如何提高学生合作学习的能力

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l如何提高学生合作学习的能力摘要：小学生合作学习是新一轮课程改革的一个具体目标，教师在语文教学中，要善于引导学生与他人合作学习，并能注重与同学之间交流思想的过程与结果，从而提高小学生合作学习能力。关键词：语文教学合作学习提高能力新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，促进小学生形成自主的、探究的、合作的学习方式。因此，变革学习方式，是新课程标准的一个显著特点。课程标准中明确指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，我们开始注重改革教学方式，引导学生合作学习。但是，学生合作学习还存在一定

2、的问题。主要表现在两大方面：一是重“合作”，轻“个性”。有大部分教师往往不自觉地把教学重点放在小组合作的模式上，更热衷于形式上的讨论。在整个课堂教学过程中，过于频繁出现，这样，减少了学生独立思考的空间和时间，直接地影响了学生的创造性思维和个性的发展。二是重“结果”，轻“过程”。从学生方面看，小组合作学习更多地集中注重于问题解决的结果上，而不是过程。从教师方面看，教师只重视结果评价，却忽视过程评价。这样，就会无意匸交发表专家一LB国学朮发叢网中扼杀某些富有创意的思维。所以，我们从实际出发，对学生合作学习的实践进行研究。把小组合作学习优化起来，也就是把小组不同的思想进行优化整合，把个别学习的成果转

3、化为全组共有的成果，以群体智慧解决问题，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。一、营造和谐氛围，让学生敢于交流传统的教学方式是教师问的多，讲的多，课堂上的提问是教师的“特权”。教师问，学生答；教师讲，学生听，似乎天经地义。这种教师“一言堂”或“满堂灌”的教学方式，已经背离了新课标的要求。随着新一轮课程改革的日渐深入，以课程为依托的要求改变学生的学习方式，注重小学生合作学习的研究，已成为当前教师研究的新课题。在小学语文教学中，我对小学生合作学习的实践研究进行了有益的尝试。教师注重营造和谐氛围，让学生敢于交流。实行教学民主，充分调动学生的学习积极性，建立自由、民主、和谐、融洽师生关系。构建合作交

4、流的“教”与“学”的互动方式，达到教学相长之目的。有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。突出学生的主体地位，强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，能够生动、主动、活泼地学习，真正营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围。匸交发表专家一LB国学朮发叢网引导学生合作交流，敢于质疑提问，大胆地交流，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、善于合作，善于交流，给合作学习注入新的生机和活力。二、构建组织形式，让学生乐于合作科学有效组建合作小组，是合作学习的有效基础。合作小组的组建，是合作学习的有效基础。在小学语文课堂教学中，教师要从学科教学内容和班级学生的实际出发，有意识的将不同层次的学生进行分组，一般情况下，前后桌4人组成一个小组。教师应对小组中的每一个成员明确分工，在每个小组中确定一名组长，记录者，汇报者等角色。但也不是固定的，可以根据学习情况调整人员，定期轮流担当角色，使小组的每一个成员都有锻炼的机会。这样，学生对合作学习感受到无限乐趣，使他们心里产生愉悦，个个同学都乐于合作学习。合作小组的建立，应是学生语文能力资源的一种整合。一要层次搭配合理，二是就近组合，三要建立公平竞争机制，整个小组具有凝聚力。因此，教师应全面考虑每一个学生的知识基础、学业水平、交流能力、组