初中美术_传神写照——中国人物画教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计一、导入新课由学生喜欢的、正能量的TFboys图片导入，询问了解他们生活情况通过的方式，引出一千多年前的小朋友的生活情况，导出本课课题。二、讲授新课(一)欣赏感悟1、童年生活小庭婴戏图宋佚名引出中国人物画的核心：传神，指生动逼真的刻画出人或物的神情。为了让同学们更好的了解传神，通过一个演员的演技来更好地了解传神。2、演技传神陈坤，电影龙门飞甲里扮演雨化田，带着问题观看电影片段。小组讨论：(1)、你觉得雨公公是一个怎样的人？(2)、从哪几方面感知到其性格特征的？师总结：自傲、话语里不给人留情面、比较刻薄、甚至有些狂妄。从语言、动作、表情、情节。(二)发展探究1、画笔传神官员的生活韩熙载夜

2、宴图五代顾闵中师介绍:(1)画面时代背景。(2)画作内容：听乐、观舞、休憩、轻吹、告别。(3)夜宴中的主要宾客。(4)韩熙载在画面中出现了几次？怎样的神奇？师总结：我们看到画面中乐曲悠扬、舞姿曼妙、觥筹交错、笑语喧哗，更突出了韩熙载的心事重重、忧郁寡欢的精神状态，揭示了主人公在当时形势下之身置华宴歌舞中的苦闷、空虚、无可奈何的复杂心境。(三)深入研究1、“神仙”的生活(1)洛神赋图东晋顾恺之师介绍：画作时代背景及内容。(2)泼墨仙人图南宋梁楷分析人物性格特征。小组讨论：对比分析两幅作品画法的不同。师总结：中国画按技法分，工笔：造型造型工整，描绘细腻，设色精致素雅。写意：笔意恣意奔放，造型洒脱简

3、约，不拘一格，言简意赅。2、军旅生活免胄图北宋李公麟师介绍：画作相关背景、画面内容。引导学生观察其绘画手法，不同于洛神赋图和泼墨仙人图，得出中国画的另一种特别画法:白描，用细笔勾勒一些轮廓，纯用墨线勾勒形象，不施色彩。3、帝王生活（1）步辇图唐阎立本师介绍画面内容及相关背景，生观察画面右侧（李世民）这一局部。（2）历代帝王图（局部）唐阎立本作品中的两位，晋武帝司马炎和陈后主陈叔宝，把司马炎的脸、身形与周围的人物对比。看画家特别设计、精心安排的地方，为什么？师总结：把帝王画的那么大，为了突出帝王比较重要、显赫的地位。以此得出中国人物画的特点，以线造型，重传神；以长卷的形式；多视点透视（散点透视）

4、。4、智者的生活九方皋现代徐悲鸿师介绍画作相关背景及内容。总结：我们学习中国人物画，不仅要学习里面的一些艺术特色，我们还要知道如何跟我们的生活联系起来，所以我以很多的，各种各样人的生活来告诉我们大家，我们应该怎么做。三、课堂总结1、你们的生活师生共同回顾本课所学习的作品名称，画家及朝代，表现手法，画面主要人物或内容。学情分析从年龄特点来看，七年级的学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心

5、发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。本课属于“欣赏评述”领域，重点是让学生理解中国人物画的特点。“兴趣是最好的老师”！利用学生热情好奇的这一特点，每幅作品结合它的时代背景以及画中主要人物，以故事的形式娓娓展开。增强学生对知识的求知欲。效果分析1、在通过作品前期分析到导出作品赏析步骤环节，学生基本能理解各环节间的关系，且会简单的尝试使用。2、独立作品分析环节，学生面对一个全新作品，虽然有相关资料可以借鉴，但仍往往会有不知从何入手的感觉，这就是对作品背

6、景知识缺乏以及赏析习惯没养成的原因所致。3、培养良好的赏析习惯需要在长期的美术学习中养成，这在后期的课程中有待进一步强化。教材分析本课属于属于欣赏评述学习领域。本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。精选的每一幅作品，均为中国历代优秀的人物画作品。分别以“以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史”为标题，从现实、写意等角度予以介绍。我呢，以各种各样人的生活，带领学生欣赏中国历代人物画佳作，有童年生活、官员的生活、“神仙”的生活、军旅生活、帝王生活、智者的生活，以这样的形式，让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。然后，师生共同回顾本课所学习的作品名

7、称，画家及朝代，表现手法，画面主要人物或内容。评测练习师生共同回顾本课所学习的作品名称，画家及朝代，表现手法，画面主要人物或内容教学反思本节课带领学生欣赏了中国历代人物画佳作，学生在学习了中国人物画艺术特色的同时，对中国人物画传神写照的内涵也有了一定的理解。我觉得课前准备还可以，搜集了中国人物画的相关图片及视频资料，还有画作的时代背景等相关的史料知识，制作了详细的多媒体课件。因为学生掌握的美术知识毕竟是有限的，我会给学生介入教学设计的机会，学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极地参与到课堂教学中来。教学目标1 .通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。2 .通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言