学校心理学课程见习

1、见习报告一、实习目的通过在外国语学校作为旁观者听心理老师上心理辅导课，了解心理辅导课程在学校的 普遍开展，同时将我们所学的理论知识加以运用，解决学校心理学中可能产生的问题，提 高我们的实践能力。二、实习内容2013 年 12 月 5 日下午 1：30，我们在孙老师的带领下来到了武汉外国语学校，心理 学 90 多个学生一起观看了初中学生的心理辅导课。作为旁观者，我们没有参与到与老师 和初中学生门们的互动中去，形式主要是聆听，当然我们也要积极的思考问题，也要主动 地参与其中。进入校门我们大致是一群人穿行在校园中，后来在外国语老师的指引下来到 上课的教室。在正式上课之前，心理老师跟我们说让我们不要一

2、大群人一起走路，这会让孩子们有 点害怕，建议我们散开。这让我们有了一点小小的反问，的确如此，当年我们也是那样。 还有，老师对于我们在场的 90 多名心理学专业的学生非常惊讶，她谈到了自己那时学心 理学的人好比较少，前景也不是很好，现在学心理学的人越来越多，说明心理学的未来将 会非常不错的。因为我们实习的是学校心理学，对于学校心理学中小学怎么开展，我们知 道通过心理辅课程的开展可以实现一定的目的。而心理辅导课程也是结合学生实际，确定 心理教育的目标、 主题和课程单元， 最重要的目的是让学生心理健康， 包括认知能力培养， 人际关系协调，健全人格培养，学习心理辅导，人生观、价值观、职业观指导等。我们

3、观看的初中生的心理辅导课，他们的授课形式更多地使用认知法、讨论法、行为 训练等。 心理课有两节，分别是由两个不同的班级来上，而且上课的内容也是不一样的。第一节课是联想思维训练：展开联想，激活思维。一开始老师并不是直接说联想的定 义等知识，而是用一个科学家的一句名言开始的，让我们意识到联想的重要性。接着用图 形游戏引导同学们思考，由此下了联想的定义：由一个事物到另一个事物。然后我们学习 了联想的方法，而方法是很重要的，也是培养学生认知能力的重要部分。联想的方法分为 相似联想、相关联想和相反联想，老师的教课很有层次，学以致用，让同学们当堂练习， 举例让同学们思考一些题目指出他们对应的联想方法。课堂

4、练习主要是思维练习，分为是 自由联想训练和强制联想训练。自由联想训练很简单，由一个词让你联想到另一个东西， 不断循环下去，同样的一个词，到最后联想到的一个东西，大家的结果是不一样的，说明 大家的联想思维过程是不同的。老师让他们起来说出自己的联想过程，很有意思。第二个 强制思维训练， 给出两个东西， 让同学们思考他们的共同点， 这种联想思维方式是逆向的， 比较难，同时考察了同学们的各种能力。护第二节课是关于创新思维能力的，也就是创意。一开始老师让同学们思考为什么现在 我们国家的创新能力不强，同学们积极思考，给出了自己的答案。创意的缺乏是因为我们 习惯了去模仿。对于别人的创新，有的人只是简单的模仿

5、，没有实质的创意，这样的东西 永远不能被社会所接受，老师给我们播放了很多模仿甚至是抄袭的广告创意，让我们大跌 眼镜，有时也不得不佩服他们模仿骗过了我们的眼睛。而像美国的乔布斯他也是模仿了别 人的东西，但是他所创造出来的没有人说他是偷盗，因为他的创意是别人远远没有达到的 高度，是最新奇而有自己独特的价值的。有句话说的很好：优秀的艺术家复制，伟大的艺 术家剽窃。优秀的艺术家模仿，终究摆脱不了被模仿者的痕迹，也就是只达到“形似”，缺乏精神上的内涵。伟大的艺术家则是剽窃（不是指剽窃具体的作品），“剽窃”的是一种完整的状态，作品“形神兼备”，和谐统一，有明显的个人风格和独特魅力，而乔布斯就 是这样的。后

6、来老师继续播放了各种各样很有创意的照片，特别是关于建筑的，有的模仿 的是一个动物，有的是倒立的，有的是你觉得现实中不可能的，总之，创意是逻辑思维、 形象思维、逆向思维、发散思维、系统思维、模糊思维和直觉、灵感等多种认知方式综合运用的结果，人类和社会就是在创新、创意中不断进步，不断发展的。*等两节课结束，同学们离开教室，老师于我们互动，让我们心理学的同学又疑问的可 以提出来，有的同学肯定了老师的教学方法，同学们易于接受而且会恨喜欢这门课，还有 同学提到上课涉及到心理学学科的知识，同学们会不会很难明白，老师也说自己有这方面 的顾虑，但是自己会好好准备，用最通俗易懂的话语解释，还有同学对老师接下来的

7、课程 安排非常好奇等等。老师非常认真的给我们一一回复，我们受益匪浅。三、实习总结这次见习的形式比较特殊，在学校、在教室听一门心理辅导课，是一次新的体验，是 一次新的感受，非常满意，得到了启迪，一下是我的心得和体会。1.加深了对中小学心理辅导课程的学习和理解，知道了心理辅导课程在学校的开展情况，明白了心理辅导课的形式特征等，理解了这门课的作用，主要是促进学生的心理健康。2对心理老师教学有了更深的理解，对我们以后从事学校心理辅导以启发。第一，充 分的课前准备，第二，坚持为学生为主体的原则，让同学们主动参与，从中获益。第三， 注意启发同学的主动自觉性，大胆发言，敢于表达个人观点，并给以鼓励。第四，老师适 时调整，引导讨论的方向，并及时给以强化。3. 让我了解到了在设置心理辅导教育的目标、主题时要与教育的对象心理年龄和心理 特征一致。老师教授的是初中生，认知法就运用