如何教出语文味_第1页
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文档简介

1、如何教出语文味“语文味”在哪里并不重要，重要的是如何教出语文味。在挖掘生长点，上出语文味一文中，作者以一首诗歌，一篇散文，一个历史故事，一篇状物类课文为类，阐述了不同类型的文章，生长点存在着不同。这个生长点，其实也就是课文的重难点，语言的闪亮点，读写的结合点，在找准生长点的基础上。作者提出了以“读和写”的方式，来上出语文课的语文味。看到读字，让我想起来王菘丹老师提出的“文本细读”，他说：文本细读，倡导徜徉地读，你在开满鲜花的语言之途散步，目之所及，是人生的一道道风景，让你心旷神怡，让你流连忘返，让你进入一种内在的，生命的的澄明之境。这是老师的读，而在教学中，一定要“读”占鳌头。要充分地读，多样

2、的读，逐层深入地读，让他们读出智慧，读出深度，读出内涵，让他们逐步领略到语文的魅力，从而沐浴在优美的语言文字中时刻可以感受到做人的快乐，让他们能够怀着一种追求知识的痴迷去学习语文。“写”也是学生学习语文的一个训练重点。自从二年级开始，我便让孩子开始写日记，在教学植物妈妈有办法时，我让孩子写预习日记。到网上或书上去寻找植物传播种子的方法。孩子们通过写预习日记，这篇课文上的很有意思，同时也知道了一些植物传播种子的方法。在教黄山奇石时，我也提前让孩子写预习日记，这次的预习不一样。我事先给孩子们讲述了一个“猴子观海”的故事。然后让孩子们自己去编写奇石名字的由来。有些孩子写的很不错，把那些奇石写的活灵活

3、现。在教学欢庆，谁和谁好，假如等诗歌时，都让学生进行了仿写。让学生在模仿中去体会作者的情感，态度同时又得到了言语训练，真是一举两得。“语文味”越磨越浓则告诉了我在日常的备课中，要把学生放在首要位置，学生能不能有效地进行学习，这点很重要，要把学生作为学习的主体，那么老师的备课就得备学生，而我在这方面还有所欠缺，需要改进。朴实中流淌着美丽和一个“醉”字尽语文都无不显示出了老师深厚的教学功底和浓郁的语言文化，他们都重视对语言文字的品读和揣摩，吧文句读出了厚度，读出了深度，读出了意象，也让语文味尽显。开启生活之窗书写五彩童真和习作起步阶段怎么教同时教给了我们如何教学生写话。低段写话最重要的就是培养学生的写话兴趣。我从一年级时，就一直在做这样事情，谁穿了一件新衣服，谁理发了，谁有怎样的进步了，学校里有了怎样的变化等等大的小的，有意识的无意识的，我都会让孩子们去发现发现，然后来跟同学们说一说。二年级学了日记以后，我便要求他们开始每天写日记，刚开始要写的好的，能写自己内心真实想法的人到讲台上读自己写的日记并给予奖章，这样对孩子的鼓动比较大。尽量找出每个孩子写得真实的地方，哪怕是一句话，也给予表扬。再后来已经有二十多个人能用日记来记录自己的想法了。这点很好。我现在要的，也就是培养他们的兴趣。在期中考试的时候，我出了一期班刊。学期结束，我出了一份班级小报，让他们尝尝做个小作者的滋味。孩子

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