孔乙己教学反思

1、孔乙己教学反思篇一语文学科既是培育学生语言能力的学科，乂是培育学生情绪的学科。在教学中，我信任学生的潜能，努力挖掘学生的情绪因素，为他们创设有趣的学习情 境，发明广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自 主地发展思维，启发想象，发表个性化见解。新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。 于是，教师在课堂中恰到利益的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把 火，促使学生的思维放出火花。我在课堂上紧扣教学目的筛选有价值的，乂容易被疏忽的 词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能， 而且能起到

2、制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如 教小说孔乙己，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着 喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深入认识到孔乙己 是一个可怜可悲可笑，迂腐寒酸而乂正派善良的旧时期的小知识分子。另外，我会在每一 课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生重复阅读、多方训练综合剖析。这样做意义很 多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发 动全身，以少胜多的效果。教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效 率。我觉得师生之间应该建立起一种民

3、主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地 体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我 采取了多种多样的形式：在课文中认读。请小老师另度。开火车读。利用生字卡片自学互 学。老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、通过看实物、做动作、猜字谜等方法 调动学生用多种感官来巩固认字。如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌"，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是 教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设 过程中的点滴思考。课堂生成亮点：孔乙己是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过活泼形象 的描写，深入地反映

4、了孔乙己一生的悲剧和全部世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的 战斗檄文。应当说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢？ 钱梦龙先生说过：“会读”才干“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真 正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。课堂点拨症结是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学 生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑 难、把握不准时，教师及时指点思考剖析的道路，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化 难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师 敏捷捕捉，

5、作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到精确的轨道上来。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去发明，将学生置 于一种动态、开放、活泼而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受，让他们的好奇 心、摸索精力、发明性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，从而达到教学效 果的最优化。在教学为什么孔子听到颜回弹唱志向时“手舞足蹈”，我并没有简单地停留在浅显的 层面上，而是引出了孔子说的“兴于诗，立于礼，成于乐”，让学生明白了人的修养，开 始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。“乐”是一个人修养的最高体现。孔子之所以那样 做，是因为他的个人文化修养、艺术修养已经达到了最高的

6、境界，他用舞蹈来表示对颜回 的欣赏和喜欢。语文学科的特色决议了语文的学习过程应当是有多元的结论，有开放性的过程和多向 性的思维。课堂教学设计也应当是留有“空白”的。语文教学的预设与生成，应当是矛盾 的统一体。孔乙己一文，我把更多的东西留给了学生，比如小说中的环境描写、孔乙 己支付酒钱的动作描写、小伙计不愿接受孔乙己“教诲”时的神态描写等，这些内容如果 要在一节课中得到落实，即便是走马观花也未必能面面俱到，于是我干脆把这些内容留给 学生自己去琢磨，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，九年级的学生应当具有了一定 的文学欣赏程度，作为教师，要信任学生的阅读能力和发明力，这也是新课程下对学生的 一种认

7、可。反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究 法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面以二年级语文自己试一试 教学反思的范文为例，为大家展开介绍。语文的课堂教学永远充斥着诱惑，充斥着挑战，充斥着新奇。篇二孔乙己是一篇“老课文” 了。下面，就用一种“反思”的方式来表达我的感受与 思考吧。关F备课过程的回顾与反思。孔乙己是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白 话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是 一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何 在“一人一课”中上出新意呢?钱梦龙先生说

8、过：“会读”才能“善教”。教读的根本问 题在r教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。 于是我就把“教参”放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点，就 随时记下点滴感受：教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参号，教学相长，才能提高课堂教学效 率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地 体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我 采取了多种多样的形式：在课文中认读。请小老师另度。开火车读。利用生字卡片自学互 学。老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、通过看实物、做动作

9、、猜字谜等方法 调动学生用多种感官来巩固认字。1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出“刻画人物形象为中 心”的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。圆的面积是小学数学教学中的一个难点，乂是学习圆柱与圆锥的基础，圆面积公 式的推导过程运用了 “极限”的思想和方法，这对小学生来讲是深奥难懂的。教材首先提 出了圆的面积概念，接着让学生尝试运用以前曾多次采用过的“转化”的数学思想，把圆 转化成已学过的图形（主要是长方形）来计算面积，引导学生自主推导出圆面积的计算公式, 再一次让学生熟悉运用“转化”这种数学思想方法来解决较复杂问题的策略。2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动

10、提供典型环境。以“我” 一一酒店小 伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性 格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。3、以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样 的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建 制度的无情鞭挞。根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以“人”为中心，设计 三课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析，了解小说的社会环境描写及 其作用；第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物

11、形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情 节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围 的群众，最后总结归纳全文。这篇课文是一篇新课文，对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好，就得下很 多时间和精力备课，查找一些相关资料，来更深入地了解课文的写作背景，作者的那段经 历，做课件。特别是德国的风土人情，只有自己充分的了解了德国的情况，讲起课文来才 能应付自如。在熟读课文之后，我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。 只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，从哪里入手，哪个地方是学习的重点，哪些 是难点，才能想办法如何去解决这么重难点，让学生在课堂上潜移默化的就理解了，就受 到了思想的启迪。在大量了查找阅读和课文相关的资源之后，既如获至宝，乂感觉杂乱无