“大红花”说写课教学实录──于永正

1、“大红花”说写课教学实录一一于永正“大红花”说写课教学实录于永正第一节 师：今天，于老师给大家带来一样东西。这是什么？生：大红花。师：下面的红带上写的什么字？生：热爱劳动。师：这朵花该献给我们四班在哪位同学？请你们推荐一下。充分体现了他的“重情趣”。 师：哪位同学叫许雨蒙？同意 师：有不同意见吗？你说该献 生：不是。评：联系学生的生活实际，进行作文训练，是于老师“言语交际作文训练”的 核心。在这里，于老师把献花作为情感激励的手段， 生：我推荐许雨蒙。师：我推荐许雨蒙。献给她的举手。请你把她的名字写在黑析上。给谁？生：该献给刘尊。师：是刘尊立校长吗？生：不是。 幽默！于老师的幽默常来自生活，随手

2、拈来，机智有趣。师：哪一位同学叫刘尊？ 同意献给他的举手。请你把刘尊的名字写在黑板上。还有其它意见吗？生:我推荐沈斌。师：哪位同学叫沈斌？同意他的举手。 那请你把沈斌的名字写上。生：我推选刘媛媛。师：哪位是刘媛媛？请站起来我认识一下。同评：看似平常的“发表意见”，实际上是激“发表意见”也是竞选，调动了同学要选有价值师：同意献给许雨蒙的同学请到这边来，同意意她的举手！哟，赞成的人不少，。请你把刘媛媛的名字写在黑板上。四个人已 经不少了，我只有一朵红花。许雨蒙，请你过来，认识你很高兴。你看，好多同 学建议把这朵花献给你，我真为你自豪。刘尊，请你也过来，你看刘尊走路多有 精神啊！认识你同样很高兴！祝

3、贺你们四位同学，可究竟这朵花献给哪一位呢？ 请大家发表意见，讲一讲你们的理由。看哪一位同学的事迹多，理由充分，就献 给谁。好不好？ 生：好。 发同学围绕中心组织材料材料。 的、有说服力的材料的积极性。献给刘尊的请到这边来，同意沈斌的请到那边去，同意献给刘媛媛的到这儿来。 刘媛媛人缘好啊！你看，刘媛媛笑了。你们是支持许雨蒙的，只有你们两位了。别看人少，如果你们的理由讲得充分的话，大红花也可能献给许雨蒙。你们 四个人到支持自己的小组去讨论。你们到这儿来可不是罚站的！请大家讨论一下， 为什么献给许雨蒙，想一想许雨蒙有哪些事迹？等会儿要说的。生：于老师，是一个人说，还是都可以说？师：你们都可以说，说得

4、越多越好。讨论得差不多了吧？生：差不多了。评：真正的分组讨论！支持同一个同学的在一起讨论，内容集中，能互相启发，互相补充，有利于比较发言材料的价值， 这也属于“探究”。师：请同学们回到座位上去。说说看，这朵花究竟献给哪 一位同学？ 生：刘媛媛、沈斌师：看哪一组的理由最充分，能够打动大家，然后咱们再定，好不好？生：好。师：先请同意许雨蒙的同学发言，申明你们的理由。生：因为许雨蒙同学她每次擦玻璃都擦得干干净净。有时，她每次扫地的时候，她每次扫地的时候，都帮助别的同学，她负责 操场上的卫生区，水泥地非常大，看到有纸她就捡，有时别的班的纸利过来，她 也主动捡。评：于老师是一位优秀的语言医生。相机纠正学

5、生的语病，有利于学生语言的习成。师：我们明白了，第一，大扫除干完自己的活，主动帮 助别人干。第二，她负责的卫生区绝对保持清洁，是不是？ 生：是。 师: 谢谢你的介绍。许雨蒙你自己还有什么要说的吗？生：我没有什么话说了，我谢谢他们。师：就凭这句话，就该与你握握手，多懂事的孩子，多谦虚。请刘尊过来，你看刘尊走路，标准的美国西点军校的步伐一正步走。请刘尊这一 组的同学申述理由。评：恰当的幽默，既放松了学生的心情，又调节了发时候从不叫苦叫累。 的活，他都认真地完成。 一组的同学发表意见。 打扫教室。扫卫生。言的气氛。生：有一次，我们学校进行大扫除，他是最晚回家的人，而且鞋都 湿了。有时候，我们班里有纸

6、屑，他都能主动捡起来。在我们打扫卫生的时候， 他把自己的活干完，就去帮助别人。有时别的卫生区有纸，他也能主动捡起来。 师：主要讲了三件事。你很会说，请坐。还有补充意见吗？生：他大扫除的师：不怕脏，还不叫苦叫累，好。生：老师叫他干师：是这样的吗？刘尊？好。请沈斌过来，请他这 生：沈斌虽然住在孟家沟，但是他每天都是早早地来师：虽然家离学校很远，但每天到校很早，一来到学校就开始打 生：还有，老师让他干的事，他都是干完才走，没有中途退出。 师: 好，还有补充意见吗？生：每次他见到地下有纸就捡起来放到字纸篓里。师：这样做好。生：沈斌是一位称职的劳动组长，他每天早来晚走，老师布置的各项任务他都认真完成而且

7、还没有怨言。师：他说你是一位称职的劳动组长。生：他每天很早来到学校帮大家干活，当他们来到的时候，他都已经师：戴在他的胸前。说戴 生：我记得有一次，星期天 他就把它们拾起来。师:生：有一次，也是上艺校的时 师：干什干完了。师：哎呀，来得好早啊。沈斌事事走在前面。生：他每次劳动都很认真，我觉得这朵大红花应该戴在他的身上。 在他身上也可以，但别针造成不要穿进肉里啊。 上艺校的时候，他在楼下玩，看见卫生区有一些纸， 多自觉，这个习惯好，确实是爱劳动爱清洁。师：“清理”好。请坐。生：我推选刘媛媛是因为 师：话说候，我们班里有废纸，他就找来扫帚和簸箕，把那些废纸给扒了。 么？都扒了？是一大堆吗？生：都给清

8、理掉了。还有没有补充？请刘媛媛过来，这一组发表意见。评：于老师曾说：“老师进课堂应每次教室地上有纸时，看到的总工程师是刘媛媛弯腰拾纸的身影。 得多漂亮！能说会道。一继续说。该准备一千顶高帽子。”于老师的确善于、乐于表扬学生，他从不放过一次 应该表扬的机会。这也是他调动学生积极性的一个法宝。 第二部分 生:有一次，在大扫除当中，老师安排刘媛媛抹桌子，她抹完以后，看见一块玻璃脏， 她就拿起抹布擦玻璃。师：那块玻璃没人擦？ 生：有人擦，是擦得太不干净。师：这件事你记得这么清楚，那块玻璃原先是不是你擦的？哦，不是你擦的，那你是怎么知道的？是亲眼看见的？生：是的。所以我认为应该把这朵大红花佩戴在刘媛媛胸

9、前。师：把你的话记下来，就是一段很好的文字，有头有尾，前后照应。把事情说得很清楚，而且话说得跟诗一样美。生：谢谢于老师的夸奖。评：人们常说：“有什么样的老师，就会有什么样的学生。”老师的机智幽默放松了学生的情绪，打消了顾虑，于是就有了正常的，甚 至超常的发挥，才有了开心的笑声和热情的掌声。师：不客气，请大家再补充意见。生：我推荐刘媛媛是因为她看见纸篓满了，便主动去倒掉。师:这件事很小，但很动人。这说明她眼时有活，这样的同学值得我们尊敬。再讲。 生：每次大扫除的时候，刘媛媛总是拣最脏最累的活干，而且不叫苦不叫累。师：好，你也很会说。别人还有补充意见吗？生：我这所以选刘媛媛佩戴这朵大红花，是因为下

10、课的时候，她只要看见玻璃脏了，就主动去擦。师：你这个句子说得真好。你裤子口袋里装的是什么？生：手绢。 师：是不是准备随时用它来擦玻璃的？她心里有活儿， 时刻想到班级，想到集体。刘媛媛你 真棒。评：又一顶“高帽子”戴到了学生的头上。生：记得有一次，学校大扫除，当同学们都干完活却发现刘媛媛不见了。 原来她在厕所里打扫卫生。同 学们见到她都很惊讶，她的脸上都是灰，都变成了大花脸。是墙上大脏了。 师: 后来洗干净了吗？生：干净了。师：好。还有补充吗？生：每次金老师交给刘媛媛的任务她都能认真完成，从不叫苦叫累。师：能举个例子吗？生：太多了，实在难以形容。师：这句话比讲事例还好。朦胧一点，让大家去想吧。虽

11、然难以形容，但有没有人能形容一下？生：上一次大扫除，教师安排她抹地。就是抹地。那是冬天，她的小手都冻红了，鞋也湿了，她也没有怨 言，老师表扬了她，我们也向她投去敬佩的目光。师：多好！还有补充吗？生：有一次，一个同学把墨水甩在墙上，她下午主动拿来抹布去擦。师：你是怎么弄掉的？生：我用小刀刮的。师：哎哟，越说越感人，你们三位同学听了有什么想法？生：我觉得应该向她学习。师：你呢？ 生:我也是。师：沈斌呢？生：他们都很棒。评：多么恰当的思品教育。润物细无声，这才叫教书育人。师：沈斌说得最棒。他们都很棒，那我一一 生：老师更棒。师：往往说别人棒的人，自己就是最棒的。好，看来一时还难以决定这朵花献给谁，咱

12、们再讨论一下，请充分发表意见。评：不下结论是最好的结论。再讨论不仅给学生提供了发言的机会，更完善了 “佩戴者”的 材料。生：沈斌有一件事，我差点忘了。那一次是三年级的时候，教室地上都有是灰，他不知道，就拿拖把拖地，拖完之后，他发现地上非常黑，原来灰都变 成泥了，他就蹲在地上等，一直等到地干了以后，才用扫帚把灰扫干净了，又重 拖了一遍。师：他干活很细，是这样吗，沈斌？生：是。师：到底这朵花献给谁？生：应该献给沈斌。有一年冬天大扫除的时候，沈斌带橡皮手套擦地。我也在那儿擦地，地很凉，我的手都冻红了。沈斌却把他的手套借给 我用，大扫除完了他的手冻得通红，我问沈斌：“你没事吧？”沈斌却说：“我 很热。

13、”还有，沈斌平时劳动非常认真，发现别的同学擦黑板擦不干净，他就去 重擦。沈斌擦得很干净。于老师如果您不信的话，可以让他擦黑板给你看看。师：说了半天，一定要把花献给沈斌。其他组没意见吗？一定要争，请你发表意 见。生：我们班女同学都是按学号擦玻璃，有一次一个同学生病了，刘媛媛就帮她把玻璃擦完了。这个女同学就是我。师：原来如此。生：我觉得不管怎样，这朵花一定要佩带在刘媛媛胸前，我觉得我们的女同学也不会不同意 的，对不对？师：哟，你在这儿发动群众了。真有心眼。生：我说说许雨蒙。有一次我见她路过花坛，她见不干净，就立刻跑上楼拿抹布擦花坛， 等我下楼的时候花坛已经干净了。再看她的身上，衣服已经脏了。师：好

14、，许雨蒙，男同学投你一票，这是有分量的一票。到底献给谁？生：把花献给刘媛媛。一次放晚学，在路上我看见一个垃圾箱旁有香蕉皮。 刘媛媛走过去把香 蕉皮一块块捡起来，放到垃圾箱里，这事我很感动。师：放下手，看来感人的事的确很多，怎么办呢？咱们来个举手表决好不好？生：好。评：竞争的激烈反映出学生思维的活跃，这就是于老师“大红花”的魅力。师：你们四个向后转，不要看。同意刘媛媛的同学举手！同意沈斌的举手！放下。你们 四位向后转。告诉你们四位，投票结果，刘媛媛和沈斌得票较多。但是于老师听 了大家的介绍，觉得刘尊和许雨蒙表现也不错。生：沈斌还有事例。师:不说不行？请说。生：沈斌经常帮助同学劳动。师：我知道你们

15、都是要说沈斌的。我知道你们为什么说刘斌，因为刚才你们看到沈斌的票比刘媛媛少一 些，于是就七嘴八舌去争。别担心，我这有两朵红花。第一朵花献给刘媛媛，第 二朵花献给沈斌，你们同意吗？生：同意。 师：大家同意把花献给你们，有什么话要说吗？沈斌：其实他们也很热爱劳动，有时干得比我还要好，像王刚，吴航，我到校时他们已经是大汗淋漓了。师：大汗淋漓，多会说话呀，风格多高呀，对投你票的同学要不要说句话？生：谢谢大家。师：请刘媛媛说。刘媛媛：我谢谢大家对我的支持。班里不光我一个人干活好，还有李亭、夏露她们都好。 师：咱们以掌声欢迎他们回位。课后我给刘尊立校长 说说，期末，评你们为中山学校的劳动之星。我这儿还有一朵红花。上面写的什 么字？生：助人为乐。师：想一想，这朵大红花应该献给谁？下面不说了，而是让你写。谁写的俄文能打动我，这朵花就献给谁。第二节 师:这朵大红面写着“