2021历史老师学期工作方案优秀模板_8

1、2021历史老师学期工作方案优秀模板 老师是人类文化科学学问的继承者和传播者，对同学来说，又是同学智力的开发者和个性的塑造者。今日整理了2021历史老师学期工作方案优秀模板五篇供大家参考，一起来看看吧! 2021历史老师学期工作方案1 一、指导思想： 新高中课程方案在明确高中培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了主动的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中训练质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔同学的自主进展。 二、现状分析： 1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位。 2、有时学问点落实不是很到位，学案没

2、有做到准时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。 3、做题许多，但同学没有完全消化把握，做过的题连续出错。以后，要强化纠错本的用法，多考查易错题。 4、同学学校时历史课没学好，通史把握很不抱负，特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。 5、同学联系、归纳力量有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的改变讨论不够，定势思维倾向有待克服。 7、读题、审题力量有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔) 三、教学支配： 全学年总体支配三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20_年7月20_年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按

3、教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是同学高考胜利的关键。 其次轮主要依据考试说明的挨次，通史加专题复习，侧重通史。(20_年2月5月上旬)，主要目的是综合力量突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，同学只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、.生活等特征有了全面地熟悉，才能“了解人类.进展的基本脉络”，“初步熟悉人类.进展的基本规律”。 第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回来教材。(20_年5月上旬6月6号)，目的是提高解题力量，查缺补漏。我们提出了“调整(心态)、巩

4、固(基础)、改善(薄漏)、提高(力量)”的八字方针。要求同学抓好两条复习主线，一方面是对比考试说明看教材和教材的标题，注意基础学问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺，以适度紧急的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求同学结合考试说明，最终落实每一个考点，个个过关。 四、措施 1、强化训练。坚持每天练(每天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发觉问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础学问不坚固等问题。 2、多与同学沟通，增加感情投资，让同学喜爱学历史。 3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。

5、 4、讨论考试说明，做到分头讨论，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多讨论高考，准时了解高考信息的改变。 6、加强对应试技巧的讨论与落实，向规范化审题、答题要分数。 2021历史老师学期工作方案2 一、关于高考复习的整体构想 本届高三历史班共有同学76人，其中应届同学70人，复读生6人，应届同学中有艺术类同学15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生中只有2人是历史类的复读生，另4人由物理科转为历史科。就高考成果看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。 本届专业班人数多，底子差，落

6、后面较大，同学的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上状况，2021届教学工作的主体构想是仔细领悟和贯彻执行学校和级组关于20_届高考的目标和任务，针对同学的基本状况和高考改变的新特点，仔细讨论教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。 二、高三历史教学工作的主要设想： 1、仔细领悟考试说明精神实质，明确考试内容和力量要求。 20_年高考历史考试说明着重强调考查同学对各学科学问整体把握，综合分析问题、解决问题的思维力量;突出学科学问结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调学问之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出对和学习力量的考查，提倡创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历

7、史专业班的教学工作做如下设计和构想： 从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新改变，其明显的改变可以用“增、减、挪”三个字概括。 “增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、其次次鸦片战斗、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、_运动、近代前期的思想、科技和训练、近代前期的文学、艺术和史学、_论长久战的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。 “减”是指新删掉了几次农夫起义运动、商文化的世界地位、江南经济的进展、西欧国家殖民的扩

8、张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的进展等。 “挪”是指原有教材某些内容调整了挨次，给人更剧烈的印象。例如，考试说明中世界近代现代史部分以生产力推动.进展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的挨次为杜鲁门主义和马歇尔方案、德国的_和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战斗。 2、探究建立学问整体结构的方法，查找学问考查的切入点。 高考历史强调对基础学问的坚固把握和敏捷应用，因此在高三历史复习的过程中，老师要指导同学自觉查找适合自己实际状况的复习方法，坚固把握和敏捷应用学科学问并进行学

9、科学问的联想、拓展和迁移力量的自我训练。由于各学科特点不同，复习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比较和概括历史学问，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史进展的规律，以史鉴今，留意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立学问整体结构。采纳相关学问统整表、学问结构图解、学问结构螺旋形等方法将学问重组、整合，构成一个有机整体，以期在学问的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。 3、加强对专业的点拨和训练，培育和提高学科思维力量。 训练是对基础学问的拓宽和延长，也是对学习质量的检测

10、，更是调控学习过程的手段。老师要多进行学习方法和答题方法的指导，关心同学学会学习，引导同学主动探究，在读书和思索中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对考试说明上所供应的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的讨论，从中体会高考“怎么考”(出题思路)，从其参考答案中体会“怎么答”(解题思路、答案组织、文字表述等)。讨论高考试题(典型的、适量的)是探究正确的解题思路和方法、提高解题力量的重要途径。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练同学对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析，训练同学从形象思维过渡到抽象思维从感性熟悉上升到理性熟悉，以提取有效信息，有针对性的解题。 第三，

11、我们要求同学课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考查的学问和力量范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让同学在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。 第四，注意培育同学的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导同学要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培育运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的力量，坚持史论结合。 第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史学问，理清线索，对基础学问进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性熟悉，构建较完整的历史学问网络。因此，试

12、题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的缘由是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的缘由)，最终还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上依据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。 第六，在复习中老师应主动创设出一些新情境的好题让同学在全新视角中观看历史问题，以活化同学的历史思维，提高同学的综合力量。 三、本学期教学的基本任务 1、综合科完成中国历下册的教学，并适当进行相应的单元学问串讲。 2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后

13、一个月之内完成。 3、培育同学的自学力量、阅读理解力量、辩证思维力量以及对历史事物认知和分析评判的力量，努力提高同学的综合素养。 4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维力量的培育和高考的针对性训练。 5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。 四、主要措施和方法 1、充分利用课堂教学的时间，发挥课堂教学效果。调动同学的学习主动性;实行启发式教学方法，引导和培育同学良好的思维习惯和力量，限度地提高教学效果。 2、适当进行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测，准时批阅和评讲，做好教学的反馈工作。 3、很抓同学个案，特殊留意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。 五

14、、辅优补差 1、同学来源：优生：各班历史科成果前10名; 后进生：每班后5名，总人数约60人左右，由班主任和科任老师确定.。 2、辅导老师：优生辅导：蒋_ 后进生辅导：孙_ 3、时间支配：下班辅导时间和周六下午，其中专业班优生辅导时间由级组统一支配。 4、主要方式：集中辅导和个别辅导相结合，分班跟踪质量检测，定期反馈学习状况，准时整改。 六、集体备课时间： 每周二上午或晚上 七、检测支配： 综合科：每周六下午两节3：005：00 专业班：周二下午或周五上午的历史连排时间 2021历史老师学期工作方案3 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校同学的教法与学法，落实好新课程

15、的理念，突破以基础夯实与力量培育为核心目标，争取在20_年高考中取得好的成果。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、20_年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(_卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养训练，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20_年是_省新课改后的第_年高考，因此应仔细讨论其他新课改地区的高考试题

16、，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。 三、复习方法 1、时间支配： 2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育同学运用学问的力量，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让同学记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。 4、方法：以课时为

17、主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问结构，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量(巩固学问并逐步形成历史学科思维力量)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时

18、复习结束后，要选取典型试题准时进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握基础学问。 基础学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏

19、掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精准;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和巩固;“细”即注意详情，近几年文科综合试题启发我们必需抓好详情，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，详情打算成败。 四、详细要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练同学力量。 调动同学参加，加强对同学的思维训，老师重在关心同学整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不

20、进行材料教学，同学就不能形成材料处理力量。 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动同学的爱好，激活同学的思维。(高考考的很多是老师讲不到的，需要同学具有独立的思维力量，独立思维力量单凭老师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育) (二)落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，同学的素养也是有层次差异的，因此实行分层

21、教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能进展，全体同学皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促同学在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对同学的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，同学才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要同学读历史，就必需

22、历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于同学释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对同学学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。 2021历史老师学期工作方案4 1、同学状况分析： 本学期本人教授高一5、6两个班，同学的基础较好，认知力量强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在学校阶段的熟悉水平。 2、教材简析： 高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类.政治领域进展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较详细的历史问题。对

23、于专题史的学习，要求同学具备肯定的学问积累，才能高屋建瓴。 二、教学目的及任务： 根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史大事、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维力量的培育。要让同学学会从不同角度全面分析历史进程，正确熟悉历史进展过程中整体与局部的关系，辩证地熟悉历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增加同学的民族骄傲感和自信念，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。 三、教学质量目标： 在期中考试中，争取同学的合格率为90%，优秀率为25% 在期末考试中，争取同学的合格率为95%，优秀率为30% 四、重点工作： 激发学习爱好，培育学习方法，养

24、成学习习惯，夯实学问基础，稳步提高学习成果 五、详细措施： 1、做好初高中连接，放慢讲课速度，让同学学会高中历史的基本学习方法。 2、在详细教学过程中纲化教学，使同学明确学习内容，有的放矢。 3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位同学，观看同学上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行学问整理， 4、因材施教。 5、做好学问的巩固，注意课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增加同学的应试力量。 6、注意授课语言的精确，精准适用以下词汇“了解”“把握”“重点学习”“学问迁移”。 2021历史老师学期工作方案5 一、同学总体状况 所任教的高三

25、(3)班是我校文科艺术班，其详细状况相当复杂。全班52人，都是美术艺术生。美术艺术生本学期开学初的一个月是白天正常上文化课，晚自习去画室画画，而这段时间的重点是应付浙江省的高考三项考试。进入10份高三(3)班就要进行美术强化训练，直至12月20日_省美术联考结束。而其中有10来个同学在9月16日的三项考试结束后就挺直到_的美术辅导班学习。正由于同学成分的多样和复杂，所以如何进行因材施教就显得特殊重要。 由于学校今年设立文科重点班，所以高三(3)班作为文科本科一般班而言，大部分同学历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地把握，非选择题答题不规范，理解运用力量较差。在对同学全面强化督促的

26、同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 二、教学任务 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握基础学问。高中历史新课程学习中的学问内容主要由详细的历史史实和抽象的历史熟悉两部分构成，它包括三方面的主要内容： 第一，详细的历史史实。详细、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由肯定的人在特定的时间、空间进行的详细活动组成的，因此，这类学问中的时间、地点、人物和大事就构成了详细历史史实的基本元素，如权利法案、孙中山、临时约法、君主立宪制、相对论等，把握这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。 其次，基本的历史概念。历史概念是通过抽象

27、的概括而形成的对历史人物、历史大事、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础学问的重要组成部分。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念： 必需清晰其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或缘由、进展和演化过程及影响。 对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如熟悉近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代_等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。 第三，基本的历史线索和规律。它是历史进展过程中历史现象内部

28、本质性联系的反映，它包含历史大事的因果关系、历史进展阶段的内在联系，以及对人类.进展趋势的猜测。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的推断、推理而形成的一种熟悉上的升华，如“人类.是一个不断进步与进展的历史过程”、“人民群众是历史的制造者”“民主是不行抗拒的历史潮流”等。把握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的熟悉方法，从详细的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对_农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出“在肯定历史条件和国情下，改革也是.变革的重要途径”的规律。其次种是演绎法，即先了解某种规律

29、的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学习时，要特殊留意历史规律表述的科学性和精准性。 总之，基础学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精准;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和巩固;“细”即注意详情，近几年文科综合试题启发我们必需抓好详情，许多问题并不难，但考察

30、很细致，于微小处方显精神，详情打算成败。 进行第一轮复习把握单元基础学问，巩固学问点，强化学问体系。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问结构中理解上的障碍，对历史学问进行梳理和归纳，使学问系统化，为全面而精准地记忆打下牢靠的基础。从新的高考改革趋势来看，基本是考查力量，但这种力量是建立在对学问基础更高要求的基础上的，因此对基础学问的把握必需更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上，对历史学问点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础学问，提高解题技能。不论平常多么熟识课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，由于： 以前的学问往往是

31、零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体把握学问。 全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。 懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领悟课本内容。 2.加强综合训练，讲练结合，全面提高同学的解题力量及思维力量。在课时复习结束后，选取典型试题准时进行测试、反馈，实行一课一小练和月考相结合的形式，以便准时巩固落实，练习后，核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。在评卷过程中包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试和模块测试后老师重点讲评，在讲评练习和试卷过程中，讲究解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 三、备考中着重要解决的问题 1.加强高考研讨，实现备课工作的