《柳叶儿》教学设计

1、学习好资料欢迎下载柳叶儿教学设计赵克双教学目标:知识与能力1、积累咏柳的诗文及珍惜幸福生活的名言警句;2、了解写作背景，梳理情节，把握作者对柳叶儿的特殊情感。过程与方法1、运用圈点勾画法自读课文，品味文章生动的语言;2、培养独立思考的能力和合作交流的能力;3、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。情感态度与价值观了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。课时：一课时 教学进程: 一导入柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。柳树历来是文人墨客歌咏的对象，你能回忆起哪些咏 柳诗句吗?“吹面不寒杨柳风”、“春风杨柳万千条”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

2、”等等。可谁曾想到它当年曾经是人们赖以生存的食物。当代作家宋学孟曾说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？今天, 我们一起来学习宋学孟的柳叶儿，和作者一起虎骨那段难忘的岁 月。二. 介绍作者及写作背景作者：宋学孟，当代作家，著有反映知识青年上山下乡这段特 殊历史的长篇小说深秋的颜色，短篇小说集十九岁的微笑 中篇小说集马汉王外传等。背景：19511961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。三. 初读课文整体感知自由朗读课文完成下列任务:1、圈画出文中重要词语捋(lu o)勒（I百）紧兀（wu）地攥(zu d n)一茬(ch d)凉飕飕（s o）微涩(s e)逞能（ch缶g）2、一句话概括文

3、章内容，用“文章讲了一个的故事”的句式。【点拨：文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事；或文 章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事。】（独立思考）3.作者围绕“柳叶儿”的写了哪些事情？试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。【点拨：恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿】四. 精读课文品味感情1.八岁那年的“我”如何看待“抢柳叶”、“吃柳叶”的事情？（用文中的一句话回答）2.抢柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”之中，还可以品出什么味道?3.回忆这些往事时的“我”，对柳叶的感情又是如何呢?五. 品读文章 欣赏语言(小组合作)小组合作找出你认为描写优秀或精彩的句、 段，先动情地读一读, 再赏

4、一赏， 说说好在何处?提示：可以从思想感情、表达方式、修辞手法、句式特点、关键词语等角度进行赏析。【示例】“我走过去仰头看看，一下子甩脱了鞋。脚丫子猛地踩 到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾 沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕的爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭 着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去通身又是一阵阴凉”【交流展示】(1)第8段中，写爬高的一连串动词:“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打(2) 第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣 嘣、凉飕飕、滴进

5、、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。(3) 第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的”生动形象地写出极端饥饿，流露出苦涩之味。(4) 第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆,喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写 出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。六. 总结文章感悟升华忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味;看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦。我们现在应该怎样对待今天幸福美好的生活？（今天的生活来之不易，我们应该更加珍惜，努力学习，不能虚度年华！）你在生活中见到过不珍惜今天美好生活的人和事吗?（不学习、浪费、沉迷于网络游戏原来我们的周围有这么多不知道珍惜幸福生活的人，你能用一些 名言警句来劝说他们吗?【点拨：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。少壮不努力，老大徒伤悲。教师寄语时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情 思。同学们，让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感