设计任务书及课程设计报告书设计模板汇总

1、课程设计任务书一、目的与任务课程设计是机械设计课程中的最后一个教学环节， 也是第一次对学生进行较全面的机械设计训练。其目的与任务是：1. 通过课程设计， 综合运用机械设计课程和其他先修课程的理论和实际知识， 来解决工程实际中的具体设计问题。通过设计实践，掌握机械设计的一般规律，培养分析和解决实际问题的能力。2. 培养机械设计的能力，通过传动方案的拟定，设计计算，结构设计，查阅有关标准和规范及编写设计计算说明书等各个环节，要求学生掌握一般机械传动装置的设计内容、步骤和方法，并在设计构思设计技能等方面得到相应的锻炼。二、设计内容1. 确定传动装置的类型，画出机械系统传动简图。2. 选择电动机，进行

2、传动装置的运动和动力参数计算。3. 传动装置中的传动零件设计计算。4. 绘制传动装置中一级减速器装配图一张（ A1 ）。5. 绘制低速轴和低速大齿轮零件图各一张（建议 A3 ）。6. 编写和提交设计计算说明书（电子版和纸版）各一份。三、时间安排1. 传动装置的总体设计和传动零件的设计计算2. 轴的设计、滚动轴承的选择和计算、联轴器的选择和计算、键连接的选择和强度校核、减速器的润滑方式和绘制装配草图3. 绘制装配图4. 绘制零件图和整理课程设计报告书5. 打印说明书、各图纸、装档案袋 , 课程设计答辩四、设计工作要求根据给定的工况参数，选择适当的电动机、选取联轴器、设计V 带传动、设计一级齿轮减

3、速器（所有的轴、齿轮、轴承、减速箱体、箱盖以及其他附件）和与输送带连接的联轴器。滚筒及运输带效率 =0.94。工作时，载荷有轻微冲击。室内工作，水分和颗粒为正常状态，产品生产批量为成批生产，允许总速比误差< 4%，要求齿轮使用寿命为 10 年，二班工作制，轴承使用寿命不小于15000 小时。五、原始数据输送带拉力 F (N)输送带速度 v (m/s)驱动带轮直径 D (m)六、成绩评定成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五个级别评定，教师根据学生平时表现、绘图和设计说明书质量综合进行成绩评定。七、参考文献1. 机械零件设计手册，北京：冶金工业出版社2. 机械零件设计手册，北京：化学工业出

4、版社3. 黄平、朱文坚，机械设计基础 理论、方法与标准，北京：清华大学出版社， 2012机械设计基础课程设计计算说明书题目 : 一级圆柱齿轮减速器设计学院专业学生姓名学生学号指导教师课程编号130195课程学分2.0日期一、设计态度认真比较认真不够认真二、设计计算说明书参数选取合理基本合理不够合理计算过程完整基本完整不够完整计算结果正确基本正确错误较多三、装配图和零件图结构设计合理基本合理不够合理教投影关系正确基本正确错误较多师评尺寸标注齐全基本齐全不够齐全语图面质量较高一般较差四、综合设计能力较强一般较差五、答辩清晰基本清晰不够清晰教师签名：日期：成绩评定备注目录一、传动装置的总体设计1.1

5、 传动方案 1.2 电动机选择类型、功率与转速1.3 确定传动装置总传动比及其分配1.4 计算传动装置各级传动功率、转速与转矩二、传动零件的设计计算2.1 V 带传动设计 计算功率 带型选择 带轮设计 验算带速 确定 V 带的传动中心距和基准长度包角及其验算 带根数 预紧力计算 压轴力计算 带轮的结构 2.2 齿轮传动设计 选择齿轮类型、材料、精度及参数按齿面接触疲劳强度或齿根弯曲疲劳强度设计按齿根弯曲疲劳强度或齿面接触疲劳强度校核齿轮传动的几何尺寸计算三、铸造减速器箱体的主要结构尺寸四、轴的设计 4.1 高速轴设计 选择轴的材料 初步估算轴的最小直径轴的结构设计，初定轴径及轴向尺寸4.2 低

6、速轴设计 选择轴的材料 初步估算轴的最小直径轴的结构设计，初定轴径及轴向尺寸4.3 校核轴的强度 按弯扭合成校核高速轴的强度按弯扭合成校核低速轴的强度五、滚动轴承的选择和计算5.1 高速轴上的滚动轴承设计轴上径向、轴向载荷分析轴承选型与校核 5.2 低速轴上的滚动轴承设计轴上径向、轴向载荷分析轴承选型与校核 六、联轴器的选择和计算 6.1 联轴器的计算转矩 6.2 许用转速 6.3 配合轴径 6.4 配合长度 七、键连接的选择和强度校核7.1 高速轴 V 带轮用键连接 选用键类型 键的强度校核 7.2 低速轴与齿轮用键连接 选用键类型 键的强度校核 7.3 低速轴与联轴器用键连接选用键类型 键

7、的强度校核 八、减速器的润滑 8.1 齿轮传动的圆周速度 8.2 齿轮的润滑方式与润滑油选择8.3 轴承的润滑方式与润滑剂选择九、绘制装配图及零件工作图十、设计小结 十一、参考文献 （另起页）课题名称（题目格式：宋体， 3 号，加粗，居中对齐，上下空一行）一、选题背景 （格式：宋体， 4 号，加粗，两端对齐）说明本课题应解决的主要问题及应达到的技术要求，简述本设计的指导思想。（正文格式： 宋体，小 4 号，不加粗，两端对齐， 行距为固定值20 磅）二、方案论证 (设计理念 )（格式：宋体， 4 号，加粗，两端对齐）说明设计原理（理念）并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案以及所采用方案的

8、特点。包括：重点说明要实现的功能及其要求、系统的安全性、数据的完整性、应用的运行环境及其性能等要求。（正文格式： 宋体，小 4 号，不加粗，两端对齐， 行距为固定值20 磅）三、过程论述 （格式：宋体， 4 号，加粗，两端对齐）重点说明设计是如何实现的，包括：对设计工作的详细表述。要求层次分明、表达确切。要求：每个图都必须有文字说明，图前说明为什么使用该图、图的主要作用；图后说明图中各成分的作用，和成分之间的交互或图所表达的流程。（正文格式：宋体， 小 4 号，不加粗，两端对齐， 行距为固定值20 磅）四、结果分析 （格式：宋体， 4 号，加粗，两端对齐）对研究过程中所获得的主要的数据、现象进

9、行定性或定量分析，得出结论和推论。（正文格式：宋体，小 4 号，不加粗，两端对齐，行距为固定值 20磅）五、课程设计总结 （格式：宋体， 4 号，加粗，两端对齐）总结可以包括 :课程设计过程的收获、遇到的问题，遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考，课程设计实现过程中的收获和体会等。（正文格式： 宋体，小 4 号，不加粗，两端对齐， 行距为固定值20 磅）课程设计报告（说明书）格式说明：1. 正文部分两端对齐，首行缩进 2 字符；左右缩进 0 字符；行距按上文要求，段前、段后为 0 行。2. 所有的图须有图号和图名，放在图的下方，居中对齐。如：图 1 模拟计费系统用例图。3. 所有的表

10、格须有表号和表名，放在表的上方，居中对齐。如：表 1 计费功能测试数据和预期结果。4. 所有公式编号，用括号括起来写在右边行末，其间不加虚线。5. 图纸要求：（ 1）理工类：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写；必须按国家规定标准或工程要求绘制。（ 2）艺术类：设计方案要求效果图、结构款式图、平面结构图及面料小样齐备，结构图要绘制精细，要有尺寸数据标注。（页边距：上 2cm，下 2cm，左 2.5cm、右 2cm 页码：底部居中）（参考文献范例）参考文献（参考文献标题为三号，宋体，加粗，居中，上下空一行）（正文为五号，宋体，行距为固定值 20

11、 磅,重要资料必须注明具体出处，详细到页码；网上资料注明日期。 ）1. 参考文献的著录采用顺序编码制，在引文处按论文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码。参考文献的序号以方括号加注于被注文字的右上角，内容按序号顺序排列于文后。2. 所引参考文献必须包含以下内容：* 引用于著作的 作者姓名 书名出版地：出版者，出版年 起止页码如：1周振甫 . 周易译注 M北京：中华书局， 1991. 25. 2Clark Kerr. The Uses of the University. Cambridge: HarvardUniversity Press, 1995. 50.* 引用于杂志的 作者姓名 文

12、章名 刊名，年，卷（期）：起止页码如：1何龄修读顾诚南明史J中国史研究，1998,（3）：16173 2 George Pascharopoulos. Returns to Education: A Further International Update and Implications. The Journal of Human Resources, 1985,20（4） : 3638.* 引用论文集、学位论文、研究报告类推。* 引用论文集中的析出文章的 如：1瞿秋白现代文明的问题与社会主义A罗荣渠从西化到现代化 C北京：北京大学出版社，1990. 121133 2Michael Boyle-Baise. What Kind of Experience? Preparing Teachersin PDS or Community Settings. In: MillCochran-Smith (ed.). Handbook ofResearch on Teacher Education: Enduring Questions in Changing Cont