中班安全主题：自然灾害要小心

1、精选文档主题：自然灾难要当心主题说明： 近年来，全球气候变暖，大气环流特别，极端天气频生。天气变化不寻常理出牌的“坏脾气”，大有演化成常态之势。中国是世界上气象灾难发生格外频繁、危害严峻的国家之一。北京等地的特大暴雨等所造成的严峻危害提示我们，“几十年不遇”甚至“百年不遇”的极端天气，离我们并不遥远。社会经济的进展并不能阻挡极端天气发生，相反，人类活动还可能加剧致灾程度尤其是当预防与应急力量本身存在短板甚至漏洞时。我们虽然不能阻挡气象灾难的发生，但是可以乐观进行预报，实行科学有效的预防措施，才不至于在突发的自然灾难来临时慌张失措。由于幼儿年龄较小，自我爱护意识淡薄，而他们好动的天性与社会环境中

2、无所不在的平安隐患又形成了猛烈反差，所以幼儿比成人更简洁发生意外损害。那么通过多种途经方式让幼儿把握有关平安学问，对幼儿提高自我爱护力量是格外重要的，它不仅关系到每个幼儿的平安和健康成长，而且关系到每个家庭的幸福平安。疼惜不如自护，让孩子学会爱护自己，让平安伴随孩子幸福成长每一天！环境创设： 1.老师在活动室投放一个大“材料箱”给幼儿供应小试验、小玩耍所需要的各种材料，也可用来放置幼儿收集的材料，便于幼儿自主的玩耍和使用。2.创设“平安一角”，供应有关平安的书籍，便于幼儿阅读、沟通、使用。3.墙面布置（1）张贴一些平安标志。（2）张贴平安图片，如遇到地震、雷电、强台风等自然灾难时的应对方法。家

3、园共育：1.向家长介绍幼儿园平安教育的内容。建议家长结合日常生活，告知幼儿有关自然灾难的平安学问，提高孩子自我爱护的意识。2.通过网络、书籍等途径了解各种自然现象引发的平安问题以及正确的应对措施。3.在家中为孩子创设玩耍环境，规划逃命路线，提高应对自然灾难的力量。 区域活动：1.语言区供应相关的图书、音像资料，丰富幼儿对自然危害的了解。预备纸、笔，引导幼儿自编平安小故事，并做成小书。2.科学区供应各种风的图片，幼儿学习依据图片的提示对台风进行分类：强风、疾风、大风、烈风、狂风、暴风、飓风。供应多张图片，幼儿查找正确的逃命路线并在图片上标注出来。3.角色玩耍区：创设情境，供应玩耍所需的材料，通过

4、练习，使幼儿懂得逃命以及解决问题的一些方法。室内避震玩耍方法：马上选择厨房、卫生间等开间小的地方躲避，也可躲在内墙跟、墙角、桌下、床下、牢固家具旁等易形成平安三角区的地方；留意用毛巾或口罩捂住口鼻，以隔档烟、尘。公共场所避震玩耍方法：保持震静，就地选择桌椅、柜架旁等地方躲避。用手或物品护住头部，避开吊灯及玻璃门窗等。震后听从“现场工作人员”的指挥，有序撤离。4.美工区投放色卡纸、不干胶纸，供幼儿制作平安标志。预备白色卡纸，彩色笔，剪刀等，知道幼儿画各种表演用的图片、头饰、胸饰等，制作完成后投入角色区供幼儿表演用。教学活动进度表活动内容活动目标社会：防洪水1.了解洪水的相关危害，提高防洪意识。

5、2.了解洪水的特点等相关学问。 3.了解洪水暴发时的紧急自救措施。 科学：森林防火1.生疏各类消防平安标志并了解各类消防平安标志的含义和作用。 2.知道森林防火的重要性，要疼惜森林。 3.尝试依据学校、家庭环境，学习设计森林防火措施。科学：如何防雷雨1.知道雷雨天很危急，把握雷雨天的平安学问。 2.能大胆地叙述出自己对自然现象的生疏和看法。3.树立自我爱护意识。防震演习：地震来了我不怕1.通过演习，训练老师和幼儿在地震的状况下依据幼儿园的环境有序地通过平安疏散通道。2.教育幼儿遇到地震时能听从老师的指挥，做出基本的自救行为。3.培育幼儿防震减灾的平安意识和自我爱护力量。科学：防台风1培育自我爱

6、护意识及平安意识。2能正确推断哪些地方是能躲避台风的平安地点。3能了解台风来了的一些简洁自我爱护的常识。综合：大风天1.通过各种途径了解在大风那天起外出时的留意事项。2.提高在大风天气的自我爱护力量。社会：紧急平安撤离1.遇到突发大事时，幼儿能准时快捷地撤离到平安地带。2.幼儿生疏平安撤离路径，提高自我爱护力量，增加平安意识。中班社会活动：防洪水活动目标： 1.了解洪水的相关危害，提高防洪意识。 2.了解洪水的特点等相关学问。 3.了解洪水暴发时的紧急自救措施。 活动预备： 1.关于洪水的图片。 2.求助标识。活动内容： 一、导入 1.观看洪水造成的危害的图片。 2.谈观看后的体会。 3.老师

7、总结：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今日要学习洪水的一些学问，学习遇得到洪水时我们该怎么做。 二、了解洪水的主要特点： （1）季节性明显 洪水集中消灭的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有肯定规律，它主要打算于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。 （2）洪水峰高量大 受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。 （3）江河洪水年际变化不稳定 暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。 通过对洪水特点的分析，使幼儿明白防洪措施的可能性与必要性 三、了解洪水暴发时的紧急自救措施 1.受到洪水威逼，假如时间充

8、裕，应依据预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的状况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。 2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要马上爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做临时避险，等待援救。不要单身游水转移。 3.在山区，假如连降大雨，很简洁暴发山洪。遇到这种状况，应当留意避开渡河，以防止被山洪冲走，还要留意防止山体滑坡、滚石、泥石流的损害。 4.发觉高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不行触摸或接近，防止触电。 5.了解呼救的方法： sos标识、利用明丽醒目的颜色呼救、拨打119（了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话） 四、总结1

9、.总结紧急自救方法的学问。 2.强调平常不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。中班科学活动：森林防火活动目标： 1.生疏各类消防平安标志并了解各类消防平安标志的含义和作用。 2.知道森林防火的重要性，要疼惜森林。 3.尝试依据学校、家庭环境，学习设计森林防火措施。 活动预备： 1.各类消防平安标志图片。 2.表演用的道具。活动过程： 一、生疏各类消防平安标志 1.出示各类标志图案。这是什么？ 2.小结：消防标志是一种指示性标志。它是由带有肯定象征意义的图形、符号活文字并配以肯定的颜色所组成的。 二、了解各类消防平安标志的含义 1.标志分类 1）火灾报警和手动把握装置标志：消防手动启动器、火警电话

10、等。 2）紧急疏散途径的标志：紧急出口、疏散通道方向等。 3）灭火设备的标志：灭火器、消防栓等。 4）具有火灾危急性的地方或物资的标志：禁止火灾、禁止用火灭火等。 5）其他类型：禁止带火种、当心触电等。 2.投影标志 说说你生疏什么标志？这个标志的图形怎样，有什么含义？（消防手动启动器；发声警报器；火警电话；紧急出口；地上消火栓；当心爆炸、当心有毒；平安通道 ；禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物） 3.师简介消防栓。 三、情境表演：防火1.请三位幼儿上来表演。 2.大家认真观看表演后争辩： （1）发生了什么事？他们是怎么处理的？发生火情应当怎样与消防队取得联系？(打火警119、讲清出事地点具体

11、地址、火势状况) （2）总结：情景表演向我们介绍了哪些方面学问。还有什么状况可能发生火灾？发生火灾怎么办？怎样防火？打什么电话求救？ 四、小组争辩设计森林防火措施 1.分组争辩：设计消防平安标志的意义。 2.小结归纳消防平安标志的共同特点（线条简洁、图案清楚、目标显著、意思明确。可以是一目了然的图案，也可以用横写的文字帮助标志，以图形与方向标志连用，醒目地指示文字所示的意义） 3.发挥自己的想象，制造性的设计一个消防标志。 4沟通点评。 五、巩固总结 1.匪警、火警、急救中心电话各是什么？ 遇坏人打110，着火打119，急救中心120。 2.遇到火情，危急状况时，要保持冷静，快速实行有效措施。

12、 六、总结 火灾无情，所以我们要尽量避开火灾，万一发生火灾，我们要镇静冷静，用自己学的学问有效地爱护自己。最终，祝大家永久都平安幸福。 中班科学活动：如何防雷雨活动目标：1.知道雷雨天很危急，把握雷雨天的平安学问。 2.能大胆地叙述出自己对自然现象的生疏和看法。3.树立自我爱护意识。活动预备： 课件遇到雷雨怎么办；躲雷雨闪电的情景场地布置（即玩耍场地）；大树一棵，电线杆一根，房子一座；小兔子头饰、木篮子各30个；音乐夏天的雷雨。活动过程：一、玩耍导入，提高幼儿的活动爱好。今日，小猴子邀请我们到它家去做客，现在我们动身吧。二、和幼儿一起进入雷电闪电的情景中，观看幼儿的表现。1.刚走到半路上，突然

13、传来一阵雷雨闪电的声音（用录音机播放音乐），“孩子们，下雨了，打雷啦，怎么办呀？”。认真观看孩子们的表现。2.雨停了，连续走，来到了小猴子的家里坐下，猴妈妈热忱款待大家。围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：刚才大家在半路上遇到什么事情啦？遇到雷雨闪电，你们是怎样做的？躲在哪里？今日小宝也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是怎样做的？三、观看课件遇到雷雨怎么办，让幼儿通过课件来学习防雷电的正确方法。围绕课件内容与由幼儿开放争辩，让幼儿把握正确的防雷电方法。1. 故事里的小宝是躲在哪里避雷雨闪电的？2. 小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的？3. 小宝、小哥哥水做的对呢？为什么？请幼儿自由争辩

14、，熬炼幼儿的语言表达力量的对事情的推断力量。4. 老师小结。 四、结束活动。 在下雨了音乐活动中结束活动。中班防震演习活动：地震来了我不怕活动目标：1.通过演习，训练老师和幼儿在地震的状况下依据幼儿园的环境有序地通过平安疏散通道。2.教育幼儿遇到地震时能听从老师的指挥，做出基本的自救行为。3.培育幼儿防震减灾的平安意识和自我爱护力量。活动预备：1.幼儿、家长和老师共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片。2.了解地震中自救的基本常识。3.防震宣扬片。活动过程：一、观看图片，感受地震给人类带来的灾难。1.结合图片叙述地震来临时的状况。2.小伴侣听了以后有什么感觉？（可怕、担忧）引导幼儿说说自

15、己的见识和感受。3.那地震来了我们要怎么办？（幼儿争辩）二、播放防震宣扬片，了解防震逃离方法。1.观看防震宣扬片。地震来临时我们该怎么办？2.幼儿演示防震惊作。（双手抱头、上身向前弯曲，快速撤离）3.设计撤离路线：观看并找出班级在紧急状况下撤离的路径和位置。为什么要这样走？4.我们怎么撤离？引导幼儿争辩撤离时留意事项。三、防震演练。1.演练室内避震及紧急撤离。2.如幼儿在撤离状况下消灭拥挤、用时过长等状况，老师带幼儿查找缘由，再次演习，使幼儿把握正确、快捷的撤离方法。中班科学活动：防台风活动目标： 1培育自我爱护意识及平安意识。 2能正确推断哪些地方是能躲避台风的平安地点。 3能了解台风来了的

16、一些简洁自我爱护的常识。活动预备： 台风的图片若干张活动过程： 一、出示台风来了的场景图片，提问引导幼儿思考： 1.“图中发生了什么事情？” 2.“台风会对我们的生活带来哪些危害？” 二、幼儿自由争辩、交谈：台风来了我们应当怎么做？ 老师小结：（把防台小学问编成儿歌教给小伴侣） 台风来了莫惊吓，快速求救保平安。留意远离高空坠物，避开河边桥上走。 三、播放“防台小学问”的课件给幼儿观看，让幼儿了解一些防台学问。 四、与幼儿争辩哪些地方是能躲避台风的地方？幼儿先自由谈论，老师小结。 五、请幼儿说说在我们幼儿园哪里是能躲避台风的地方？ 六、防台平安演练。 （幼儿能有序的听指挥撤离。）中班综合活动：大

17、风天活动目标：1.通过各种途径了解在大风那天起外出时的留意事项。2.提高在大风天气的自我爱护力量。活动预备：1.小女孩木偶和妈妈木偶各一个。2.录有歌曲秋天的音乐磁带，录音机。3.教学挂图和幼儿用书。活动过程：一、音乐玩耍“秋风和落叶”，导入活动。二、幼儿观看木偶表演。三、请幼儿观看教学挂图，老师提问，引导幼儿如何避开大风时易发生的危急。1.老师：刚才发生了些什么事？为了防止风沙吹进我们的嘴巴和眼睛，我们可以怎么爱护自己？刮大风的时候我们不鞥靠近什么？为什么？出了路上的行人要留意平安，我们在家里需要做些什么？假如我们的窗台和阳台上有东西，我们需要怎么做？四、体育玩耍“大风和树叶”，引导幼儿综合

18、运用前面学到的学问。1.老师：今日我们来玩一个玩耍，名字叫“大风和树叶”。2.老师：风爷爷到了，大风呼呼吹，我做风爷爷，小伴侣做树叶蹲在地上，我说“起风了”，小伴侣要站起来；我说“风大了”，小伴侣快快地跑；我说“风小了”，小伴侣要渐渐走。我说“风停了”，小伴侣渐渐蹲下不动。3.在玩耍中即兴地加入一些情景。中班社会活动：紧急平安撤离活动目标：1.遇到突发大事时，幼儿能准时快捷地撤离到平安地带。2.幼儿生疏平安撤离路径，提高自我爱护力量，增加平安意识。活动预备：1.幼儿、家长和老师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。2.班级紧急撤离图。活动过程：一、组织幼儿观看录象或图片，让幼

19、儿感知遇到突发大事给人们带来的危害（煤气泄漏、火灾等）。提问：“假如遇到突发事情时怎么办？”引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发大事不要慌，有秩序地撤离可以避开危害的发生。二、出示班级撤离图，带幼儿观看并找出班级在紧急状况下撤离的路径和位置。引导幼儿争辩：为什么撤离时要走图中标注的路径？使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外平安地带最近的一条通道。三、带幼儿观看撤离路径的条件（几层楼梯、弯道状况等），引导幼儿争辩：怎样走，到达平安地带最快？启发幼儿叙述撤离方法和留意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧快速撤离；按挨次，不拥挤；听老师的指挥等。四、生疏警报录音，组织幼儿“实战演习”。听到警报声音

20、时，在老师的带领下，按图标路径快速撤离到户外平安地带。如幼儿在撤离状况下消灭拥挤、用时过长等状况，老师带幼儿查找缘由，再次演习，使幼儿把握正确、快捷的撤离方法。日常活动：什么物体能导电材料：1.螺丝、铁丝、硬币、别针、钥匙、锡箔纸、玻璃片、小木棍、铅笔、纸、塑料彩带、毛线若干。2.电路连接所需的电池、电线、小灯泡及电路板。3.记录纸和笔。4.幼儿已经有电路连接的阅历。方法：1.练习电路连接，让小灯泡亮起来。(1)幼儿操作。(2)引导幼儿沟通：你是怎么让小灯泡亮起来的？小灯泡为什么会亮起来？2.探究试验，区分物体能否导电并按这一特性给物体分类。(1)引导幼儿用电路板来测试物体是否导电。(能使灯泡亮的是导电的，灯泡不亮的是不导电的)(2)幼儿猜测试验结果并记录。(3)幼儿试验，并把试验结果记录在纸上。预想物体能使