《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计1 【教材简析】 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并关心妈妈一起捉害虫。教材图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让同学自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。 【同学分析】 经过一年的学习，大部分同学对学习生字都有自己的方法，老师应当信任他们的识字力量。作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更能受他们的欢迎。 【教学设计思路】 1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟为主，老师予以适时的点拨

2、和引导。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导同学在生活中学语文。 3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。调动同学朗读主动性，采纳同学喜爱的方式朗读。 【教学目标】 1、熟悉灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的改变。 【教学重难点】 感知青蛙的改变。 【教学方法】 朗读法、表演法、自主识字法。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、谜语导入 老师这儿有一条谜语，想猜吗? 河边有个唱歌家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。(青蛙) 你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪) 谁见过蝌蚪?情愿给大家讲讲它长得什么样吗? (贴出青蛙与

3、蝌蚪图片，板书课题) (爱好和已有的生活阅历是最好的老师。所学学问越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲) 二、自主识字，感知课文 1、这是一篇不注音课文，遇到不熟悉的字你想怎么办? (同学各自沟通自己的方法。鼓舞他们用自己喜爱的方法熟悉生字。有的可以猜想读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时仔细听。) 2、同学试读，老师巡察指导。 3、老师范读。 4、再次读文，自查朗读状况。 5、出示词语卡片，检查识字状况。 你会读哪个词语就大声的读出来。 谁情愿当小老师你熟悉的字词教给同学们? 6、识记生字。 同学说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或

4、引导同学说出自己见到的灰色的东西。 追(或迎)：谁情愿把追(迎)的动作表演给大家看? 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上? 阿姨：你把什么样的人叫阿姨? 7、指导写字。(略) (同学朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导同学自己想方法，自主探究、熟悉生字，这也是引导同学把握学习方法。对于低班级同学，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。) 三、感悟，体会小蝌蚪的改变 1、引导同学观看图画，说一说你喜爱哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一读(张手让同学自己选择)。 2、全班汇报。(同学喜爱哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接挨次来。) 第一自然段：引导同学加上

5、动作朗读。同学的表演欲望很剧烈，给他们制造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。 第四自然段，也可采纳此种方法进行朗读。 其次、三、五、自然段，结构相像，老师要引导同学体会小蝌蚪的关怀、爱惜、组织同学会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。 3、戴上头饰表演读。 4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，又过了几天，长出了两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。 四、总结全文：你有什么收获 教学反思 上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择同学喜爱的教学方法是上好语文课的关键。 1、

6、情境的创设在教学中至关重要。 本课的朗读教学，我采纳动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着同学那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，老师不用任何言语，同学就已体会到其中的情趣了。 2、让同学自由选择识字方法。 自己喜爱的就是最好的。本课中的生字同学，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采纳与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。 小蝌蚪找妈妈教学设计2 在充分研读教材和了解学情，明确教学目标和重难点之后，就是对上课的教学设计了，一般包括新课导入、初步感知、深化品读、总结全文等环节，小蝌蚪找妈妈这节课我这样设计

7、，这样上： （一）创设情境，激趣导入。 同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，我们来帮一帮他好吗？出示启示内容，揭示课题。 设计意图：爱好是诱发同学学习方法动机的强大动力,只有激发同学的学习爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学，同学才能对本堂课产生深厚的爱好。因此，我从“寻人启示”入手，创新导入，激发同学学习爱好，可以很快把孩子们引进课文中。 （二）初读课文，整体感知。 1、同学自由读课文，出示要求：读准字音，以读汉字为主。同时思索：课文讲了一件什么事？ 2、默读，给每个自然段标上序号。 3、自主识字，组内沟通；汇报成果，全班沟通，师反馈指导字词读音和书写。 设计意图：低班级的课堂教学

8、，以识字为主，多种形式（男女生读、小组读、开火车等）读字词。在学习生字的过程中，首先让孩子们认真观看，自主识字，然后在老师的引导下，让同学观看生字在田字格中的占位状况，重视老师的范写，再让同学临写，最终在班级内沟通汇报自己记忆生字的好方法。培育同学的自主学习力量，学会不同形式的读书方法，抓住关键字词快速提取文中有用的信息。 （三）品读课文，理解感悟文章内容。 1.课件出示第一幅图，让同学观看图上有什么，特点是什么，边读边画出描写小蝌蚪样子的词语，重点指导同学对“甩着”“愉快”“游来游去”等词语的理解，对比画面，启发想象，练习仿说，同时体会词语的精妙之处。 2.课件出示小蝌蚪与鲤鱼对话的图片，让

9、同学找出对应段落，画出对话内容，分角色读对话；思索：小蝌蚪为什么想找妈妈？在看到鲤鱼妈妈叫小鲤鱼捕食时，小蝌蚪心里在想什么？品析词语“迎上去”，分角色表演，体会词语意思；课件出示前一幅图对比小蝌蚪有哪些改变。 3.课件出示小蝌蚪与乌龟对话图片，找出对应段落，画出对话内容组内自由分角色读对话；思索：小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？乌龟是什么样子的？品析词语“追上去”，进行角色表演，体会词语意思；老师着重指导同学读好对话，体会人物心情和读准语气；课件出示前一幅图对比小蝌蚪又发生了哪些改变。 4.出示课件，总结前两段的学习方法，小组合作学习，汇报成果；老师出示自学提示：小蝌蚪又遇到了谁，画出对话内容，

10、带着感情读一读。思索：小蝌蚪这次是如何确定青蛙是它们的妈妈的？青蛙的样子如何？画出相关词句；品析文中描写青蛙样子的词语“蹲”“披”“露”“鼓”，通过替换词语感受原文中这些字词的精妙。 5.齐读最终一段，思索：小蝌蚪变成青蛙之后跟着妈妈干什么去了。播放青蛙捕获害虫的科普录像，通过真实可感的情境，让同学了解青蛙是益虫以及捕获害虫的本事。再次出示文中插图，简要复述小蝌蚪找妈妈的过程。 设计意图：图文结合，让同学在品词析句中感受到文中语言的特点，通过多种形式的朗读体会人物的心情。号召少先队员要爱护青蛙，从而把爱护青蛙这一熟悉水平深化为高尚的道德品质，升华感情。熬炼同学的口语表达力量。 （四）总结全文，

11、升华主题，谈收获。 让同学先说收获，师再总结升华，点明主题：课文通过讲小蝌蚪找妈妈的故事，让我们了解了小青蛙的长成过程。大自然中还有许多学问等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观看，多读课外书，就肯定能了解到大自然更多的密码学问。 （五）作业设计，巩固提高。 1.朗读课文，有条件的和家人分角色朗读课文。 2.给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 小蝌蚪找妈妈教学设计3 教学目标: 1、学习熟悉本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。 2、分角色朗读课文 3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育同学的观看力量及喜爱大自然的思想感情。 教学重难点: 1、学会

12、生字、生词。 2、观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体预备： 角色头饰，课件，青蛙生长视频。 第一课时 一、解题导入 1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最宏大的一个人的名字，名字叫妈妈。(板书：妈妈) 读妈妈，留意叠词其次个字音读轻声 像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥) 2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找) 可是不是我们去找妈妈，而是它小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈) 读课题，这就是我们要学的课文，这个故事特别好玩，是童话故事 二、初读课文，整体感知 同学自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。 三、借助学

13、习单，学习生字 这一课要熟悉的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。 小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。 池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着 黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上 沟通检查： 披着鼓着轻声 鼓着做动作，手握拳头，高于平面 头顶上鼓着怎么做动作 迎追都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去什么叫追上去? 四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的 填写学习单 1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，愉快地游来游去。 2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()， 鼓着一对()眼睛。 3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。 提问：小蝌蚪是

14、什么样的?用自己的话说说。 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的形状特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。 3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁? 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的关心?(鲤鱼和乌龟)师贴图 学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法? 于是，就-迎上去，问 为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有

15、礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等) 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。 看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。(分组轮读，师生接读等) 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。 学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那

16、样，可别再认错了。 他们认真一看，那只大青蛙披着 肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说 小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的?齐读第4段最终一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏)，做动作读一读。 小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。 分角色朗读课文 五、小蝌蚪怎样长成青蛙的 1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢? 小组沟通 集体汇报，

17、 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 六、总结全文 1、学习了这篇课文，你知道了什么? 七、指导写“孩” 小蝌蚪找妈妈教学设计4 教学要求： 1学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3认真看图，讲解并描述图意，培育同学观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前预备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程： 第一

18、课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？ 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读

19、准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么改变？ 四、检查、沟通自学状况 1学习生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔

20、画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。 2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词。 其次课时 一、复习检查 1认读生字新词。 2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 （2

21、）小蝌蚪现在在做什么呀？（愉快地游来游去） （3）小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） （4）小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算关心它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） （5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请同学当小蝌蚪来练习） （6）交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） （7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

22、（四条腿，宽嘴巴。） 2.导读第3自然段 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解追上去在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 3.导读第4自然段。 （1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露） 理解游过去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实）表演动作。 4.齐读第5自然段。 （1）小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈

23、妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫） 5.小结：训练同学要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好伴侣，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙） 三、课堂练习 1读写生字新词。 2仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu sì tiá

24、;o tu ， kun kun de zu ba， g zhe dà yn jing， p zhe bì l de y shang， lòu zhe xu bái de dù p。 2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样？后来呢？老师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的

25、：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关心。 五、课堂练习 1说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2完成课后习题3。 板书： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 变 青蛙 大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫 小蝌蚪找妈妈教学反思 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低班级同学的宠爱。在课堂中我力求激发同学的爱好，调动同学学习的主动性，

26、转变同学上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、寻人启事导入，激发同学爱好 爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，同学对课文的爱好有无，挺直影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知同学，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事： 大家好！ 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！ 同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：你们情愿帮这

27、个忙吗？孩子们一边齐声洪亮地叫情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、贴、争论学文，丰富语言的积累 1读分层朗读，读出感情 （1）初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，同学思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。同学在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 （2）精读。在同学整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导同学深化理解课文，同时注意对同学进行多种力量的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过

28、程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b比较句子。（小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一观察乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。 2说以读促说，说中理解 （1）说挨次。要求同学用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过同学的说来完成填空题。 （2）说内容。在同学知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容准时与实际应用相结合。 3贴据文贴画，贴中取乐 老师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通

29、过同学看图引导同学说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样同学把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4争论形式多样，深化引导 新基础训练理论认为：任何学校训练活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校训练活动都应顾及同学多方面的进展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了同学极大的爱好，他们主动争论，充分调动了同学的主动性，变被动为主动。在争论的基础上，老师再引导同学说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过同学课前资料的查找以及课上资料

30、的沟通，同学知道青蛙是庄稼的好伴侣并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了同学爱护有益动物的意识，促进同学健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门遗憾的艺术，本节课也有很多遗憾。比如：同学读懂了课文，但对同学理解课文的方法总结的不准时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给同学；把问的权利交给同学；把讲的机会让给同学；把评的自由还给同学。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体同学参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的仆人。 小蝌蚪找妈妈教学设计5 教学要求 1学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用

31、法。 2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3认真看图，讲解并描述图意，培育同学观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重难点 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前预备 教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 小伴侣们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好伴侣。（蝌蚪）你们观察过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今日，我们学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？

32、（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （同学试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 2谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛）老师相机板书：碧绿衣裳鼓 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟）老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么改变？ 四、检查、沟通自学状况 1学习

33、生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）老师重点指导： 蝌蚪，k du，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，g，左

34、右结构，13笔，留意写好右边的笔画。 2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 1认记生字新词。 2猜谜语。 碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。 宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本事高又强。 （谜底：青蛙） 其次课时 一、复习检查 1认读生字新词。 2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1齐读第1自然段。 老师提问：在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是根据什么挨次写的？（从头写到尾巴） 把“一群”“几群”“一群群”作比较。 2导读第2自然段。 同学看图说第一幅图的意思。 是怎样写这一段的？同学回答后，老师

35、归纳：写了4层意思：先写了小蝌蚪的改变，接着写它观察了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最终写鲤鱼是怎样回答的？ 理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。 3导读第3自然段。 同学看图练习说其次幅图的意思。 这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最终写什么？ （这一段先写小蝌蚪的改变，接着写他们观察了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写乌龟的回答） 看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 4导读第4自然段。 指名朗读本段。同学看图练习说第三幅图的意思。 启发思索：这一段是根据什

36、么样的挨次写的？（先写小蝌蚪的改变，接着写他们观察了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写青蛙妈妈说的话和动作） 青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实）表演动作。 5齐读第5自然段。 老师提问：这时候，小青蛙又有什么改变？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫） 小结：训练同学要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好伴侣，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙） 三、课堂练习 1读

37、写生字新词。 2仿写句子。 地点 有什么 样子 干什么 池塘里 有一群小蝌蚪 大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴 愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu sì tiáo tu，kun kun de zu ba，g zhe dà yn jing，p zhe bì l de y shang，lòu zhe xu bái de dù p。 2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样？后来呢？老师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿 长两条前腿

38、尾巴变短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关心。 五、课堂练习 1说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2完成课后习题3。 参考答案：（结合表演动作） 迎上去是面对面主动打

39、招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很兴奋，很踏实，欢快地游了过去。 探究活动 老师可以依据实际状况带领同学到四周的小河、池塘、稻田边观看蝌蚪，亲眼看看小青蛙的形状特点，听听他们的叫声。 充分利用班级的生物角，老师组织同学养几只小蝌蚪，定期观看小蝌蚪的身体改变，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发同学喜爱动物、爱护动物。 组织同学小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，假如条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。 结合课文内容动笔画画，依据画面内容开展讲故事竞赛，评出故事大王。 小蝌蚪找妈妈教学设计6 【教学目标】 1

40、.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。 2.使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育同学的观看力量及喜爱大自然的思想感情。 3.分角色朗读课文。 【教学重点、难点】 1.学会生字、生词。 2.观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 【教具】 生字词小黑板、教学录像带 【教学课时】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们熟悉青蛙吗?(生：熟悉!)那大家也都知道我们的伴侣如按好坏来分可分为好伴侣和坏伴侣。蚜虫是庄稼的坏伴侣，那青蛙就是庄稼的好伴侣。你们喜爱青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?

41、它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今日这一篇课文大家就知道了。 (板书课题) 二、初识图意。 1.提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答) 2.逐图出示另二幅图，引导同学观看小蝌蚪在身体上有什么改变?让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3.提问：小蝌蚪最终变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述) 4.小结： 请同学们认真观看图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎

42、么样?最终变成什么了?(生述) 三、借助拼音，初读课文。 1.自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁? 2.订正读音(群、捕、迎、裳等) 3.回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组同学分别扮演。) 四、讲读第一自然段。 1.讲读第一自然段。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”

43、呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 2.指导同学看图，师复述小蝌蚪外表。 3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业其次题(1)小题 小蝌蚪找妈妈教学设计7 教学目标： 1、学问目标：熟悉8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字； 知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩“迎上去 追上去 游过去“三个词的意思； 2、力量目标：培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的力量； 培育同学大胆表演、想像、表达的力量； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具预备： 头饰、

44、课中操音乐 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好： 友爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今日，我们就来学一个特别好玩的故事。板书：找 齐读课题：第34课 小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思索：这篇课文讲了一件什么事？ 2、同学回答： （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，又遇到了乌龟，最终才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课

45、文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。 随机板书：找 鲤鱼 乌龟 变 （3）在田字格里指导同学写“变”字（强调撇点的方向要往外）。 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，同学回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出，给不熟悉的字注音。 2、同学配乐按自然段接读课文。 3、出示课件：认读二类字。（先认读，再组词读） 灰 迎 阿 姨 顶 披 鼓 4、指导写“披”字（强调右边的皮，横勾别丢掉） 5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（看课件演示青蛙的生长过程） 板书：长后退 长前腿 尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪长什么样呢？（出示课件）学习第一段 帯动作表演读，突出愉快的语气。 2、长成后的

46、青蛙又是什么样呢？学习第四段： 采纳换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙形状的熟悉。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。 3、跳课中操小青蛙找家 过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧！ 4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的改变啊！课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最终才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧！（用情景模拟和看课件演练的形式，让同学理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎 追 游） （1）学习其次段：（鲤鱼）（突出

47、礼貌训练）： 读出小蝌蚪的着急语气和鲤鱼妈妈的温柔语气 学习小蝌蚪的礼貌 板书迎 （2）学习第三段：（乌龟）（培育想像和写作力量） 读出乌龟慢吞吞的语气 板书追 培育想像力量：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说？咦？前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧！快，追上它！ 培育写作力量：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？（由于乌龟也有个大嘴巴）进一步引导同学明白：之所以小蝌蚪认错，是由于鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清晰，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候肯定要描写全面和详细，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能依据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解

48、。 （3）学习第五段：（青蛙）（培育表演力量） 读出青蛙的慈爱和疼爱的语气 小蝌蚪欣喜的语气 板书游 师生共演这一段 五、板书总结，回顾全文： 1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去叫，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的改变：先长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。 2、师生分角色朗读全文。 （师： 一组：小蝌蚪 二组：鲤鱼 三组：乌龟 四组：青蛙） 3、课堂练习： 小蝌蚪先长出（ ），过了几天，又长出（ ），再过几天，（ ）变短了，慢慢的，（ ）已经不见了，变成了

49、（ ）。 六、资料汇报，学问拓展。 1、你喜爱青蛙吗？为什么？（资料汇报） 2、你准备怎样爱护青蛙？ 3、他们这样做对吗？看课件明辨是非 4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让同学谈感受。 5、师总结：青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好伴侣，我们应当爱护青蛙。出示课件：爱护青蛙 爱护动物 爱护环境 （同学大声齐读） 七、课外延长，布置作业： 养几只小蝌蚪，观看它们的发育过程，然后放归到大自然中去。 小蝌蚪找妈妈教学设计8 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的改变。 3借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。 4使同学了解青蛙在生长

50、过程中形体上的几次改变，培育同学的观看力量； 增加对科学童话的爱好 教学要求： 1.讲读课文。 2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3.分角色有感情地朗读课文。 教具预备： 多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片 教学过程： 一.导入 播放世上只有妈妈好的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的美好欢乐。有妈妈的孩子多美好啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：小蝌蚪找妈妈 二.讲读课文，理解内容 师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？ 同学纷纷说出自己最想知道的问题？ 师：同学们想知道的问题都在课文当中，请