关于推进课程建设的意见

1、关于深入推进课程建设的实施和评价意见为贯彻落实教育部关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见和邛江区2015年教育工作会议精神，全面推进课程改革，深入实施素质教育，切实提高教学质量，现根据我区教育教学实际，就推进课程建设提出如下意见。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，优化育人模式，改进教学方式，推进全区教育优质均衡发展。二、总体目标围绕2015年全区教育工作会议中“塑品牌、上台阶”的要求，深入实施“个顶个”优质均衡推进计划，全面推进幸福教育。进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，促进学生全面而有个性的发展。三、主要任务

2、（一）完善课程体系1,完善课程结构。学校应明确国家课程、地方课程和校本课程的性质及相互关系，依据邛江区小学实施“幸福课程”指导意见，制订本校国家课程、地方课程和校本课程整体实施方案，形成学校课程协调推进的整体目标，使各类课程成为促进学生发展的有机整体。2 .开齐开好三类课程。各学校要进一步提高严格执行课程计划的意识，坚决纠正随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象，确保国家课程、地方课程和校本课程整体推进和有效实施。要按规定开齐开好国家课程，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。积极探索地方课程和校本课程的开发、实施、评价和共享机制

3、，体现地域和学校特色，突出兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。（二）加强课程建设3 .国家课程的校本化实施国家课程校本化实施要以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以转变课程内容的实施方式为重点，以创设新型学习环境为主线，促进学生活动、实践、体验、探究，实现学生高效学习，为学生的全面发展和个性化成长奠定基础。各校要切实提高国家课程的校本化实施水平，推进基于课程标准的教学，要将国家课程校本化实施与学校的办学目标和学生实际结合起来，在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行校本化研制。国家课程校本化实施就是倡导对国家课程创造性的二次开发，各学校要引导教师从教学目标的

4、延伸和细化，教学内容的补充和调整，教学方法的提炼和创新，教学评价的全面和多维，教学策略的规范和优化等方面开展研究，对课程进行校本化调整。部分学校也可以从国家课程中拿出部分内容和课时，自主开发学科单元主题和内容，对国家课程实施进行校本化创新。4 .校本课程的多样化开发学校校本课程开发应努力满足学生个性化发展的需要，兼顾学校资源条件，努力体现学校特色。学校校本课程建设要规范开发与管理程序，要制订校本课程实施纲要或方案，明确规定校本课程目标、课程内容、课程门类和形态、教师配备、课时分配与安排、课程评价、课程管理等方面的要求；教师要有系统的校本课程教学方案、科学的教学过程和评价形式。校本课程的开发要加

5、强课程与地方经济社会发展、学生社会生活的联系，满足学生多样化发展的需要，促进学生的个性成长；要着力拓展学生知识领域，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力；要关注培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自我生活，形成健康的生活态度和生活方式。5 .课程基地的品牌化建设各学校要充分依托区课程研究基地，集聚和培育课程专业团队，就课程实施、教学方法、实施途径、成效推广等开展专题研究，不断打造优秀课程品牌。各校还要不断挖掘学校各类课程资源，培育具有地域特色和校本特色的课程建设项目，并不断深化内涵，扩张外延，不断打造多个精品课程项目，为师生发展搭建新平台，促进师生共同发展。6

6、.课程资源的共享化平台各学校要采取多种方式，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，整合和利用各类优质教育教学资源。大力开发与课程教材配套的优质教育资源，加大名师辐射效应，建设一批高效精品视频公开课程和精品资源共享课程，为教师课程实施，学生高效学习提供优质教育资源服务。（三）创新教学方法7 .改进教学方法。各学校要切实更新教育观念，准确把握和执行课程标准，关注课堂教学，优化教学过程，通过多种途径和方法，及时改进教学管理和方法，不断提高教学质量。要改革传统低效的课堂教学模式，推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学范式变革，营造民主平等、互动对话的课堂文化，引导和鼓励学生独立思考、主

7、动探究与合作交流，运用所学知识分析和解决生活实际问题。8 .改进教研方式。各学校要充分认识校本教研、校际联盟教研、区片级教研、网络教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用。积极参与区域性教学研讨活动，充分利用现代教育技术平台，引导广大教师参与网络交流和学习。认真组织校本研修活动，完善以课程实施过程中的实际问题为出发点，以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的以校为本教研制度，促进教师的学习、研究和交流，引导教师在教育教学实践中学会把问题转化为课题，学会解决实际问题，提升专业素质。（四）改进教育评价9 .建立科学的教育质量评价体系。各学校要树立科学的教育教学质量观，探索

8、推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，尝试构建多形式、人本化的学生综合素质评价制度，全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平O10 .整合省市区学业质量监测。以邛江区小学“GDG”素质教育评价方案为主体，整合省市区学业质量监测办法，减少测试次数，提高测试效度，关注过程性评价和指导，合理开展结果性评价。11 .建立校级监测制度。一是要规范监测流程，突出过程监测，要制定“日监控、周监控、月监控、学期监控”的流程，对教师的教、学生的学进行全面、全程评价，确保常态质量的高水平。二是要规范考试次数，不组织期中考试或考查，期末（终）考试仅限语文、数学、英语三门学科，其它学科只组织期末（终）考查。考试和考查要求应与课程标准相一致，突出学科基本素养，试行等级制评价。四、评选方案和通知（具体方案见附件）（一）邛江区小学精品课程评选方案（见附件1）（二）邛江区“一师一课堂”优秀教学范式案例包评选方案（见附件2）（三）邛江区小学课程基地考核和评选方案（见附件3）（四）关于开展“一师一研究”小课题研究成果评比活动的通知（见附件4）（五）关于开展“邛江区小学名师教学资源库”建设工作的通知（见附件5）五、工作进度第一阶段：启动阶段（2014年4-5月）各学校要分析在课程建设和实施中的已有经验和存在问题，并根据校情，构建和完善本校课程建设与实施的工作方案。第二阶段：推进阶段（2015年6月至