《讲述春天的故事》教学设计_1

1、讲述春天的故事教学设计【内容标准】三42让学生理解改革开放以来， 我国取得的的举世瞩目的辉 煌成就，从而正确认识党的基本路线的正确性，体会中国特 色社会主义制度的优越性。【教学目标】、情感态度价值观方面：明确我国改革开放30多年来 我国取得的辉煌成就，拥护党的十一届三中全会以来的方针 政策，增强热爱社会主义祖国和党的情感，做改革开放的坚 决拥护者、参与者和推动者；2、能力目标：增强明辨是非和全面看问题的能力，增 强建设祖国的本领；3、知识目标：懂得改革开放的必要性；【学习重点】对外开放的必要性。【学习难点】改革的必要性。【教材内容分析】 该项目“讲述春天的故事”主要帮助学生理解改革开放 是我国

2、实现社会主义现代化的必由之路； 坚持改革开放是党 基本路线的一个重要基本点。本项目共设置两个层次:层次一：“改革社会发展的直接动力” 。这一层次主 要讲了两方面的内容：我国改革的必要性；做改革事业的拥 护者和参与者。本层次设计了三个材料、一组图片、一个相关链接和四 段正文。层次二：“开放现代化建设的必要条件” 。这一层次 主要讲了三方面的内容：对外开放的有效方式和基本途径；我国实行对外开放的必要性；积极推进对外开放，全面提高 对外开放水平。【教法选择】情境教学法、启发诱导法【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学准备】、教师准备： 准备有关改革开放的图片、 资料； 准备mP3歌曲春天的

3、故事 、越来越好 。2、 学生准备： 课前收集改革开放前后家乡、 家庭生活 变化的图片、资料；建国60年阅兵式图片资料。【教学过程设计】 （后附导学案）（一）营造氛围，导入新课 教师播放歌曲春天的故事 ，感染学生的情绪，使学 生进入情景，回顾反思。教师提问：一曲春天的故事 到底讲了怎样的故事呢？用四个字来概括（学生共同回答：改革开放。教师板书课题）教师：同学们，30多年前，在我们中国有一位智慧老人， 他手中掌握着点金术，能够点石成金。 有一天， 他在我们中 国南方的四个地方轻轻圈了一个圈， 从此以后，我们国家就 发生了翻天覆地的变化。今天我们就来学习他的点金术，来共同感悟我们这个春天的故事的过

4、程。首先请大家看教学目标学生齐朗读）（二）课堂教学过程：环节一：【自学导航区】 师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习 案”，首先我们来对基础进行检查回顾【要求】：小组之间互查 “课前预习案” 知识掌握情况， 提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入 小组量化。【教师分配任务】 ：第一题：填空题（一组、二组展示， 其他小组认真倾听、补充） ；第二大题：自学探究，我能作 答，第一小题，由三四组同学展示，其他小组补充纠正；第 二小题由五六组展示，其他小组补充；第三小题由七八组展 示，其他小组补充纠正。 注意：补充纠正的小组双倍加分哟！ 时间：10分钟（师：要巡回走动，调控进度

5、，随时给予点拨补充，给 予方法技巧指导）（10分钟后， 各组组长上台把自己小组预习得分情况统 计在黑板上）环节二：【探究活动区】【探究活动一】 ：辩论台上对对碰：教材74页小慧的母亲的事例，交流讨论问题：改革到 底是好事还是坏事？正方：改革是好事反方：改革是坏事（辩论规则：全班同学组成两个方队，南边四排同学代 表正方，北边四排同学代表反方，自由辩论。结束后，双方 代表可请老师对本方进行点评。 ）第一步：双方各有一个主辩手阐述我方的观点，不能超过1分钟。第二步：双方对对碰：双方就各自的观点展开辩论，发 挥自己的雄辩才能， 积极寻找对手的漏洞予以攻击。 但记住： 千万不要离开辩论的主题。师：给同学

6、们5分钟的时间小组讨论交流，然后pk,看 最终哪一方获胜！教师鼓励学生发言，适当控制辩论时间）正方：我们认为改革是好事，因为改革可以人尽其才， 充分发挥自己的潜力，提高自己的收入；反方：我们认为改革是坏事，因为改革影响到一大部分 人的收入，会导致贫富分化加剧，引发社会问题，甚至出现社会混乱、动荡不安 .正方：我们反对。不能因为怕引发社会问题就不改革， 否则我们的国家、我们的生活将永远停步不前，我们不能因 噎废食呀！更何况，我们国家将会出台不少维护社会公平的 举措（正方、反方互不相让，争论得不可开交 . ）教师总结：同学们，改革是一项前无古人的事业，我们 一切都在摸索中前进，难免会遇到种种困难和

7、问题，也会涉 及到许多人的利益。但是我们要记住邓小平的话：判断改革 是非得失的根本标准是“三个有利于：是否有利于发展社会 主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国 力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合这“三个 有利于的标准，我们都支持。因此，我们应以主人翁的态度 正确对待改革过程中的困难和问题，正确对待改革给个人和 家庭带来的影响，争做改革事业的拥护者和参与者！能做到 吗？！生：回答。师：下面让我们一起进入探究活动二：【探究活动二】走进生活，迁移运用：中秋节，小强一家人坐在一起看电视。爷爷深有感触地 说：“我年轻的时候，只能听广播。 ”爸爸接着说： “我年轻 的时候，要跑到

8、几里之外才能看上一场电影。 ”小强自豪地 说：“现在我可是秀才不出门，便知天下事啊！”奶奶兴 奋地插话说：“现在的生活真是 芝麻开花节节高 哇！”（1）建国61年来，尤其是改革开放30多年来，我们 的家乡、家庭和国家都发生了哪些翻天覆地的变化？你能举 例说明吗？（2）改革开放30多年的成就和变化， 你得出什么结论？ （3）我们青少年应怎样做才能融入到改革开放的滚滚 潮流中去？师：给同学们2分钟的时间，小组内由组长主持进行讨 论交流，然后各小组推选一名代表起来发言。师：在学生讨论交流的过程中，教师巡回指导，了解各 组讨论情况，对学生的讨论结果和个别观点做到心中有数。（在学生发表意见的过程中， 教

9、师要认真听取学生意见， 及时给予必要的归纳、引导和评价）教师总结： 刚才同学们都发表了自己的观点， 从现在起， 你们要努力学习，掌握现代化建设的本领，将来积极投入到 改革开放的滚管洪流中去。本节课我们就学到这儿，那么本 节课你学到了哪些知识点呢？下面就让我们一起进入【我的 成长区】吧！（展示）【我的成长区】师：请同学们以小组为单位，共同绘制本节课的知识结构吧！看谁掌握得好！ 时间：2分钟 （学生以小组为单位绘制知识结构，教师巡回指导，选出优秀小组上台展示） 环节三：有效训练 师：我想通过本节课的学习，大家对改革开放的故事有了更深的认识。下面，让我们来比比看，谁能做的更好！2分钟做完选择题。（注

10、：强调学生限时完成，做的快的同学，老师面批， 其他同学小组内互批，并相互给予纠错）生：宣读答案 师：对选择题的第5个题，哪位同学能找到一种省时高 效的方法？既快又准的方法呢？生：排除法。 （学生诉说排除法的过程，教师给予补充引导，得出选 择题的排除法答题的套路）师：对于【有效训练】的第二题，请同学们全体起立， 老师给大家2分钟的时间巩固记忆，谁背过了谁就坐下，看 看哪些同学能在规定的时间内记忆得好！生：站着背诵 师总结：通过检测，同学们对知识掌握的非常好，希望以后在课堂上继续努力高效地思维，争取有更高更好的表现！环节四：【我的发展区】 师：通过本节课的学习，你在知识、能力和方法方面有 哪些收获？或者你认为自己还在哪些方面需要努力呢？说 出来，让我们一起分享。【我的发展区】环节五：小组评价总结师：请各小组组长把自己小组的得分情况统计在黑板上。 然后让学科组长起来总结一下本节课各小组的表现情况。（三）【课后