快速阅读知识讲解及实战高考语文原题

1、快速阅读知识讲解及实战高考原题第一章快速阅读知识讲解第一节成为快速阅读的高手一、你必须得成为快速阅读的高手。正如前言所言，我们的社会进入了一个以知识为经济基础和经济支柱的知识经济时代，在这个时代里，知识爆炸，信息激增已成为时代的一个显著特征。那么，我们究竟是提高自身素质，以积极的方式主动的迈入新时代；还是放任自流，无所作为，最后被时代拖进新社会？很显然，作为二世纪一世纪的主力军和新世纪征途中最有生机的建设者和接班人，你必须得努力提高自身素质，在最少的时间内最大限度地汲取更多的知识。因此，你必须掌握有关快速阅读的方法，让自己适应时代的需要和社会的要求，所以你必须成为一个快速阅读的高手。二、你完全

2、能成为快速阅读的高手。不要抱怨自己现有的阅读速度和理解能力，那毕竟已是过去能力的体现。现在，你必须相信你自己完全能成为快速阅读的高手。快速阅读在我国以及美国、苏联、法国、西德等过的研究和大量训练已完全证明：1、经过科学的训练，一个人的阅读速度可以从300-400字/分钟到700-900字/分钟。2、提高阅读速度不会降低理解率。即使有些读者在联系速读的开始阶段理解率可能会有所下降，也只是因为思维速度在暂时跟不上认识速度。在经过一段时间的快速阅读训练后，思维速度和理解速度便会达到同步，理解率便会恢复到应有水平。3、采用一般阅读材料进行速读训练后，在实际阅读较难的阅读素材时，也可以保持提高后的阅读速

3、度。4、速读的技能一旦为读者所掌握便可以长期保持下去。别人在快速阅读方面能做到以上几点，我们难道就做不到吗？！更何况，与其它人相比，我们中学生的汉语现代文快速阅读更有其速读的条件：首先，我们正处在长身体、学知识、学本领，提高自身素质的好时期，记忆力比较好，又有了一定的理解能力。和其他人相比，学习新知识的能力更强，提高自身能力和素质的速度更快，学习快速阅读有自身的优点。其次汉字是以象形文字为基础发展而来的表义文字，和其他表音文字相比，汉字的字音与字义的联系更为紧密。在阅读中遇到不认识的字我们可以根据字形去推测字义。并且汉字的构词能力很强，其中的大部分词语都是由常用的4000多个汉字构成。我们只要

4、了解了这4000多个字的字义，绝大多数合成词的词义都可以无师自通，比较准确的推测其词义，而不用费力去猜。而汉语可以准确的区别同音异义字，这也给汉语现代文快速阅读提供了有利条件。你必须相信自己一定能成为快速阅读的高手。第二节从现实出发要提高自己的阅读速读，就必须从现实出发，踏踏实实，认认真真的从自己的基础出发，面对现实，努力挖掘自身的潜力。只有这样，才能切实提高自己的阅读速度和阅读水平、下面是一篇要测试你现在阅读和阅读能力的阅读题目，希望你在测试时严格按照测试要求记录你阅读的开始时间、结束时间，然后便完成文章后面所附的题目，最后根据题目所给的字数计算你的鱼肚速度和理解率。测试题目：开始时间：结束

5、时间：阅读速度：字/分钟理解率：%倘若你不小心打碎了一个花瓶，请不要过分伤心和惋惜。因为，你将有机会来体验丹麦隆比工业大学物理学家雅各布博尔最新发明的“碎花瓶理论”。该理论认为，当打碎花瓶后，其碎片的大小和数量具有严格的制约关系；教大的有若干块，次大的稍多一些，小块的更多，而更多的则是小碎片。若想按其重量来划分，大致有10-100克、1-10克、1克或0、1克几个等级。再将这些碎片分类称出重量，就可发现它们之间表现为统一的倍数关系，即较大的重量是次大块的16倍次大块的重量是小块的16倍,小块的重量是小碎片的16倍，如此等等。博尔和他的研究人员进一步指出，对花瓶和茶杯而言，其倍数均在16左右。但

6、不同形状的物体倍数也不一样，如玻璃棒为11,碎玻璃为40,而形状复杂的物体则取其平均数。此外，他们还通过对石膏制品到冻土豆的破坏性实验验证了碎片的倍数值与物体的材料无关，而且，只须拥有部分打碎物体的碎片就可求出其倍数关系。上述规律性的原理目前尚不清楚，但是丹麦学者已利用这一原理来恢复包括陨石在内的不知其原貌的物体。陨石在地球溅落后通常以碎片的形式存在，当将它们搜集复原后，学者们就得出了如下结论：在进入地球大气层前，这些横冲直撞的天体多数呈圆形，个别的则呈飞碟形，从而为天体研究提供了更为形象的一手资料。令人欣喜的是，这一理论还在考古学领域找到了用武之地。如今历史学家们只要通过一些碎片的重量计算就

7、可大致判断所找文物的大小和形态，使得以往非找全残片后才可复原的工作流程大大简化，考古效率因而获得大大提高。（583字）1、本文所探讨的“碎花瓶理论”是国学家提出的。主要内容是说明。2、“形状复杂的物体则取其平均数”的具体内容是指（）：A、取各种形状复杂物体的碎片的倍数的平均数。B、取同类形状复杂的物体碎片的倍数的平均数。C、取碎玻璃棒、碎玻璃球碎片的倍数的平均数。D、取花瓶、茶杯、碎玻璃棒、碎玻璃球碎片的倍数的平均数。3、对“若按其重量来划分，大致有10100克、110克、0、11克或0、1克几个等级”理解正确的一项是（）：A、每个重量等级都包括从较大块到小碎块四类。B、10100克、110克

8、、0、11克、0、1克分别指较大块、次大块、小块、和小碎片。C、花瓶碎片的大小和数量的分类是按其十倍的重量差别来划分的。D、对花瓶进行破坏性实验后对其碎片按重量所做的大致分类。4、陨石恢复原貌的理论依据是（）物体的分类碎片有统一的倍数关系。物体的碎片倍数随物体的形状不同而不同。对石膏制品和冻土豆的实验证实了倍数值与材料无关。只须打碎物体的部分碎片就可以求出该物体碎片的倍数关系。陨石的形状不复杂。A、B、C、D、5、下列语句不符合文意的一项是：（）A、碎花瓶理论及其应用。B、物体碎片的规律及其复原。C、博尔的最新发明在考古等方面找到了用武之地。D、产生物体碎片统一倍数关系的原理。参考答案：1、丹

9、麦物理博尔（或雅各布博尔）物体打碎之后碎片的大小和数量有严格的制约关系，各碎片的重量之间也表现为同意的倍数关系。2、B3、D4、C5、D第三节决定阅读速度的几个因素要在不影响理解率的前提下提高自己的阅读速度，就必须了解影响阅读速度的几个因素。一般来说，影响阅读速度的因素主要有以下几点：一、阅读方式：拒测试表明，用朗读的方法每分钟则可达500-700字。这是因为出声不出声但发音器官仍做轻微运动时，运动的语言中枢会对视觉中枢产生干扰，而默视时，仅由视觉中枢把所看到的文字素材传递给大脑，这样可以从容的进行思考，可以提高阅读速度，又可以加深阅读理解的能力。因此，再进行快速阅读时应采取默视的方法而不采用

10、朗读或不出声的默读（当然，在是识记或背诵方面朗读或默读要优于默视）。如果在做阅读题目是发现自己有朗读或出声默读的不良习惯，可在嘴中含一个干净玻璃球以阻止发音；也可采用限时阅读的方法，眼睛加快扫视页面的速度，集中注意力理解读物内容，使发音器官来不及发音。久而久之也可克服诵读的毛病。二、视距大小：拒观察，阅读过程中，人的眼球活动并不是连续不断的向下移动，而是时停时动的向下跳跃，眼停的时候认识文字，眼动的时候转向下面的文字。眼停一次的时间大约是1/3秒，每次眼停认识的字数最多可达5-7个字，最少只有一个字。眼停时认识的字数叫做“视距”。一个阅读过程，眼动的时间占95%,眼停的时间只占5%,因此，“视

11、距”的大小直接影响到阅读速度的快慢。扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容；也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习；另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。三、是否回视，是否能准确扫视。阅读过程中人们的视线应从前到后，从上到下依次扫视，但由于在阅读过程中遇到一些难写或难以理解的字或词语，而不得不做暂时停留或返回视线重新扫视，这便是“回视”。由于阅读材料太难而造成的回视现象

12、是正常的，但有些读者的回视却并非因为阅读材料太难，而是因为没有养成整体认识的习惯，又不能很好的把认识过的文字流利的组成完整的语句，常常是看完后面忘了前面，不得不回视，这就大大降低了阅读速度。要克服回视的毛病，可通过下面练习进行训练：从阅读浅显易懂的阅读材料开始，通过限时训练减少回视，逐步加快阅读速度，在取得一定成效后之，可慢慢的提高阅读材料的难度，仍采用限时阅读的方法，最后可达到避免回视，加快阅读速度的效果，另外在阅读过程中应注重避免扫视的串行。也就是说，在阅读过程中应做到视线从上一行末端到下一行开头时扫视准确，不要串行。如果有扫视串行的毛病，可通过下面方法加以克服：用一把木尺把要阅读的文章左

13、边遮住，阅读完上一行后，先预测下一行开头的文字，然后再预测是否准确。这样，在读完一行后便有了心理准备，扫视移行时便会比较顺利。四、注意力是否高度集中。这是指在阅读过程中视觉中枢和大脑对阅读材料内容的一种积极的指向和集中。也就是说，在阅读过程中，应把注意力全部集中在对材料内容的认识和理解上，只有这样，人们的视觉和思维才会处于一种积极的活跃状态，才会加快对阅读材料的认识和理解。做到阅读时注意力的高度集中应注意以下两点：阅读前要有明确的目的，即阅读前因明白通过阅读文章要解决什么问题或要获取哪一方面的知识。如：在做阅读题目之前可先看材料后面的题目，然后再阅读材料。阅读过程中要走做到专心致志，不要三心二

14、意，不要左顾右盼，更不要考虑无关的其他事情。以免影响阅读速度，降低理解率。五、正确处理阅读材料中的数字、时间，阅读过程中经常可碰到的数字、时间等比较琐小的内容，尤其在阅读科技说明文时数字、时间等内容更是比较频繁的出现，次数多了，难免混杂。在这种情况下，可以把数字、时间用铅笔给标出来，如果在阅读理解过程中要用到这些数字或时间则可以通过标记很快的查到。当然，如果是比较重要或有标志意义的数字或时间则在阅读时便应准确记牢，以免影响下问的阅读和理解。六、是否能抓住关键语句和主要信息。阅读材料的文字都负载着一定的信息，但并不是每个文字负载的信息都相等。一个句子常由许多词语构成，其中，有的词语是关键性的没有

15、它，意思就表达不清，有的则不然。文段通常也是这种情况：有些词语是关键的，有经验的读者在阅读过程中并不是对每一个对文字、语段平均用力，而只抓住关键的词语和句子，其他内容则依次带过。只有这样，阅读才会有张有弛并达到一定速度；否则，在阅读过程中把注意力平均分配到每一个词语、句子上，不仅抓不住重要信息，还会造成视觉和脑力的疲劳，进而影响阅读速度。文中的重要信息分布一般都是有规律的：在记叙和描写性的文体中，单句的重要信息中一般是主语，谓语和宾语；在科技文体、政论文体中，单句的重要信息有更可能是状语、定语和补语；在复句中，大多数偏正复句的重要信息是正句，而在条件复句中，表示唯一条件的分句则是重要信息。在文

16、段中，文段的中心句和文章的主题句以及含主题句的文段是重要信息。了解了阅读材料中重要信息的分布状况，在阅读时便可有的放矢地捕捉有效信息，提高阅读速度。我们可通过下面的方法提高自己的捕捉文章重要信息的能力。首先选择不少于30个结构复杂的长句，用很快的速度读完，并标出语句的重要信息所在。直至标注准确的句子不少于27个，否则再找30个结构复杂的长句进行训练，直到标注准确率周期在90%以上。接下来再找不同文体的文章各3篇，采用限时阅读的方法一边阅读，一边标注重要文句和语段。以上六点对在不影响理解率的前提下提高阅读速度具有至关重要的作用，把这六点问题解决好，在以后本教程学习和训练过程中你将会更加得心应手，

17、你的阅读速度和阅读能力一定能得到大的提高。第四节快速阅读的四种基本方法学习快速阅读，应该了解快速阅读的基本方法。快速阅读的基本方法主要有：浏览法、略读法、跳读法、找读法四种。一、浏览法：浏览是指读者不是刻意的为查找信息或查寻资料而进行的一种阅读方法。因为它不是刻意的为查找信息或查寻资料，所以在阅读时没有压力，只要大致了解文章的观点和情节即可。这种方法是真正的一目十行，但是，由于不是刻意的为查找信息或查寻资料，所以在很大程度上，这种方法只用来消遣寂寞或排除疲劳，在有目的的阅读中，这种方法并不常用。二、略读法：略读是指为了了解文章大意而采用的一种快速阅读法。略读的目的并不是要详细完整地掌握文章地主

18、旨、情节、内容，而只是为了基本了解文章主旨、情节、内容。因此，阅读速度也比较快，应用也比较广泛。它通常都是以比较快的速度认真阅读文章开头、结尾和每段开头、结束的语句，而中间的部分则通常都忽略不计。编者认为：正式阅读（如在考场上做阅读题）时这种方法在第一次阅读使用效果比较好。三、跳读法：跳读是指在了解文章大意的基础上，为了准确把握文章主旨或重要信息而再一次重读全文，但是由于已知体现文章主旨的文段或重要信息所在的文段、语句而采取对不重要的文段或语句而跳跃不读的快速阅读法。它对于揣摩重点词语或句子，把握文章主旨有很好的作用。因为要揣摩好重点词句或句子，必然离不开词语所在的语句和句子所在的文段：把握文

19、章主旨更需要阅读全文以及体现文章主旨的重要语段。四、找读法：找读是指为了查找文章中的重要信息或数字、年代等不容易准确记忆但通过查找即可迅速查找到的资料而采取的一种阅读方法。这种方法由于有迅速查找，准确运用的特点而被广泛采用。第五节三大文体的快速阅读法三大文体分别是记叙文、议论文、说明文。它们在中心思想（或论点）、段落结构、写作手法和表达方式上都有各自的特点。把握其特点，采用适当的阅读方法就可以提高阅读速度。1、记叙文快速阅读法：抓准文章开头所介绍的时间、地点、人物等，为准确快速阅读下面文段打好基础。及时理清文章线索（一般以时间的发展或地点的转移为线索），根据组织材料的线索了解事件的发生、发展、

20、高潮以及结束，把握记叙文记叙的全过程，快速准确的把握记叙的事件。在把握事件的基础上，认真阅读有关事件的相应议论，感悟文章所描绘的环境，大致体味人物形象，把握文章中心。2、议论文的快速阅读法：认真阅读文章题目、开头和结尾，大致把握文章论点，不少议论文的题目就是文章的论点，更多的议论文则在开头就表明论点或在结尾总结论点，有的议论文既在开头表明论点又在结尾重申论点。把握好议论文的题目、开头和结尾就有十分重要的意义。根据文章结构进一步把握文章分论点，体会议论文的雄辩特点。有的结构是“总一一分”式，有的是“分一一总”式，有的是“总一一分一一总”式，还有的是层层递进式。把握这些特点，就能很好的体会议论文的

21、特点。根据论证方法深入理解文章特点。3、说明文快速阅读法：说明文是对事物的性质、状态、特点、功能产生和发展变化过程等方面进行介绍好解说的一种文体，常用于介绍事物、人物或解释某种自然现象、社会现象及其成因，说明某种工作的进行方法步骤等。重视题目的阅读，根据题目了解说明对象，猜测说明文的说明目的。这是因为说明文题目往往直接说明要说明的事物和主要事项。抓住了这类文章的题目，就了解了说明的事物和主要事项，对文章能有一个大致的了解。根据说明的顺序和说明文的结构的内容。说明文往往根据说明对象和说明目的的要求来安排说明顺序和文章结构。什么事物特点往往按类别顺序采用并列式结构或总分式结构。什么事物特点往往按类

22、别顺序采用并列式结构或总分式结构：说明事物的结构往往按空间顺序采用并列式结构；说明工作程序，往往按时间顺序，采用承接式结构；说明事理往往按逻辑顺序先说现象，后分析成因，采用偏正式结构。按照文章的说明顺序和结构方式把握内容就容易的多了。注意文章使用的说明方法。比如：下定义的方法就可以使说明事物准确区分于其他事物：分类别的方法能较准确的了解事物的全貌；作比较的方法可以将说明事物区分开来并且突出各自的特点；分析事物的发展成因，常用分析推理的说明方法准确把握说明事物的特征。第六节高考现代文阅读题快速阅读法要把握高考现代文阅读题快速阅读法就必须了解高考现代文阅读题的考查范围、能力要求和题目类型。2002

23、年考试说明规定的考查范围是“能阅读一般的社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。也就是说，高考现代文阅读题的考查题型是社会科学类文章（包括教育学、经济学、历史学、文化学、语言学、文艺学和美学等研究各种社会现象的科学文章。）自然科学类文章（包括研究自然和技术的文章。）和文学作品（诗歌、散文、小说、戏剧等各种文学作品，其中诗歌鉴赏为近几年必考题型。）其中“自然科学类”或“社会科学类”文章占12分，约4个题，位置在I卷；题型为单一选择题。其它“社会科学类”文章或“文学作品”一般占18分，约46个题，位置在H卷，题型为选择题、填空题和简答题。这是从题型和分值上来讲。从能力要求来看，高考现代文阅读题考察

24、能力分属于理解、分析综合和鉴赏评价三个能力层次，具体内容包括三个方面八个内容。在“理解”方面包括a、理解词语在文中的含义。b、理解文中重要的句子。c、辨别和筛选文中重要的信息。在“分析综合”方面包括a、分析归纳文章的内容要点和中心思想。b、分析文章的层次结构和表现形式。c、分析概括作者在文中的观点态度。在“鉴赏评价”方面包括a、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。b、评价文章的思想内容和作者的观点态度。我们看到，高考现代文阅读能力要求的八个方面中有六点都是关于文章内容的，也就是说，高考现代文阅读题的答案大多都在文章里，只要用心查找，仔细分析，认真筛选，现代文阅读的答案都可以比较准确的答好。接下

25、来我们再从文章特点来看高考现代文阅读题。从文章特点来看，文章篇幅较短，文字比较精练是高考现代文阅读题的首要特点，“自然科学类”文章一般只有300至500字。其次,“社会科学类”文章一般也只有600至800字；文学作品篇幅一般也不超过1200字。其次,内容新、代表性强、内涵丰富是高考现代文阅读题的第二大特点。“自然科学类”文章一般都选自高考当年中国科技报、参考消息等报刊杂志中能反映最新的科学技术成果的文章。“社会科学类”文章一般选自全国乃至全球著名的社会学家、人类学家、考古学家、心理学家、教育学家等著名权威的具有代表性作品、专著或名家对这些作品、专著的评价或序言。“文学作品”虽然在十几年高考现代

26、文阅读题中出现的次数不多，但近几年却成为必考文体，尤其是2000-2002年六次高考，且作品大都是散文，内容短小精悍、内容丰富形象、能给人以美的感受，应引起考生关注。另外，有关考察小小说阅读能力的文章，也应引起考生注意。把握了高考现代文阅读题的能力要求和题型特点，我们就应该根据前面我们所讲到的快速阅读的方法来快速而有效的完成阅读高考现代文阅读题并达到高考能力的要求。首先，我们应把握清楚的一点是：高考现代文阅读题的答案大多都在文章里！只有这样，我们做高考现代文阅读题时才不会盲目和漫无目的。其次，因为高考现代文阅读题不同于一般场合的阅读，所以在阅读高考现代文阅读题时，我们应采用较慎重的态度。编者认

27、为完成高考现代文阅读题应采用四遍的快速阅读法，即1、略读文章：即先采用略读法把文章整体先阅读一遍，大体把握文章的主题思想和作者的态度情感及观点；2、细看题目：即读完文章后把文章后的训练题目认真阅读一遍，只有把问题搞清楚，才能做对题。3、查找原文：每看完一个题目便可用找读法把题目所含的内容在文章中所处的地方把要查找的信息认真核对，仔细分析。4、完成题目：即在对要查找的信息认真核对，仔细分析后，便可着手完成题目。如果要考查文章主题思想或作者的态度情感及观点则应再用跳读法把文章的重要语段重新认真的读一次，确认文章的主题思想和作者的态度情感及观点。最后，在用稍长一点的时间把文章认真的重读一遍，检查确认

28、题目的完成效果。第七节高考现代文快速阅读例解例题11994年高考现代文阅读题1阅读下面的文字，完成23-26题。开始时间：结束时间：阅读速度：字/分钟理解率：%1990年，加拿大多伦多大学的米切尔洛林宣布，在2、6亿年以前，栖息在美国得克萨斯山区一种外形像蜥蜴的名叫四角龙的爬行动物，确实是哺乳动物的远古亲戚”，从而填补了进化链中从爬行动物到哺乳动物中缺少的一环。1987年，米切尔洛林研究了一块盘龙类的头骨化石。随着研究的深入，化石上的一些细节却使他困惑不解。因为大多数的盘龙类在腭部有很大的孔，而在较进化的兽孔类身上，这个孔已被封闭，四角龙也有一个腭孔，但已明显缩小，其直径仅仅为0、635厘米。

29、此外，盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颗孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。这些发现使洛林相信，四角龙是盘龙类和兽孔类之间的一个过渡类型。他又把从12块盘龙类和兽孔类动物化石中获得的信息输入电脑（包括腭孔、颗孔形状，头颅骨形状，牙齿数量和着生位置等），然后由电脑判断出两者之间的联系。结果表明，在进化树上，通向兽孔类一边的第一个分叉就是四角龙。（468字）23、文中直接依附其上”的其”字指代的是（）2分A、四角龙的头角B、头角上的骨架

30、C、被穿越的颗孔D、穿越颗孔的肌肉24、文中两者之间的联系”指的是（）3分A、由盘龙类、兽孔类化石中分析出的相关状况B、从盘龙类、兽孔类中发现的动物进化规律C、腭孔、颗孔、颅骨的形状，牙齿的数量以及着生位置D、四角龙与盘龙类、兽孔类之间的区别和变化25、下列几种说法中，与原文意思不一致的是（）3分A、四角龙头部背面那块用来支持颌骨的骨头，比兽孔类的大，但又略小于盘龙类B、对三种古生物进行比较之后发现，大多数盘龙类腭孔大，四角龙的很小，兽孔类的已封闭C、洛林的发现是对四角龙、盘龙类和兽孔类身体各部位的化石进行比较分析和计算的结果D、洛林的研究，证实从爬行动物到哺乳动物之间存在着过渡类型，填补了进

31、化史中的一项空白26、根据文中所述，在生物进化系统树上，四角龙出现的位置应该在图中ABCD哪一处?对于这篇文章我们可以先采用略读法把文章整体先阅读一遍，大体把握文章的主题思想和作者的态度情感及观点；然后把文章后的训练题目一个一个认真阅读一遍。在此基础上，用找读法把相关题目所要查找的信息从文章中筛选出来，完成相关题目。如：23题，问文中“直接依附其上”的“其”字指代的是什么？这个问题的内容在文章第二段最后一句：“更为重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颗孔的咀嚼肌像兽孔类那样直_接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接”。仔细分析便知原句是说“四角龙的穿越颗孔的咀嚼肌和兽孔类动物一样是直接依附在

32、四角龙头角上的骨架上，而盘龙类动物的穿越颗孔的咀嚼肌则是由肌腱相接。二者在此不同”。如此，我们便可确定答案为B选项。24题，问文中两者之间的联系”指的是什么？这个问题的内容在文章第三段倒数第二句“他又把从12块盘龙类和兽孔类动物化石中获得的信息输入电脑（包括腭孔、颗孔形状，头颅骨形状，牙齿数量和着生位置等），然后由电脑判断出两者之间的联系”。仔细分析便知两者”实际就是“盘龙类动物化石中获得的信息”和“兽孔类动物化石中获得的信息”。两者之间的联系”实际就是“对从盘龙类和兽孔类动物化石中获得的信息进行判断分析得出的结果”。如此，我们便可确定答案为A选项。25题，问文中下列四种说法中，与原文意思不一

33、致的”是哪一项？四个选项中A选项的内容在文章第二段“盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小”。仔细核对便知A选项说法符合原文；B选项的内容在文章第二段“因为大多数的盘龙类在腭部有很大的孔，而在较进化的兽孔类身上，这个孔已被封闭，四角龙也有一个腭孔，但已明显缩小，其直径仅仅为0、635厘米”。仔细核对便知B选项说法符合原文；C选项的内容在文章第三段“这些发现使洛林相信，四角龙是盘龙类和兽孔类之间的一个过渡类型。他又把从12块盘龙类和兽孔类动物化石中获得的信息输入电脑(包括腭孔、颗孔形状，头颅骨形状，牙齿数量和着

34、生位置等)，然后由电脑判断出两者之间的联系”。仔细核对便知原文是说“洛林的发现只是对四角龙、盘龙类和兽孔类头部的化石进行比较分析和计算的结果”，则C选项说法不符合原文；D选项的内容在文章第一段，仔细核对便知D选项说法符合原文；如此，我们便可确定答案为C选项。26题，问根据文中所述，在生物进化系统树上，四角龙出现的位置应该在图中ABCD哪一处？这个问题的内容在文章第一段“外形像蜥蜴的名叫四角龙的爬行动物，确实是哺乳动物的远古亲戚”，从而填补了进化链中从爬行动物到哺乳动物中缺少的一环”。仔细分析便知四角龙是爬行动物，又和远古哺乳动物有很近的关系，即处在爬行动物和哺乳动物进化的地方”。如此，我们便可

35、确定答案为B选项。例题22002年春季高考现代文阅读题2阅读下面的文字，完成21-24题开始时间：结束时间：阅读速度：字/分钟理解率：%让香格里拉发现自己第一次接触香格里拉(Shangri-la)这个词还是八十年代中期，在一本简易英语课外读物中，“香格里拉”即世外桃源。但事实上，香格里拉是一个真实存在的地方，它就在中国滇西北一带。纳西话叫香格里；拉，只是词的后缀，中甸一带康巴藏民族称它香巴拉。它开始被世人关注，是缘于一位俄国导演1937年拍的电影被遗忘的王国。影片中这个叫香格里拉的地方，有高原雪山、蓝月亮峡谷、森林牧场牛羊，还有与自然和谐依存的民风。它激起了世人寻梦的热情，人们这才发现了一个名

36、字：美籍奥地利学者约瑟者洛克。洛克1884年出生于维也纳，1905年去美国求学。1922年他以植物学教授的身份到云南丽江采集植物标本。这一方水土立刻迷住了他，从此他把灵魂融入了这方水土，一住就是二十年，从事纳西族民风、民俗、文化、宗教研究。和以往一些西方探险家不同，洛克对他的考察对象不只是充满好奇，更没有白种人的偏见和野心，而是充满感情。他有过“与我的纳西族朋友共存亡”的诺言，并带着偏爱称纳西人是“纯朴的大自然之子”。洛克无疑是可敬的。但是香格里拉是一个客观自然的存在，洛克到来之前，纳西就有了自己的学者和文化人。换一个角度讲，正是香格里拉的一方水土，改变了一个西方学者的命运，塑造了一个全新的洛

37、克，为什么不能说香格里拉发现了洛克呢？我看就像他评价他的纳西兄弟一样，称他是“大自然之子”更平等一些，更合适一些。由此，我们得到一种启示：香格里拉发现了洛克，也同时发现自己。“让香格里拉发现自己”，这是套用一个现成句式。拉美的乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文让美洲发现自己，他是有感于西方世界数百年的偏见而写的。在哥伦布的船队到达美洲之前，那片大陆就自然地存在着，后来者占有了“发现”的专利权。“从此以后，印第安人就一直被判为终身有罪”，遭到灭绝性的杀掠。所以他说“1492年，美洲被入侵，而不是被发现”。而美洲的希望则是在它“自己发现自己的时候”。因而，对于香格里拉来说，问题关键就在于，它是不是真是

38、一个美好的真实的存在，这也许是“自己发现自己”的含意。人们通常把美好的地方都比做世外桃源，可见人类对自己居住的地方抱有怀疑。人们说世外桃源，就是说世上没有，这说法本身就意味着对现实的批判。“世外”，可以理解成人类还没有实现的思想，若说哪里是世外桃源，就是说哪里已接近或实现了理想的蓝图，那它其实就是世上的桃源了。一旦回到世上，就是人类的势力范围了。那么世上桃源还可以叫做世外桃源吗？或者说世上可能有真正的世外桃源吗？如今的香格里拉是行进在通往理想境界的路上。什么时候，人们的精神世界能够做到和那里的自然风光一样美丽，“恢复人和大自然之间和谐一致的关系”了，什么时候可以说它真是，或接近香格里拉了。到那

39、时香格里拉的词又应该发生变化，无论英语还是汉语，都可以把它译做世上桃源。（1149字）21、下列对原文的理解，正确的两项是（）4分A本文的写作目的是为了证明香格里拉就在云南丽江。B洛克是为了“把灵魂融入这方水土”而来到丽江的。C对“美洲被入侵，而不是被发现”的观点，本文作者是赞同的。D本文认为，“香格里拉发现了洛克”，但香格里拉的确又是被洛克第一个发现的。E、香格里拉在汉语中的意思并非是“世外桃源”。22、作者说：“香格里拉发现了洛克，也同时发现自己。”请根据文意回答下面问题。4分（1）“香格里拉发现了洛克”的含意是什么？答：（2）香格里拉“发现自己”的含意是什么？答：23、作者认为加莱亚诺的

40、散文让美洲发现自己，是有感于西方世界数百年的偏见而写的。请根据文意写出“偏见”的含意（4分）答：24、这篇散文中，（1）为什么作者认为“世外桃源”的说法意味着对现实的批判？（2）什么是作者心目中的思想境界？（6分）答：（1）参考答案：21、（4分）CE22、（1）（2分）香格里拉改变了洛克的命运。或：香格里拉塑造了全新的洛克。（2）（2分）认清自已是否真是一个美好的真实的存在。把香格里拉当成主体。23、（4分）把对美洲的占领看成“发现”。把印第安人视为罪人。24、（6分）（1）（3分）世外桃源的美好引发了人类对自己居住的地主的怀疑。或：世外桃源的存在映射出现实的缺陷。（2）人和大自然之间和谐一

41、致的关系。解题指导：对于这篇文章我们也是先采用略读法把文章整体先阅读一遍，大体把握文章的主题思想和作者的态度情感及观点；然后把文章后的训练题目一个一个认真阅读一遍。在此基础上，用找读法把相关题目所要查找的信息从文章中筛选出来，完成相关题目。如：21、（4分）CE21题，问文中下列对原文的理解，正确的两项是”是哪两项？我们一起分析：写作目的如果是A选项谈到的内容，那么这篇文章就应是一篇考证文章，运用各种资料来证明香格里拉在云南丽江，而文章内容并非如此，由此便知A选项说法不符合原文；B选项的内容在文章第二段“1922年他以植物学教授的身份到云南丽江采集植物标本。这一方水土立刻迷住了他，从此他把灵魂

42、融入了这方水土，一住就是二十年”。一看便知B选项说法是把原文内容的因果关系颠倒了，也不符合原文；C选项的内容在文章第四段，其中“有感于西方世界数百年的偏见而写的”表明了作者的态度，则C选项说法符合原文；D选项的内容在文章第三段“洛克到来之前，纳西就有了自己的学者和文化人”，由此便知D选项说法也不符合原文；由第五段、第六段可知“世外桃源是已接近或实现了理想的蓝图”，而“香格里拉是行进在通往理想境界的路上”如此，我们便可确定答案为E选项也为正确选项。22、“香格里拉发现了洛克”在原文第三段有“为什么不能说香格里拉发现了洛克呢？”的反问句，也就是在肯定是“香格里拉发现了洛克”这句之前就是得出这句话的

43、根据“改变了一个西方学者的命运，塑造了一个全新的洛克”。如此问题（1）的答案便出来了：“香格里拉改变了洛克的命运。或：香格里拉塑造了全新的洛克。”“香格里拉发现了自己”在第三段最后一句出现，但在第三段找不到相关解释。倒是第四段开头便说“是套用一个现成句式，”而第四段最后一句也说“这也许是自己发现自己的含义”只要把握了“这”的含义，问题（2）的答案便知道了：“对于香格里拉来说，问题关键就在于，它是不是真是一个美好的真实的存在”这个答案包含的两重意思就是：香格里拉是否认清自已真是一个美好的真实的存在。香格里拉是否把自己当成主体。23、本题的内容在原文第四段“他是有感于西方世界的偏见而写的”由此可知

44、：加莱亚诺的观点的反面便是西方世界的偏见。加莱亚诺的观点在第四段的两个引号。由第一个引号得出西方世界的偏见是“他们认为印第安人终身有罪”；由第二个引号得出西方世界的偏见是“美洲是被发现而不是被入侵”答案也正是如此：把对美洲的占领看成“发现”。把印第安人视为罪人。24、问题（1）的答案在第五段开头的第一句：“人们通常把美好的地方都比做世外桃源，可见人类对自己居住的地方抱有怀疑”，即：世外桃源的美好引发了人类对自己居住的地主的怀疑。或：世外桃源的存在映射出现实的缺陷。问题（2）的答案在倒数第二段“人们的精神世界能够做到和那里的自然风光一样美丽，“恢复人和大自然之间和谐一致的关系”。自然也包含了参考

45、答案：“人和大自然之间和谐一致的关系”了。第二章实战高考原题编者提醒：1、完成本章训练时最好用铅笔做题，以备下次再练。2、本章每组训练题后都有参考答案、评分标准和解题点拨，做完即可给自己打分，如有疑问可参考解题点拨。3、为防止做题时受题后答案的影响，题后答案都采用小一号的字体，请大家做题时留心。练习11994年高考现代文阅读题二阅读下面文字，完成27-30题。开始时间：结束时间：阅读速度：字/分钟理解率：%我们要了解和评判一个作者，应该知道他那时代对于他那一类作品的意见，这些意见就是后世文艺批评史的材料，而在当时表示一种文艺风气。一个艺术家总在某些社会条件下创作，也总在某种文艺风气里创作。这个

46、风气影响到他对题材、体裁、风格的去取，给予他以机会，同时也限制了他的范围。就是抗拒这个风气的人也受到它负面的支配，因为他不得不另出手眼来逃避或矫正他所厌恶的风气。正像列许登堡所说，模仿有正有负，亦步亦趋是模仿，反其道以行也是模仿"；圣佩韦也说，尽管一个人要推开自己所处的时代，仍然免不了和它接触，而且接触得很着实。所以，风气是创作里的潜势力，是作品的背景，而从作品本身不一定看得清楚。我们阅读当时人所信奉的理论，看他们对具体作品的褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求，就容易了解作者周遭的风气究竟是怎么一回事，好比从飞沙、麦浪、波纹里看出了风的姿态。一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本

47、的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为当然和必然。传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上做出种种妥协，来迁就事物的演变。它把规律解释得宽，可以收容新风气，免得因对抗而摇动地位。传统愈悠久，妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，变的需要就愈迫切，不再能委曲求全，于是旧传统和新风气破裂而被它破坏。新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明、清的批注

48、家要把水浒、儒林外史等白话小说和史记、汉书挂钩搭线，西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有；它会影响创作，使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承，所以未可忽视。节自钱钟书中国诗与中国画（840字）27、下面文字中加点的词语在文中的意思是（3分）传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机球例.A、把握时机，委曲求全B、顺应形势，改变常规C、等待机会，破除习惯D、因势利导，不拘一格28、请用文中的词语，稍加组织，填入空格，注意前后的衔接（4分）文中用“暴发户造谱牒"、“野孩子认父亲”作喻，来说明当时

49、现象。（不超过20字）29、根据文中所述，要了解某一时期的文艺风气，有哪两方面的材料（5分）答：30、在文艺风气的同一现象中，常常包含着相反的两个方面，例如传统有不肯变”的一面，又有不得不变”的一面。文中第一段写了哪些这样的现象？（不超过60字）（6分）答：参考答案及评分标准及解题指导：27（3分）B指导：注意本题内容！说的是规律、习惯相机破例，而不是传统。故A、C不可入选。D选项的“不拘一格”不符合文意，也排除。28、（4分）新风气向古代另找一个传统作为渊源所自的评分标准：词语选的对而前后不衔接的扣1分。指导：本题答案为原文最后一段“表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自

50、”29、（5分）（1）当时的理论；（2）当时对具体作品的评析评分标准：答对一点给2分。答对两点给5分。语句不通顺酌扣。指导：本题的问题实际是第一段最后“了解作者周遭的风气究竟是怎么一回事”。仔细分析，认真查找，便可知答案应为“阅读当时人所信奉的理论，看他们对具体作品的褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求”，稍加整理，便可得出答案。30、（6分）（1）文艺风气给作者以机会，同时也限制了他的范围；（2）文艺风气对创作的支配有着正负两个方面（或亦步亦趋是模仿，反其道以行也是模仿”）评分标准：答对一点给3分，答对两点给6分。语句不通顺或超过字数酌扣1-2分。指导：本题实际是问第一段说了哪些包含相反两方

51、面的文艺风气现象。把问题搞懂，答案便自然好找。练习21995年高考现代文阅读题一阅读下面一段文字，完成20-23题。开始时间：结束时间：阅读速度：字/分钟理解率：%在地球之外，究竟有没有外星人？两位美国学者撰文说，他们花了5年时间，在北半球天空捕捉到了37个可能是来自地球外文明的讯号。这两位学者是利用直径为26米的射电望远镜，来寻找由浩瀚宇宙深处发出的未知讯号的。他们以波长21厘米和10、5厘米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查。许多从事探索地球外文明的科学家认为，波长为21厘米的电波在宇宙空间中极为普通，如果地球外文明要向其他星体发出讯号，就很有可能会使用这个波长。在探测时

52、，他们试图寻找从极狭窄区域中释放出的强大电波。每次探测的时间约需200400天，所以获得的观察资料十分庞大。经过筛选，才获得了这37个讯号，其中有5个讯号特别强烈。这些讯号大多数是沿着银河系分布的，在银河系内有着大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今还未发现具有已接收讯号特征的电波源，且在这些电波的方向上，也没有特异的星体存在。这37个讯号果真是由外星人发出的吗？科学家认为，如果在这37个讯号当中包括地球外文明的讯息，那么这就可能是由地球外文明发出的最强或最近的讯号。（447字）20、文中的三次和两次”是指（）2分A、向宇宙中的37个讯号分阶段进行调查的次数B、对北半球天空的全部区域

53、进行分片调查的次数C、使用两种不同波长的电波分别进行调查的次数D、按照时间（天数）的长短分别进行调查的次数21、朱发现具有已接收讯号特征的电波源”这句话的意思是（3分）A、不知道已经接收到的讯号有没有电波源B、已经接收到讯号但不能确定其电波源C、不能确定电波发出的源头已经接收到了讯号D、已接收到讯号但没有发现电波源的特征22、两位学者说37个讯号可能来自地球外文明”，他们的依据是（3分）讯号的波长是宇宙空间极为普通的大多数电波讯号沿着银河系分布每次探寻的时间约为200400天在庞大的观察资料中这些讯号十分强大捕捉到的讯号是离地球最近的A、B、C、D、23、下列语句不适合作本文标题的一项是（2分

54、）A、探索宇宙深处的未知讯号B、地球外的智慧生命在哪里C、来自地球外文明的讯号D、是外星人发出的电波吗参考答案及解题指导：20、（2分）C指导：本题问题在第二段“他们以波长21厘米和10、5厘米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查”，仔细分析便可知答案为C选项21、（3分）B指导：本题问题在第二段“至今还未发现具有已接收讯号特征的电波源”，前后相关语句还有“获得了这37个讯号，其中有5个讯号特别强烈。这些讯号大多数是沿着银河系分布的，在银河系内有着大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方”仔细分析便可知这句话意思是已经接受讯号但还没有发现电源波（而不是电源波特征），仔细分析便可知答

55、案为B选项22、（3分）D指导：本题可用排除法。仔细分析便可确定不可作为依据，故答案为D选项23、（2分）C指导：本题问题实际是要概括文章内容。而C选项的“地外文明”并不符合文章内容和作者观点，故答案为C选项练习31995年高考现代文阅读题二阅读下面一段文字，完成24-28题。开始时间：结束时间：阅读速度：字/分钟理解率：%叶圣陶语文教育论集序（节录）吕叔湘通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。语言文字本来只

56、是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得食縻，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的讲，而且要求讲深'，讲透，那才好。"我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交