宾语的成分，所以根据“缺什么，补什么”的原则，能够判断这里缺

16、少的是作宾语的表示物的词，对照上表，推断出应填写的是which或者是that或者不填，但在选项中则只能选择C。或许你会觉得这样的做法太过烦琐，但事实上在你掌握了这样的方法以后，做题目会容易很多，也就是所谓的“事半功倍”了。2.再来看这样的一个句子Abirthdayisthedateonewasborn.我们能够亲身地得出这样的句子：Onewasbornonthedate.在这个句子中，你能够看到句子的先行词是thedate，在补充进定语从句中时，在其前面还加了个介词，所以它在句子中所充当的角色应该是一个状语，而且是表示时间的时间状语，所以，我们应该填入的是onwhich,或者是when。定语从句是一个系统语法，我上面所述的仅仅冰山的一角，对于定语从句中另外的问题还有很多很多。但是关系词的选择应该说是学好定语从句的一个敲门砖，如果连关系词的选择都搞不清楚，那就更不用谈对句子的理解，对篇章的理解了。很多同学都在学习中经常会发出这样的感叹，做理科的题目既简单又开心，在经过一段思考之后能顺利地解出一个理科题目那种感觉真的是很好，会给自己带来很大的乐趣，而英语则不然，这也成为一些同学更多地喜欢做理科题目的借口。但是我要说的是在语言的学习中每个人也都能同样找到这样的乐趣和成就感。定语从句的学习就是一个很好的例子，学习的一开始可能会遇到很多的困难，但是一