生命桥》教学设计

1、生命桥-教-学-设一计作者: 日期:生命桥教学设计教学过程:（一）复习学完“蚁国英雄”这个故事，哪里最让你感动？是什么样的精神让你感动？这结局最感动人心的一段就是故事的咼潮，故事还有？板书；起因 经过 （二）导入1、今天我们再来学习一则关于动物的感人故事：生命桥2、板书：“生命桥”齐读3、 师:看到这个题目后，你想设计一个什么问题来学习课文?学生质疑：为什么叫生命桥？生命桥有什么意义？生命桥是什么样子?（三）了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。师：在读故事时,先请大家到文中找出故事的起因 师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的生：起因。师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边生：一个

2、狩猎队。师强调一群猎人。师：这个山头上，很高很陡，（顺势在黑板上画出来）谁能读出“悬崖”？生读师评：好，比较高有些险了比较陡好险呀师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是生：无路可逃为什么？因为前面是悬崖，后来是猎人。师：还可以用一个词来说:生：头投无路生：难以逃生生：进退两难生：他们只能束手待毙。（师屏示并请学生读一读:）（头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾）（四）引导学生质疑，抓住文章的重点，情感体验羚羊的精神1、师：在我看来，羚羊们肯定是全被活捉了。可结果却出乎意料，面对灾难，这些羚羊没有束手待毙，它们迅速地想出了办法，你来说说看。首先：几分钟后，羚羊

3、群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。在这样的危急关头，老羚羊没有慌张，引导学生体会老羚羊的镇定、沉着。接着：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，仿佛对年轻羚羊说:拓展学生说话，引导学生说出老羚羊舍己为人的话语。然后:他们面对困境，相互配合 （分角色朗读）年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬 崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。紧跟后面）师:他们配合得怎么样？（十分默契）从哪写词语可以看出来？（随机再次分角色朗读评价 学生质疑：为什么老羚羊跃起的高度要低一些 2、师启发回答：（投影6）当年轻羚羊在空中向下坠时 ，奇迹出现了 ：老羚羊的身子刚好出现

4、在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地 落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。师：听完这一段，老是觉得这情景简直就可以用一个词来形容，你能在这小节中找到吗?（ 奇迹）理解奇迹师:指名读这一段这一段中哪些地方可以看出是奇迹?（刚好、轻巧地落在了对面的悬崖上），而年当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下 轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。师：什么叫刚好?生：刚刚好。很巧。师：请人读。师：假如不刚好呢？年轻羚羊真幸

5、运。假如第二次就不巧了。师：刚好不是巧，是老羚羊算好的。难怪一一生 ：跳时好低一些。师：而且稍微一一生慢了一些。师：你感受这只老羚羊是一一生：非常聪明、神机妙算师:不一定能跳过去，还有更重的一一生：猛蹬一下。师：你用劲呀一一生读：“猛蹬一下”师：老羚羊刚好在年轻羚羊的身上，出现了什么结果一一生：猛然升高，轻巧落在师：怎么轻巧一一生读。师：这对羚羊配合的真是天衣无缝呀 ，用奇迹一点不为之过。指名读这一段师：这奇迹也是要付出代价的。（投影9）那就是老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。引导要点：看到老羚羊这样，此时此刻你的心情如何?（伤心、紧张、敬佩、赞叹）通过朗读来表达你此刻的心情。如果你是

6、这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你回过头,看到老羚羊笔直地掉下去，你的心里会想些什么？会说什么？师：在选择生死面前，老羚羊选择了 “死”（4）师：让我们用心来体会老羚羊的献身精神。指导学生有感情诵读这一段，自由读，指名读。最后教师引读全段。师:看到这一幕，你感到吃惊吗？这只是试跳，还有更令人惊诧不已的情景呢。播放视频2师：你看到了什么样的情景？有什么样的感受？用自己的话来说说看引出：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。师：在死亡面前，如果争先恐后 ，个个都争夺逃生的机会,结局会

7、怎么样?生回答师：可以看出他们团结的合作精神。指导朗读 把握重点词（没有拥挤，没有争夺，秩序井然,快速飞跃）师：合作的羚羊在山涧上空划出了一道道弧线。画 弧线”直接画在课文插图中）说 弧线”展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）这是年轻羚羊成功逃生的弧线。出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。学生质疑：为什么说那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥?生来说一说因为老羚羊不惜牺牲，它用自己的死亡，让年轻羚羊重获新生，老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命，仅仅是一条吗？那是令人眼花缭乱的弧线，就这样每一对羚羊的飞跃成功，就意味着有一只老羚

8、羊坠入山涧呀。感情朗读关于弧线的句子。再次观赏视频2 你想对老羚羊们说些什么 ？旨在让学生体会神圣。那情景是何等地神圣!(非常 十分特别)崇高庄严师:我们生活中 故事中还有哪些神圣的时刻视频4师：在这些神圣的时刻，我们应该怎么做合适生自由说说(4)师:假如此时此刻，你想对猎人说些什么？生说一说(5)师:当时在场的猎人们又是怎么做的呢？指名读猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。理解目瞪口呆不由自主(6)齐读第三自然段一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥 梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了 曲悲壮的赞歌。(7)小结：多么深情的故事啊，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗，让他们也来抒发自己的感受，从而【设计意图：通过创设情境让学生置身在这样的情境之中 明白这座 生命桥