《孩童之道》教学设计

1、孩童之道教学设计教学目标1知识与技能：通过预习，疏通并了解课文内容，理清层次结构。引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。培养学生朗读能力。2过程与方法：按照听读、品读、美读三个环节进行，在朗读中理解诗中形象，并在理解的基础上有感情地朗读课文。3情感态度与价值观：感受母爱与童真。教学重难点把握诗作中孩子的形象。理解母爱的伟大与孩子的纯真无邪。教学准备多媒体课件及相关资料教学时间1 课时教学过程一、导入新课1老师讲故事： 遇难者的第三个电话 （互动式导入）大家还得震惊世界的 “ 9?11”大灾难吗？当飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在 南楼的 56 层。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了

2、两个电话，分别给他的助手和律师，可还没等电话接通， 他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话大家想第三个电话是打给想，这第三个电话是给谁的呢？（学生交流）律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说： 我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？（学生交流）美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！2幻灯片内容为泰戈尔的图片师旁白： 这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净， 会让你的精神寻到一片休憩的家园。早在百年前，他就问道：你是什么人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们一起

3、学习他的诗作孩童之道，去感悟那圣洁的情怀。二、听读，初步感知课文内容1根据自己的理解自由读，注意字音。2听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所体现的画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。听后亦可对录音中的朗读情况提出质疑，发表自己的见解。这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基础上有新的发现。描述情感：一群憨态可掬、真纯无比、栩栩如生的儿童在妈妈的爱抚中快乐成长。由于文章所体现的内容具有一种行云流水、 出水芙蓉般的自然、 清新的力量， 因此可确 定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。3学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。4

4、教师范读。三、品读，在分析中进一步感受朗读基调1谈谈阅读诗作后的第一感受。学生自由发言，最重要的是谈出自己的心得。 ）2诗作以儿童们天真可爱的情态为背景，先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面？文章以孩子的憨态为线索，按照母子情感的变化可分五大场景：场景无所不有（只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去）场景二无所不知（孩子知道各式各样的聪明话）场景三无所不有（孩子有成堆的黄金与珠子）场景四无拘无束（孩子在新月世界里一切束缚都没有）场景五无忧无虑（孩子所住的是完全的乐土）3伴随着孩子情感图景的变化，作者赋予了母亲怎样的性格和精神慈爱、神秘、美丽四、美读，掌握朗读技巧1学生自选五幅画面中的任意一个，进行自

5、由朗读练习，然后读给全班同学，并说明 这样读的理由。注意： 在这一训练中， 教师要适当点拨朗读技巧。 要求学生通过对比把握好词语意义 上的分量与词语的感情色彩，确定朗读时的节奏、语调、重音和停顿。2确定五幅画面朗读方法上的异同，有感情地朗读全文。五幅画面在程度上是并列， 因此在朗读的过程中要注意到这一点， 尽管全文的朗读基调 为轻柔、细腻、婉转，但在具体操作的过程中要有变化，在变化中去体现这一基调。如开篇可欢快轻柔进入正文： 第一幅画面孩子的自豪以及对母爱的渴望要有所体现， 调子不宜过高； 第二幅画面中包含孩子的天真可爱， 并在同时对母爱进一步赞扬， 朗读的时 候要把握这一语气；而第三至第五幅

6、画面需要把文章应体现出的情感分别迸发出来。3欣赏视频朗读文件，根据画面和声音进一步感受文章所带来的震撼人心的美。4由几位朗读基础较好的学生进行文章接读，培养学生的朗读及接读能力。5配乐朗读课文，师生共读。五、深入探究1.孩童之道蕴含丰富，人们对其主旨有不同的理解：有人认为它表达了对母爱的崇高礼赞， 有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的爱恋， 有人认为它表现了对人世间真善美的热 烈追求。上面的说法你同意哪种？是否还有其他的理解？讨论一下，谈谈各自的看法。学生根据自己对诗歌的理解， 谈自己的阅读感受。在学生发言的过程中， 教师要注意引不要脱离文本， 无限度地拓展开比较同一主题下的不同写法。导学生将自己

7、的人生经历与对文本的解读有机地结合起来， 去。2对比阅读新月集中审判官和责备两篇， 阅读资料：审判官你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的人才可以惩戒人。责备为什么你眼里有了眼泪，我的孩子？他们真是可怕，常常无谓地责备你！你写字时墨水玷污了你的手和脸这就是他们所以骂你龌龊的原故么？呵，呸！他们也敢因为圆圆的月儿用墨水涂了脸，便骂它龌龊么？

8、他们总要为了每一件小事去责备你，我的孩子。他们总是无谓地寻人错处。你游戏时扯破了你的衣服这就是他们所以说你不整洁的原故么？呵，呸！秋之晨从它的破碎的云衣中露出微笑，那末，他们要叫它什么呢？他们对你说什么话，尽管可以不去理睬他，我的孩子。他们把你做错的事长长地记了一笔帐。谁都知道你是十分喜欢糖果的这就是他们所以称你作贪婪的原故么？呵，呸！我们是喜欢你的，那末，他们要叫我们干什么呢？孩童之道是以儿童的触角来审视母爱； 审判官和责备则以母亲的心声，抒 发了母亲、也是诗人自己对那些不理解孩子、一味责备孩子的“他们”的不满，表达了诗人 对孩子深深的同情、怜悯之心。3自由选读新月集中的诗篇，解读作家泰戈尔。新月集 中的许多诗篇均洋溢着这种人与自然， 这种真、善、美和谐一致的生命的韵不为诗人那大巧若拙、炉火纯律之美。我们不能不为诗人这些时至气化、自然流出的诗篇, 青的艺术技巧，不为诗集独特的艺术魅力所折服。六、总结这首散文诗，让我们感受到母子情深， 感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。