人贵有自尊自信教学设计

1、1人贵有自尊自信教学设计教材说明】这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，本课内容为一课时。教材分析】本课主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种积极的心理品质，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。重点说明 了培养良好的自尊自信品质的重要性。本课是第五课的认知基 础，也是对学生进行自尊自信教育的前提，是对学生进行心理 品质教育、加强品格修养的重要一环，是提高学生思想、道德、 心理素质的重要一课。可见，讲好本堂明理课是为下一节践行 课做好成功理论铺垫地关键。学生分析】自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和 升华。设计

2、理念】结合本课的内容及学生特点，我设计本堂课的主要教学情探索和构筑成功大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，让每个学生都 生动活泼主动的发展。教学目标 】1.知识与技能： 初步了解自尊自信的含义； 知道青少年自尊解对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程中，紧密结2自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，学 会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理 问题。2.过程与方法： 采用灵活多样的教学方法， 利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在 体验中感

3、受自尊自信对个人的重要意义。3.情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义，树立学生竞争意识、参与意识 和团结意识，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，以促 进个人健康成长。教学重点】1.青少年自尊自信的特点2.自尊自信是个人成功的重要条件教学难点 】自尊自信的含义活动准备】1.推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。32.推选出三位学生配音。3.搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。4.两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。教学流程】、创设导入 情境，开启探求知识的大门导学生仔细观察：刚才最先矗立在我们面前的是什么？接着用 商量的口气问学生：

4、 “今天，让我们把这座大楼看成是一座屹立在 我们每个人心目中的成功大厦，这堂课让我们开展一次别开生 面的探索和构筑成功大厦的擂台赛，好吗？我们全班将分成红、 蓝两队，想知道你是那个队吗？迷底就在你的桌子里。 ”（需课前 教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里）然后在教 师的示范下，将彩带系在脖子上，并告诉学生红队代表自尊和 成功， 蓝队代表自信和希望。 今天凡是参加本次课堂活动的同 学，无论回答的对与否、 好与坏， 都可以为本队赢得一块构筑 成功大厦的方砖。在本堂课的导入环节中，我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境，即探索和构筑成功大厦。可以 说，成功大厦是本堂课的灵魂

5、，也是贯穿本堂课始终的主线， 这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。 这 样以学生对成功的渴望为切入点，把学生引入探求知识的情境， 不仅使整堂课脉络清晰，目标明确，而且使评价及时，可谓独首先，我以多媒体的形式展示课件座大厦，然后引4具匠心，寓意深刻。此外，以竞赛的方式组织课堂，以悬念的 游戏方式揭示迷底，制定宽松的比赛规则，这些益趣横生的教 学方式的设计，既尊重了初一学生的心理特点，又最大限度地 激发了学生的参与热情，使学生敢于开口，敢于举手，敢于表 达自己的所想、所思、所疑，真正体现面向全体学生、尊重每个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。、创设过程情境，让学生与自尊

6、自信牵手1.跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索。 由学生结合课件现场参与配音，讲述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事，然后启发学生思考：故事听完后，你有什么问题问这几方面的问题：.黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？.老人的话告诉我们什么道理？.这位黑人小孩后来会怎样？这些问题尽可能的让学生来回答，教师进而在学生讨 论的基础上提问：你怎样看待你自己？你希望别人怎样看待 你？从而归纳出自尊自信的含义，使本课难点迎刃而解。设计这种开放式的问题，其目的在于把学习的主动权还给学生，尊重和珍视学生的需要，使学生成为学习的主人、课堂 的主人。同时在学习的过程中，培养了学生养成勤于思考的良

7、好学习习惯。2.教师设疑过渡： “我们在座的各位同学有没有自尊自信心呢？”然后以多媒体展示 一个中学生的网上真情告白 ，之后让想问大家？（此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖）学生可能会5学生自由组合，运用所学知识合作探究解决以下几个问题：有过类似的烦恼吗？在日常生活中你是怎样解决的？乐乐的烦判到前面操纵鼠标）这样从学生身边熟悉的事例入手，易于引起学生的共鸣，主动参与到解决问题的过程中来。不仅增强了政 治课教学的针对性和实效性，且使学生在交流中学会合作，充 分认识到青少年自尊自信的心理特点，达到自我认识、自我教 育的目的。3、教师引言过渡： “渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想，那么自尊自信对

8、一个人成材有什么重要意义呢？你能讲个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们继续今仍以课件为载体，创设“说你说我”的氛围情境，给学生充足的时 间进行相互交流：学生讲的故事可能会有三种层次古今中 外的、自己身边的、亲身经历的，期间教师可适当插入发生在 自己身上的真实故事，这样不仅能够拉近师生间的距离，而且 会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面，使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织 目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重 要条件。三、创设高潮情境，达到情理交融：你恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点？（此时请二号裁天成功大厦的探索.”此时请

9、三号裁判到前面操纵鼠标）我者，而且成为学习活动的参与者和促进者，。进而学生通过耳闻6教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，你对自己的未来有信心吗？你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗？之后，师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。然后 教师与学生交流： “老师也有一句鼓励自己的话，你们想听 吗？你们喜欢吗？愿意与老师一起承诺吗？请全 体同学起立，把手放在心上，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放超越梦想激情振奋的声画） ：相信自己，决不怀疑， 未来共同承诺这种别具一格的新颖方式，是为了能够触动学生 的灵魂，引起学生的共鸣，震撼人的情感，激发学生树立自尊 心自信心的渴望，已达到知识、

10、情感、态度、价值观的统四、教师总结在超越梦想的音乐背景下） ：”同学们，让我们彼此铭记今天的承诺，用我们的一生去证实，用我们的行动以自尊为 红砖，以自信为水泥，以自强自立为钢筋去构筑我们未来的成 功大厦， 去实现我们的成功梦想！ ”这样，在激昂振奋的音乐和画 面中，把本课推向高潮，不仅激发了学生的道德情感，而且起 到首尾照应，画龙点睛的作用。让学生带着自信，带着希望 带着豪情，离开教师，离开课堂，可谓终身收益。课后反馈】1.本课成功之处：(1) .科学、合理、有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创设问题情境景，学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题 的过程中来，生动活泼的发展。然后让学生畅所欲言4号裁判到前面来操纵鼠标加砖）路越难走我越坚强， 我将用行动证明我能行！”设计师生面向7(2) .从学生的需要、情感出发创设开放式的问题情境，体现以人为本的教育思想，释放了学生的思维，有利于培养创新思 维，使学生富有个性的发展。(3) .教师用商量的语气与学生沟通，交流思想、教师与学生起讲述自己的真实故事，呈现出了师生互动、生生互动的学 习场面，很容易地拉近了师生间的距离， ，营造了民主、和谐、 融洽的师生氛围。(4) .宽松的评价方式、擂台赛的组织形式，既树