信息发布系统设计

1、信息发布系统设计方案1.综合信息发布系统1.1项目概述从学校整体要求、整体规划的角度入手，提供“校级”的建设方案，全面实施素质教育，秉承“为聪慧与高尚的人生奠基”的建设理念，紧密联系教学实际，强化信息技术与学科教学的整合，拓展和延伸教学课堂和手段，促进教学质量提高。当今世界数字化生活方式加速普及，信息化的发展给教育带来越来越多的变革，老师如何利用信息化技术手段去教授，学生如何利用信息化技术去学习，数字化教育正在主导教育理念变革。目前教育面对学生能力的培养问题，如何激发学生创新性思维，贯穿在整个教学体系中。如何运用数字化学习方式，达到在教师的主导下的学生自主探究学习。学生能力的培养目标：学生自主

2、学习能力、独立思考能力、协作能力、创造能力、信息应用和识别的能力。充分利用信息发布平台，广泛宣传新课程，营造有利于新课程实验的良好氛围；向家长和社会各界宣传新课程，增进家长和社会各界对新课程实验的理解和支持。对新生进行新课程教育，开展课程介绍和选课指导活动，以增强学生自主选择课程，主动参与实验的意识。通过新课程培训和实验，提高广大教师对新课程的认识，增强教师参与新课程实验的责任感、使命感。用新课程实验的经验和成果，增强社会对新课程实验的理解和信心，形成全社会共同关注和支持新课程实验的良好社会氛围。建设21世纪的学校，利用新技术来提高教师的办公效率和学生的学习能力与学习环境。1.2素质教育的需要

3、素质教育的目的，是为了提高学生们解决问题的综合能力，而综合能力的提高，在很大的程度上取决于学生们所拥有的知识面，正所谓“掌握知识的目的，不是为了炫耀，而是为了明辨是非”，而明辨是非，是解决问题的前提；在课堂上的时间是有限的，因此在有限的时间里，老师们所起的作用不是知识的灌输，而是为学生们提出问题，指明方向，激发起学生的学习兴趣，最终达到为学生们“传道以及解惑”的目的；大部分知识的获取以及对某些知识点的深入理解，都需要在课堂以外的时间，通过自主学习的方式来进行，即自主学习的过程，既是对课堂所学知识点的深化，也是扩展知识面的一个必然过程；自主式学习过程是可以不分场地、不分时间进行的。就学生在校期间

4、而言，本系统提供了一种全新的教学体验方式，可以将学生们在课间、午间，以及放学后一些零散的时间充分利用起来，达到“边玩边学，寓教于乐”的目的，从而为素质化教育的实施，提供一个实践的基础；1.3教学应用的要求处在不同年龄阶段以及不同知识层次的学生，其自主学习的内容是不一样的，正所谓“因材施教”。但是在传统的课堂上，老师所安排的教学内容不可能做到“因人而异”，因此，个性化的学习，几乎只能在课堂以外的时间和空间进行；在这个年龄阶段的中小学生，他们的性格特点是随意性比较强，比较好动，要求他们静静地坐下来，长时间地学习和研究一个课题，从教学实践的操作层面上讲，是有一定困难的；这个年龄阶段的学生，尚处在思想

5、启蒙和身体发育的初始阶段，没有形成相对固定的人生观、思想观以及道德观，他们对很多事情都充满了好奇，并且勇于尝试；本系统利用独特的通过技术手段，可以根据每个学生的年龄、性格、兴趣爱好，以及所掌握的知识结构等因素，动态地将新的知识点，以音频、视频、文字、图表、照片等媒体形式，以交互式的方式，统一地展现在学生面前，从而达到“极其个性化”的教学目的；1.4优化教学的手段在传统的教学活动中，对于学生知识点所掌握的程度，一般都是通过考试这个手段来获取的。但是大家都知道，通过考试这种手段来考察知识的掌握程度，在很大程度上片面的；对于每个学生的对知识点掌握的具体程度，甚至兴趣爱好，老师们也只能通过有限的时间，

6、以及有限的几种方式来了解，但是结果往往是以偏概全，甚至只见森林而不见树木；通过独特的技术手段，本系统在为学生提供个性化学习内容的同时，还能发现每个学生的兴趣特点和学习偏好，并且将这些第一手的数据，反馈给老师，并且动态地调整学生学习的内容，从而为学生知识结构的平衡配置，做到全面发展，优化教学过程，提供最基础的统计数据；1.5个性教育的工具个性化教育，需要在充分了解每个学生对于知识掌握程度的基础上，将新知识的学习过程，推进到更高的层面。很显然，要想精确地实施个性化教学，对于及时收集和深度分析每个学生在学习过程中的行为特点，是非常重要的。而遗憾的是，在此以前，似乎并没有一个好的技术手段，能够在不干扰

7、学习过程的前提下，客观、准确、全面，并且及时地获取有关的数据；本系统的应用，是建立在对每个学生的学习行为，进行数据统计和分析的基础上而实施的。因此，每个学生可以按照自己的方式，以自己的进度来完成知识的自主学习，而不必迁就其他的同学。在学习的过程，对于相关知识点的掌握程度，老师们都能尽在掌握之中，如果需要的话，可以通过干预系统行为的方式，及时地学生的学习方式，以及知识点，做出动态的人为调整；这些教学行为数据，在经过多人次，长时间的累积和科学分析以后，是学校制定教学计划，确定教学目的，规范教学行为最科学的依据。这些数据，也是客观地评价每个学生的知识结构、兴趣爱好、行为习惯的第一手资料；1.6互通有

8、无的渠道本系统中的每一块显示屏在无人使用的时候，无疑是一个立体的公告板，无论是运动会、全校会议、校园宣传、通知等信息，都可以通过它来传递给每一位师生，方便校园内部信息的交流；通过本系统，教师们之间可分享教学视频、文档、动画等，从而交流教学经验，分享个人教学心得，使教师之间互相学习和竞争，师资力量不断得到完善与提高；学生们可以通过本系统分享他们在学校中生活的点点滴滴，与老师、同学以及父母，分享他们以及人生、社会的认识；在课堂教学过程中，“听读欣赏”校本综合课程引入先进教学理念，创设出自由而和谐的课堂气氛。在课余时间，教师通过系统观察学生在课堂上的表现、统计学生自主学习的点击操作、了解学生在课余时

9、间对哪些方面感兴趣，从而因材施教，完善教学大纲。1.7展示学校的窗口在当今社会，“德智体美劳”是考验一个学生全面发展的关键因素，科学文化知识掌握之外，学校希望每一个孩子能够舒展生命、张扬个性，从历史、音乐、美术、科技、创造、体育等多重方面，力图为学生创造一片开阔、探索、求知的天地；上级领导、外校师生、家长等来到学校后，本系统就可以立刻变身为一个对外宣传和展示的桥梁，通过这道桥梁，加强学校之间的交流与学习，加深学校给上级领导的印象，提升校园形象，展示学校魅力。2.结论校园综合信息发布平台采用先进的AV/IT化的理念进行设计，与校园网互联，以硬件设备为载体，以系统软件为核心，能够完成校园综合信息发布，将用途多样化、综合一体化、技术卓越化、教学移动化的理念完美结合，实现科学化的统筹管理和各种应用校园综合信息发布平台将多种教学资源的高效综合利用，不再像传统的模式那样资源零散不便管理，大幅度提高工作效率。可实时将各类信息呈现在师生面前，让“信息就在我们身边”成为现实。教学资源综合管理应用系统提供完全的可定制服