幼儿园个别教育情况记载

1、班级中四班姓名吁晨依性别女日期幼儿特殊表现依依胆小、懦弱，很少主动与人交谈、交住，总是一个人怯生生的看着周围的一切，不管是做什么，她总是自觉地退到最后，对于老师的主动接近，她总是显得很慌张、紧张。依依的妈妈评价说：“这孩子就是胆小，什么也不敢，”从家长反应及侧面了解，我认为依依首先是心理承受能力弱，害怕自己做错事受罚，其次，家长采用消极地用“胆小”来评价孩子，使孩子不自觉的形成思维定势一一我不敢、我不行，我不能。另外，被家长过度保护缺少交往经验，面对的集体社会中不免要发生争执、矛盾，无力处理，就干脆逃避，退缩。具体教育措施1给孩子加倍的爱，成人的爱可以使孩子消除自卑、肯定自己。2抓住时机，及时

2、给予表扬，不漠视微小的进步。3选择交往的伙伴，重归集体。4参与所有力所能及的劳动，体验“我能行”教育效果经过一个月的特殊教育，我在班里有意识的选择一、二个性情温和善于交往的孩子主动帮助并接近依依，成为游戏伙伴。并让他参与所有力所能及的劳动，体验“我能行”同伴的平等对待，集体的尊重认可，能帮助怯懦儿童的正确评价自己。同时这也让孩子有展示自我的机会。每个人都有长处，优点，行为懦弱的孩子也不例外，孩子的进步家长给予肯定，改变对孩子的评价。实施教师班级中四班姓名赵文静性别女日期幼儿特殊表现马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。文静坐在自己的位子

3、上没在仔细听，她正用手撩旁边同学的小辫子。于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么。具体教育措施1.帮助艳建立与环境相适宜的秩序感，一方面要多关注文静的举动。3、要有耐心，对文静违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。4、要善于将集体力量用到积极的方面。教育效果她是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，由于中班了，教师会提出一些与教学要求相接近的要求，所有的这些对艳来说，都要去适应。可以鼓励孩子们帮助明明取得进步，让大家一起监督文静，在她取得进步时为他鼓掌加油，在她犯错误时指出错误之处，并帮助他改

4、正。让文静体会到集体的温暖、同伴的友爱，逐渐被新集体所同化。实施教师班级中四班姓名吴子涵性别女日期幼儿特殊表现小朋友一起坐好等爸爸妈妈来接，可子涵一会儿摸摸玩具架子，一会儿看看衣柜里的东西，一刻都闲不住，户外活动时，她会经常跑到我身边，抱着我说老师我喜欢你，子涵很聪明，记忆力非常好上课回答问题都能答到要点，他情感丰富，会时不时地过来亲亲老师，表示对老师的喜欢。具体教育措施在平等地把表扬和关注送给子涵础上，每天集体晨谈后我都和他人个别交谈几分钟，告诉她己长大了，应该如何自己管好自己，让她受到老师给予他特殊的爱。并且让家长了解孩子的不和谐行为所带来的后果与家长坚持每天进行交流，相互交流子涵在家的行

5、为表现，家园共育形成最佳合力。教育效果子涵是个很有爱心的孩子，我们班有孩子没来，她第一个想到是不是他们身体不舒服呀，每一个儿童就是一个独特的世界，在平时的生活中我们总是及时发现她的优点，放大她优点，希望能打开她心灵之门，与他建立一种和谐的关系，让她和谐集体中的一员，从她故事中我们看出，调皮行为在很多时候他有探索新事物的欲望。实施教师班级中四班姓名吴沛性别男日期幼儿特殊表现吴沛是位帅气可爱的小男孩，每个见到他的人都很喜欢他，小朋友也都乐意跟他一起玩，可他的动作出奇的慢，每次都落在最后一个，是我们班上有名的“小拖拉”具体教育措施1、预留时间，耐心等待，帮助孩子树立自信2、赏识信任，挖掘亮点。激励孩

6、子建立自信3、承担责任，体验成就，增强孩子的自信心教育效果我不断地运用鼓励、肯定、挖掘等方式方法不断发现琦的闪光点，并给予充分的肯定，他的自信心在训练中得到了很大的提高。现在的吴沛已渐渐远离磨蹭，动作越来越快，与老师同伴的交流也更自信大胆了。只要教师以一颗诚挚的爱心、一双敏锐的眼神对待每个幼儿，他们就一定会充满自信，为自己的成长打下良好的基础。实施教师班级中四班姓名郭蕊嘉性别女日期幼儿特殊表现蕊嘉很少主动与人交谈、交住，总是一个人怯生生的看着周围的一切，不管是做什么，她总是自觉地退到最后，她总是显得很慌张、紧张，活动时也不敢表现自己，有时候也会举手，可是站起来回答时却什么都说不出来。具体教育措施1选择交往的伙伴，重归集体。2参与所有力所能及的劳动，体验“我能行”3给孩子加倍的爱，成人的爱可以使孩子消除自卑、肯定自己。4.抓住时机，及时给予表扬，不漠视微小的进步。教育效果让她参与所有力所能及的劳动，体验