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文档简介

1、母鸡教学设计（市内研讨）母鸡教学设计（市内研讨）【教材分析】母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写 了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺 软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位 伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。【学情分析】母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课 文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母 鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的 态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学 生享有个性化的

2、、自由的发展空间，使课堂充满生命活力， 同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】1、 认识7个生字。2、 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。【教学重、难点】1、 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。2、 难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。【教学过程】一、谈话导入 猫是一种很平常的小动物，可在热 爱生活的老舍先生看来， 却如同一个淘气的孩子。 那么， 老 舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生 的另

3、一篇文章母鸡。板书课题:母鸡读题。二、导读、梳理要点1、 读后交流，你知道了什么？2、 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3、比较一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？三、自渎自悟1、学生自渎课文：给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。2、 理清文章条理，概括课文主要内容：汇报交流：讨厌母鸡：第13自然段。喜欢母鸡：第410自然段。3、 再读课文，小组讨论： 文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变 化的语句有哪些？（我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。）作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？ 每个事例各用一个恰当的词语慨括。（如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫

4、耀 负责 感受 勇敢辛苦） 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。同桌合作，有感情地朗读课文。4、 有开始“一向”到最后的“不敢”截然不同的两种 观念，你认为这样写的好处是什么？5、 那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？看看课文再讨论。（猫一文中流露的自 始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感 变化。）四、小结同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同。所以同学们在自己的写作中，要注意文章的 表达方法。五、积累词句感兴趣的词语勾一勾，句子写一写,读一读。【板书设计】1 6、母鸡猫古怪、可爱（围绕中心句写）母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）【练习】一、将词语补充完整没完（）（）如（）如（）趁其（）（）防声（）（）鸡犬（）（）闻鸡（）（）杀（）儆（）鸡（）（）皮二、

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