校本课程的实施条件分析

1、走进回族校本课程实施条件分析一、 当地环境具备实施该课程的条件分析我是谁?我来自哪里?这些看似非常简单的问题，如果真正回答起来，却总有一种说不清道不明的感觉。对于“生于斯，长于斯”的家乡我们有时竟然不能清晰地描述她的轮廓。在学校中，很少有教材和老师来告诉我们这些问题的答案，对家乡、对自己民族的认识仅仅来自于家庭和社区潜移默化的影响。的确，在现代化的今天，我国学校教育中一直提倡面向世界和未来，一直用现代化的价值尺度来做判别，乡土知识严重缺失，城市和乡村的传统民俗文化氛围越来越淡薄，孩子们对自己地域的、民族的东西不了解和轻视，越来越多的人成了无根的“浮萍”。少数民族地区也不例外。少数民族文化是乡土

2、文化的重要组成部分，然而，在主流文化和西方文化占领霸权地位、生态和文化空间受到破坏的情况下，少数民族文化逐渐“边缘化”，许多少数民族优秀文化面临着失传的危机。1、 当地文化环境七星中学位于云南省寻甸回族彝族自治县，截止2003年底全县总人口50.3910万人，其中回族60571人，彝族43657人，苗族5460人，少数民族比例占全县总人口21.8%。回族较为集中，因此当地居民对回族的文化有一定的了解，但却不系统和完整。2、 基础设施当地回族居民较多，因此每个村寨都有清真寺。可以让学生亲身感受回族文化、建筑和习俗等。这也就为该课程的实施奠定了一个很重要的基础。二、 学校具备实施该课程的条件分析1

3、、 学校硬件环境该校于2012年安装了多媒体教学设备，这就为校本课程的具体实施提供了实施手段。利用多媒体教学设备，可以更加直观、生动、形象的向学生展示该课程中的图片、视频等资源。也就能更好的吸引学生的学习兴趣。另外，学校具备提供学生查找资料的图书馆，这对这门课程的具体实施创造了条件，因为该课程实施的过程中设置了活动课，就需要学生自己查找资料，进行交流。2、 学校的办学理念和教育理念虽然该中学是一所乡镇中学，但是该中学却秉承了先进的办学理念和开放、创新的教育理念，该校强调培养学生的自主学习能力和创新能力，学校曾经也开发过校本课程。该校认为开发校本课程有利于促进学生的个性发展和拓展学生的视野。所以

4、这就为我们校本课程的开发创造了前提条件。3、 学校领导对于课程改革有这样一种说法：“动不动在局长，改不改在校长，好不好在教师”。可见校长在很大程度上决定了校本课程的开发与否。校长的素质对校本课程的开发至关重要。该校的校长认为校本课程的开发是培养学生的创新能力、实践能力、自主学习能力等的一种有效途径。三、 该校教师具备实施该课程的条件分析教师是课程实施的主体，是课程实施成败的决定性因素之一。它对课程目标是否实现以及实现的好坏会产生直接影响。该校的教师教学理念与新课程的理念相适合，该校教师具备了钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等，而这些都是校本课程实施过程中必备的素质

5、。所以为校本课程的开发创造了良好的条件。该校的教师具有丰富的教育教学经验，他们能够很清楚的了解学生的兴趣爱好和个性差异，从而准备的把握学生的需求和认知水平。校本课程的开发能够从学生的要求出发，为开发和实施适合学生特点的校本课程提供了必备的条件。四、该校学生具备实施该课程的条件分析学生既是校本课程实施的出发点，又是校本课程实施的归宿。因为不论是社会取向的价值追求，还是个人取向的价值追求，都必须以学生的发展为基点。没有学生的发展，无论是社会本位，还是个人本位都成了无源之水，无本之木。该学校的学生有21%的都是少数民族，其中回族的数量是最多的，他们对回族的了解大多来自于父母，所以对回族的了解不是很全面，但是他们作为回族，他们又很渴望了解自己民族的历史和文化，我们开发的