人教版七级英语第三单元测试题

1、1 / 8词汇.1._this_这些）are my balls.2. My _ （朋友 ） Jim is with his _（母亲） .4. Her telephone _号（ 码） is 8967532.5. That old man is Jeffs _ 祖（ 父 ）.6. My _ （父母 ） are all teachers.7. His _（叔叔 ） is a doctor. His _婶（ 婶 ） is a nurse.8. My _ （表兄） is seven years old.9. My friend Jim has a big _ 家（ 庭 ）.II 将下列名词变为复数形

2、式name_ friend_ watch_ bus_ key_parent_ family_ dictionary_picture_川用 am,is,are 填空。1 Thats my father and this_ my mother. They _my parents.2 _ he your brother?- Yes, he _ .3_ these your sisthers?-No ,they _5 Those _ my parents and these _ my grandparents.IV.单项选择（10分)。(）1.Issheyourfriend?Yes,A.itisB.

3、itisn tC.she isD.he isn (）2. Isthisyourbrother?No,A.itisB. itisn tC.he isD.he isn (） 3.Isthatyour_ ?A. a pictureB.photosC. photoesD. picture(） 4.Are_Lucys_ ?A. this, pencilsB. that， pencilC. these， pencilsD. those，4 _ you Jacks brother? No, Im not.tt2 / 8()5.IsLunLinyourfather?_ _A. Yes，it isB.No，it

4、 isntC. Yes, she isD. No，he isn()6.Thanks_yourfamilyphotoA.ofB.fromC.forD. to()7.Anna is notmysister. _ mycousin.pencilt3 / 8A. HeB. HesC. SheD. She()8. Isyourmother? What sn ame?A. he,hisB.she,herC. he, herD.she, his()9Whoarethose?A. They aremygirlfrie ndsB. She ismy girlfrie ndsC. Those aremygirls

5、 frie ndsD. Those aremy girl friend()10.Yoursonisyourbrother.A. pare ntsB. pare ntsC. parents sD. parents()11. Is that Jeff?- -No,isn t ,AnnaA itsBhes C that sDsheV1.这是你的父母吗？Theymyun cles.your?4. She is my cousin.(变同义句)3.那是你爷爷奶奶吗？是的，他们是。She is my aunt s_5. Are those your sisters?做肯定回答)_ your_?_ ? _

6、_ .6. Is he your grandfather?作否定回答)This is a_my_8. Those are erasers.改成单数形式)_your En glish dictionary.6.那些是我的橡皮。_ my erasers.IV.句型转换。(20 分)1. This is his pare nt.变成复数形式)_ his_ .2 .What s this?变成复数形式)_ ?3.Yes, it is.变为复数形式)2. Those are my photos.(变一般疑问句_?3. They are my uncles.变成否定句)10 This is my moth

7、er and this is myfather.(改为同义句)These _ my_ .V.用单词的适当形式填空。(10 分)1. _ is a girl,_n ame isLiFang.(she)2. What s_IID number? (you)3. Is_En glish name Bob? (he)4.My _ brother is my uncle.(father)5. _ are my English books. (this)6.His sister _ nice. (be)7. _ it your cousin nsother?(be)8. _ is my gran dmot

8、her. (those)9.She has many (许多)beautiful_. (picture )10._ an sweriswrong .(Tom)Starter Unit1 Good morning! 教材分析This is my_5.谢谢你的9 That s my sister.对划线部分提问)Yes,they4.这是我的家庭照片4 / 8本单元要求学生掌握英文字母A H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎 要求。能看，听，说本单元所列的日常交际用语， 重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一 些字母及日常交际用语的发音，万事开

9、头难，首 先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为 兴趣是最好的老师。Starter Unit2 What s this in Englis 教材分析本单元的教案内容为：学习letters( Ii Rr) 10 个字母；学习 words ( map, orange,jacket, key, pen, ruler, quilt )等 7 个表示事物的单词；本单元的核心教案内容是认物”用英语确认周围的常见事物，比较符合英语初学者的实际 情况。通过本单元教案，使学生运用所学句型， 去熟悉周围事物的名称；教案生学会在实际生活 中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些 生词，并巩固所学句型。所以教师

10、要尽量使学生 对课文中岀现的句型能够熟练上口。这样，学生 才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手 势，表情，动作等示意、帮助学生听懂课堂教案 内容，但在实际操作中应尽量避免 明知故问的倾 向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露 局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。 目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要 帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过 渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。Starter Unit2 What color is it?教材分析What color is it? 是一个承上启下的单元， 学习letters (Ss

11、 Zz) 8 个字母；学习 words 紧 密围绕 询问颜色这一话题，把字母、有关颜色的 日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给 我们展示了一幅幅真实的生活画面，有效而全面 地复习了预备篇前三单元的内容。通过本单元教 案，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的 颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以 运用。本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明 的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱 的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章； 在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要 尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突岀来。 教师可以从教室环境上入手营造色彩气氛，如： 选取十种颜色的硬色板，剪成

12、各个大写字母；或 者将色板剪成各种卡通动物形象，悬挂在教室当 中或在墙上，注明各种颜色的英语字块。用各种 可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃 性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生 进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。 我 what color 学生在学习的过程中很容易把它错 写成或错读成“what s colo，因此在练习中要反 复强调。通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水 平和文化素养，一定程度改善学生英语水平参差 不齐的状况，做好中小学英语教案的衔接，也便 于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生创新 情感、创新想象、创新意识以及合作意识。为初 中乃至以后的英语学习奠定良

13、好的基础。正式篇 Unitl My name s Gina.教材分析本单元继续围绕结交新朋友”使学生学会打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“ What s your / his / her name? My / His / Her nameis ”通过学习区分 “ first / last name 了解” 有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“Whafsyour / her / his phone number?，学习数字19，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的 学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接 紧密：由课堂内的打招呼、自我介

14、绍到课外、校 外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句 的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。运用 Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、 询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my /your / her / his 等物主代词的用法。本单元出现的 核心话题 Greeting。要求学生知道如何认识新朋 友；了解中英文名字的区别；在复习数字的基础 上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师 要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生 在新的环境下运用体验

15、、实践、讨论、合作、探 究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技 能。教案中可设计一些贴近学生生活及能激发学 生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实 性。本单元通过讨论中英文姓名的区别，帮助学 生了解中西方文化的差异，培养和提高学生对中 外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文 化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及 初步的跨文化交际能力。并要求学生在此基础上 制作本人的 ID card。在教案中突岀交际性，注5 / 8重 情景的真实性与实用性。要进行情感和策略调 整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力 的提高。Unit2 Is this your pencil? 教材分析本单元围

16、绕着 “Is this your pencil?这一主题展开听说读写等多种教案活动，其教案的核心内 容是确认物主”。通过本单元的教案：1 学生学会如何辨认物品的所有者；2 学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；3 学会写寻物启事和失物招领。本单元涉及的单词多跟文具有关，较为接近 学生的生活，学生的积极性很容易调动，能轻松 愉快的掌握本单元内容。 其次， 本单元与第三单 元衔接紧密， 由 this，that 的学习过渡到 these， those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人 物，使学生学会区分远近及单复数，为下个单元 学习预备知识。学习者为刚进入初中的学生，对英语学习还

17、没有完全入门，所以教师应以调动学生积极性和 练习基本句型为主。作为老师我们要让学生根据 不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回 答；从而培养学生听说读写的综合能力及创新思 维能力。从心理上，七年级的学生对学生生活既 好奇又担忧，他们往往希望在新的集体中得到他 人的承认，所以大多数学生很在乎他人的评价。通过参加本单元的任务型活动，激发学生学习英 语的兴趣和热情，使学生乐于模仿，敢于开口， 积极参与，同时培养学生拾金不昧的良好品德及健康向上的人格。对本单元任务型活动中所用的语言材料，如：请求、感谢、赞扬等做岀符合英 语习惯的反应。了解英美国家中小学生的学习，学校生活，培养世界意识。Unit3

18、This is my sister. 教材分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教案 活动，中心话题是介绍家人和亲属，从教材编排 上，本单元是就第二单元认知物体之后学习用英 语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过渡到 Is this your sister?以前学的 What s this?转变为 Who is this?学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其 中。教案内容为语法的学习和使用提供了必要的 感性材料，同时也体现了语法工程与交际情景自 然结合的特点。依据初中英语新课标的要求，并根据

19、素质教育中面向全体，培养学生素质的要求，通过本单元的学习：1 学生就家庭成员相互之间应该能用英语 介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对每个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father smother，他们能反应出是指 grandmother。同时 基本上能辨别什么时候用单数，什么时候用复 数。2 通过对家庭成员的学习，学生对自己的 家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。在授课时我们可以要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教案过程。为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。通过真实的情景激发学生的兴趣

20、。通过反复操练，加深印象，再循环记忆达到最终目标。Unit4 Where s my backpack?教材分析本单元的主题为谈论物品的位置，使学生在 熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达 物品的位置，能用 where 问句及一般疑问句提问并 回答，并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上，要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以 弓 I 起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充 分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入 到语言学习中去。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is7Are?的学习过渡到第

21、五单元“ Do？一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力 提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而 为终身学习打下坚实的基础。通过本单元的学习1 培养语用能力，让学生真正做到用中感 悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来， 使学习过程生活化；6 / 82培养英语思维能力和创新意识；3 学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题；4 通过小组对话，讨论，调查和设计等一 系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。教务于学，教案的主要任务不是积累知识， 而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要 的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们 通过思考，将有

22、关知识重新提炼总结。课堂教案 是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过 教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体 现， 这样才达到教与学培养能力的目的。Unit5 Do you have a soccer ball? 教材分析是围绕与朋友共渡时光”话题，展开教案活 动，学习动词 have 的一般用法。通过学习，既便 于提高学生知识水平和文化素养，又便于进行审 美、情趣等方面的教育，发展学生记忆、思维、 想象、及合作意识，体现新教材生活化的融汇话 题，交际功能和语言结构的循序渐进的学习程 序。本单元的核心语言工程是Askand answerthe ownership 以及 make sugg

23、estions 。中心话题 是spending time with friends ，通过本单元的学习学生能够掌握：1 have 一般现在时用法；2 .一些体育名称词汇；3 表达感受的几个形容词，学会Do you 加行为动词的一般询问。能够用本单元所学的内容，提岀建议，发岀邀请。学会询问他人的实际感受并进行描述。同时培养学生学习兴趣，树立学生主动参与意识，培养学生自主学习能力。树立明确的学习目的，用英语进行情感交流。 做中学”，学生在活动中学会与人合作。另外学生能够了解不同国家的主要文娱和体育活动。美国喜欢橄榄球，英国喜欢足球。对别人的邀请作出恰当的反应。并用合理的方式表达自己的感受。Unit

24、6 Do you like bananas? 教材分析本单元的中心话题是 Food，主要语言功能工程是 Talk about likes and dislikes.。语法结构 为Present tense to like, Yes / No questions and shortanswers, Affirmative and negative statements.。第五单元为本单元的语法学习做了 铺垫。学生对 do and does有了一定的认识。本 单元 Section A 所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈 现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息

25、， 并引出本单元主要句型：Do you like？及其回答Yes, I do. / No, I don接着设计了一个听力练习，要求圈岀所听到的食物以及补全对话，强化 记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个 结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型 的变化以及回答。并借此突岀本单元的语法重 点。最后教材设计的 FoodSurvey 起到了引导学 生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式 使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语 言，落实新知。 Section B 是在 Section A 基础上 的知识的扩展和延伸。本单元中， Section B 首先以听、说、写的形式展开了食物与名称配

26、对以及 对食物进行分类。接着设计了听力填写Sandra 和Tom 喜欢与不喜欢的食物；自然引到了谈论一日 三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合 运用；一日三餐合理健康膳食引岀同步阅读； 之 后写一段话， 谈谈 Tom的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物，直到最后的小组活 动列岀购物清单，使学生从完成半真实的任务转 向了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。Self check 部分主要内容是对本单 元主要词汇及语言运用能力的自我评价。综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈 论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能工程展 开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识 到语

27、言综合运用层层递进，听说读写依次展开， 以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生 在做事中有目的地学习语言。Review of units 1-6 教材分析本单元是个复习单元。由四页构成。1 .复习前六个单元的单词及其用法。2 通过对 6 个单元对话的复习，培养学生的听力能力。3复习一般疑问句和特殊疑问句及其回 答，让学生熟练运用这些句子。4 复习实意动词的用法，句型和单词相结 合，培7 / 8养学生综合语言的运用能力。Unit 7 How much are these pants? 教材分析：教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会 谈论衣物，例如颜色、大小等。学会感谢他人。 本单元的教案内

28、容与学生的实际生活密切相关， 易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。 在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口 语表达能力。让学生在学习及应用中，复习巩固 以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。把 知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。课堂教案以情境教案为主，尽量给学生以足 够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景， 引入讨论主题，在交际中学英语。注意情感体验 和概括、推理思维的培养。通过伙伴交流，师生 问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交 流，增进情谊。本单元与第八单元联系密切。在第一单元的基数词教案的基础上学基数词 10-30。为下单元教案序数词奠定了基础。Unit 8

29、 When is your birthday?教材分析整个单元以谈论 生日”为主线，将 12 个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的 目标，即学会应用日期的表达方法。其中SectionA 主要以 When is your birthday? 为线索，重点呈 现日期的表达，包括 12 个月份的名称及序数词的 学习。第二部分扩展到 When is Nicks birthday? 继续学习与巩固日期的表达法，最后以“TheBirthday Game 结束。所以 A 部分的教案设计以 循序渐进的教案方法，兼顾了听、说、读、写各 种能力的培养，但重点放在

30、听和说上。Section B是在已有的基础上拓展和延伸。如：When is theschool trip?同时从听说训练转向读写能力的培养上。Self check 是课后的自我检测，首先是对本单元所学字汇的检测，其次是文化知识的拓展，了解一些国内外名人的生日等。Unit9 Do you want to go to a movie? 教材分析：本单元的中心话题是 电影”具体涉及电影 的类型，以及学生围绕电影谈论喜爱哪类电影， 并能用相关形容词描述相关类型的电影。语言技 能和语言知识几乎都围绕电影”这一中心话题设计的。“Section A 中”a 部分呈现了关于不同电影 类型的图片，通过画面让学生

31、学习相关的词汇。1b 部分是让学生听并在 1a 部分圈出听到的电影 类型。这部分是以两个人对话的形式来完成的， 来引岀 1c 部分的关于想看哪种类型的学生之间的 一个小对话，要求学生编一个相类似的对话。 2a 部分让学生先听，再来标上所听到的序号。2b 再听一遍深入一步来记下对话中说话双方各自喜爱的电影类型。2c 是语法专练部分，通过两张表格来呈现完成。3a 部分是通过学生探索各自喜欢或不喜欢的电影类型，来达到练习两个连词的目的。3b 部分让学生编对话来达到 3a 部分的效果。4 部分是通过做游戏的方式来巩固前面几个专项的语言知识和语法“Section B 具体让学生来描述不同类型的电影，用第

32、一人称或第三人称来说一段话，培养学 生说话的能力。1 部分通过让学生把几张图片和相 对应的形容词连接起来，从而引岀2a 中学生在对话中听到的描写电影的形容词。然后很自然地引 入 2b 中两人谈论电影，让学生记下两个人的描写 电影的形容词。再根据这些形容词来完成 2c 中的 内容。在 2c 中已经完成了对话一方关于电影的描 述，让学生来完成另一方的情况。2d 让学生模仿，用到自己身边来，询问同桌的情况来描述。3a 部分是一篇描写自己最喜爱的电影和演员以及 原因的文章，让学生找出描写性的词语。3b 部分就是学生来模仿完成。4 部分要求通过组的合作来 完成一张电影海报和描述本组最喜欢的电影。在第六单

33、元中学生已经学习了What do youlike? I like /I don t like She/He likes like谈论个人及他人的喜好，而在本单元运用 最多的正是这几个句型谈论对电影的喜好。让学 生了解电影的类型，培养学生表达喜好，陈述理由 的能力。让学生以积极的态度去了解电影和同 学。培养学生合作和共享的学习态度。Unit 10 Can you play the guitar?教材分析本单元主要是学习情态动词can 的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特 殊疑问8 / 8句的构成和用法；复习what 弓！导的特殊疑问句。 本单元主要围绕 加人俱乐部， 谈论自己 的

34、能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务 一是：自己的才艺表演，学习情态动词can 的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can 谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。通过学习情态动词 can 的用法，使学生能够 表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自 己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部 制作海报；会写招聘广告。本单元的主题是运用 情态动词 Can 谈论能力，通过对目标语言的学习 使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能； 通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。 在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作

35、的表达法，而教案 谈论能力只是将情态动词 can 用于这些表达中；情态动词can 在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的 be 动词 的结构有相同的地方，教师在教案中要善于引导 学生比较这两种结构的异同以加强记忆。通过本单元的学习使学生（1）学会询问别 人所拥有的技能（2）根据相关信息表达自己所掌 握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐部（3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由Unit 11 What time do you go to school? 教材分析英语（新目标）是以任务型语言教案为基础的英语教材，它体现以学生为中心”的教案思想。在教案实际当中，我们应该坚持以学生为主体，以任务教案为主线，以教案为主导，以学 生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的n能力”的教案策略。教材中每个单元都是一个独立 的话