Unit1Whatx27shelikeBLetx27slearn教学设计

1、教学设计Unit 1 Whats he like? B Lets learn一、教学目标1. 知识目标(1) 能够听、 说、 读、 写五个有关性格、品质等特征的单词:polite, helpful,shy, clever 和 hardworking 。(2) 能够在语境中恰当运用句型:Whats . like? Hes/Shes .描述人物的外貌性格或品质等特征。2. 能力目标(1) 能 够 在 语 境 中 正 确 运 用 polite, helpful, shy, clever 和 hard-working 这五个单词描述人物性格、品质等特征。(2) 能够完成词块补充填写活动, 并根据结果对

2、人物的外貌、性格、 品质等特征进行描述。(3) 能够运用已有的语音知识进行正迁移学习新单词。3. 情感目标(1) 培养学生在小组活动中的合作和互助意识。(2) 培养学生爱读书的好习惯。4. 能力目标(1) 注重新旧知识融汇贯通, 培养自学能力。(2) 培养学生的观察和归纳能力, 激发多元思维。二、学情分析本节课选自人民教育出版社, 义务教育教科书新版PEP小学英语五年级上册Unit 1Whats he like? B Lets learn 的单词新授课。本部分通过Oliver 询问同学们的性格品质的特征, 提供学生要学习的核心词组:helpful, clever,hard-working, s

3、hy, 和 polite 。教学目标是学生能够听、说、读、写这五个有关描述人物的性格品质特征的词汇, 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物的性格品质特征, 能够完成词块补充填写活动, 并根据结果对人物的外貌、性格、品质等特征进行描述。同时要关注学生对这些词汇的理解和体验, 多创设情景,使学生在真实语境中真正理解词汇的意义和语用功能。本单元前四个课时学习了有关描述人物外貌特征的词汇及问答功能句型, 本课内容是有关描述人物外貌、性格、品质特征相关知识的提升面运用相关知识进行人物外貌、性格、品质特征等方面的描述。, 促进学生更加全三、教学重难点1. 教学重点(1) 能 够 听 、 说 、 读 、

4、写 本 课 的 五 个 新 单 词 :polite, helpful, shy, hard-working, clever 。(2) 能够在语境中恰当运描述物的外貌性格或品质等特征。2. 教学难点1) ) 能够在语境中正确运用polite, helpful, shy, clever 和 hardworking这五个单词描述人物性格、品质等特征。2) ) 能够掌握polite, helpful, shy, clever 和 hardworking 这五个单词的语义。四、教学过程step 1 Warm-up3) Greeting and enjoy an English song Who s yo

5、ur teacher? 师 生间的日常会话交流，既巩固了前面已学的知识，又培养学生用英语思维，用英语交际的能力。同时把学生的注意力转移到英语课堂上来。4) Revision:( 1) Words: old young funny kind strictT: Now, I will give you some pictures, then you tell me what is he or she like If you do very well, you can get a star for your group. Lets see which group is the best. OK?(

6、2) Ask and answer:-Whats he/she like?-He/She is.【设计意图】小学生好胜心强，利用比赛的方式大大激发了学生的学习兴趣和集体荣誉感，有利于学生完全投入到课堂活动中来。3. Free talk教师说出班里几个同学的名字，学生描述该同学的性格特征，进而复习描述人物的相关知识, 为后面的学习作铺垫。T:Can you tell me what is Wang Yi like?S:She is friendly.T: Can you tell me what is Li Mengzhen like?S: She is quiet.【设计意图】创设实际情境,

7、描述自己的同学，引出本节课的话题, 巧妙地帮助学生复习相关词汇和句型, 激活学生关于人物性格或外貌特征知识的背景图示。Step 2 PresentationT: Today we will learn some new words to describe whats a person like.（ 1）学习polite图片展示，直接教授单词polite. 同时加上句子：Is she polite? Yes, sheis.（ 意图：通过图片展示，直观的教授新单词，并把上节课的句子应用于本节课中，上下衔接，注重新老知识的结合应用。）（ 2）学习helpful图片展示，然后老师问：Is she po

8、lite? Ss: No, she isn tT: so what s she like? Ss: ,T: she s helpful. T:So follow me,（ 方式： 通过上节课的句型Is she ,?引出本节课的句型what s she like?及其回答she s, 意图：通过设置一个情节，让旧知识引出新知识，同时引出要学习的新单词，让学生进一步巩固旧知识, 而不至于唐突的引出新知识。）（ 3）学习shy图片展示，T: look at this boy, Is he helpful? Ss: No, he isn t T:So what s he like? Ss: ,T: H

9、e s shy. T:So follow me, shy纠音： shy / ?a?/（ 意图：让学生进一步熟悉本节课的新句型what s he/she like? 及其回答 he/she, 同时让学生了解“sh”的发音 ）（ 4）学习hard-working图片展示，T:look at this boy, who is he ? Ss: He is Wu Yifan. Is heshy? Ss: No, he isn t T: So what s Wu Yifan like? Ss:,T: He shard-working T:So follow me, hard-working( 方式：通过

10、fast reaction 的游戏让学生操练单词，并在小组中交替练习，( 5)学习clever(方式也是通过图片展示，在教授单词的时候运用高低音的游戏让学生操练本单词)意图：通过不断的练习加深对单词的印象，从而达到对单词的掌握)2. Good thinking:( 通过选词填空呈现meaning)(1) Zhang Peng often gets 100 in the test. He is.(2) Tom reads books every day. He i.(3) Amy often helps her mother clean the room and cook noodles. Sh

11、e is .(4) Ann is a little girl. She is quiet. She is .(5) Tom is friendly. He often says hello to us. He is.A. helpfulB. politeC. shyD. cleverE. hard-working【设计意图】让学生根据句意选出相应的单词, 帮助学生对:shy, polite,helpful, clever, hard-working 等五个新词meaning的理解。Step 3 Practice1. Look and sayT: All of you did a good jo

12、b. Now I think you can help Oliver to make his book. Lets go and have a look. Who are his classmates?T: Who is that boy?S: He is Sam.T: Whats he like?S: He is shy. He is short.T: And he has .S: He has short hair. He likes reading books. He can sing, too.2. Lets talk性格、 品质、 爱好等方面进行谈学生四人小组选择其中一位同学对其外貌

13、、论。3. Lets check【设计意图】这是一个综合性的语言运用活动, 通过谈论Oliver 的同学 ,给出练习支架, 让学生表达完整句, 利用 He/ She is, 也可以加上He/ Shehas. He likes . He can . 等句型进行综合描述的同学外貌、性格、品质、爱好、能力等方面特征, 以达到巩固本课所学词汇、句型。这个环节实用性强,便于学生在真实的语境中综合运用语言。 Step 4 Consolidate ：（ 1） T:Now, you will have 3 minutes to review these words and the sentences with

14、 your partner.（ 意图：通过pair work 让学生进一步巩固本节课的新单词和句型。）（ 2） Can you guess T:Now,who can guess what s behind the picture?并抽学生问答（ 意图：抽查学生对本节课的单词的掌握情况，游戏是孩子们最感兴趣的一个环节， 这样是孩子的学习压力得到释放，同时通过自主练习，体现自主学习的理念。 ）（ 3） Match and say学生完成书上的第八页的练习（ 意图：学生对本节课学过的句型进行练习巩固）（ 4） Pair workTalking about.看西游记里面的人物图片。讨论他们的性格特征。（唐僧 polite ， kind ， shy） （孙悟空clever ）（猪八戒funny ） （沙和尚helpful ， hard working ）Step 5 SummaryWhat did we learn today?polite, helpful, shy, clever 和 hardworkingStep 6 Assigning