《为了他的尊严》语文教学设计

1、为了他的尊严语文教学设计为了他的尊严语文教学设计一、教材分析本文按照事情的发展顺序叙述故事，讲述了一个老妇人粗暴地要求乞丐搬砖以获得收入，使乞丐获得了做人的自信和尊严，从而靠自己的劳动获得成功的故事。二，教学目标1.借助所学的识字方法独立认识本课17个生词，熟练掌握连词和复音词。2.正确书写本课11个生词，字迹工整，笔顺正确。3.正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握重点词语，体会独臂乞丐从舍不得到搬砖的复杂心理变化，从而从女主身上获得做人的尊严，懂得自尊。4.带着感情大声朗读课文，体会到自启蒙以来两个乞丐在自读中的不同，从而体会到幸福只有按*劳动才能创造。三.教学过程(1)引入新课。1.同学

2、们，今天我们继续学习“尊严”这个单位。在前两篇课文中，我们认识了革命家叶挺和齐国使者晏子。他们始终为真理和国家坚定不移，维护自己和国家的尊严。这节课，我们来学习另一篇课文为了他的尊严，看看这篇课文和尊严有什么关系。学生们一起阅读这个项目。(2)检查预习和整体观感。1.题目中的“他”是谁？2.谁想要他的尊严？(学生一边板书一边回答，女乞丐)(过渡：正文围绕着女人和乞丐的遭遇。让我们读课文。)3.自由读课文，正确读生词，流利读课文。阅读并思考这篇文章关于女人和乞丐的内容。4.你知道课文中所有的生词吗？谁想读它？(显示新单词)(抓住学生阅读有困难的生词，重点引导，帮助学生记忆。)5.说说课文主要讲了

3、什么？6.预习中有什么不懂的问题吗？(随着学生提问，老师把问题写在黑板上，抓住学生提到的重点问题，用课件呈现出来，作为这节课的一个起点。)7.这么多问题中，你想先研究哪一个？(教学生如何阅读，抓住重点问题去探究，其他问题可能就迎刃而解了。)(三)细读课文，在阅读中获得一些感悟。1.出示女子的话：“房前屋后的砖头都是一样的，乞丐搬不搬就不一样了。”再读一遍这句话。课文中有几个乞丐？他们是什么样的乞丐？2.独臂乞丐是不是一开始就愿意动？后来为什么搬家了？请仔细阅读课文相关段落，抓住关键词理解。(1)小组交流：学生把握句子经验，独臂乞丐觉得自己是个残疾人，已经很可怜了，但是女方让他搬砖，他很生气，很

4、不情愿。(2)谁会看乞丐的脸色？理解“慷慨”的含义，指导“慷慨”二字的写作。展示句子“乞丐惊呆了。他用奇怪的眼神看着那个女人。尖尖的喉结像橄榄一样上下滑动两圈。”让学生掌握乞丐表情的变化来体验他内心的变化。原来一只手可以有尊严的工作。(4)谁能以乞丐恍然大悟的表情读出他内心的变化？(5)学生阅读乞丐工作时的样子。看到这一切，你有什么感受？(学生掌握单词“only(6)乞丐干了这么脏这么累的活还生气吗？他的态度有什么变化？(感激)你为什么感激？(7)怀着感激之情再读一遍乞丐的话。上课前，学生问：“为什么要拿那条毛巾擦汗？”你现在明白了吗？总结：他感激的不仅仅是女方给他的20元钱，更重要的是女方的

5、所作所为唤起了他的尊严。他上路后发生了什么？(成为主席)让我们去见主席吧。来睡觉读吧。总结：贫穷的乞丐，今天已经成为自信自尊的成功人士。3.让我们看看手健全的乞丐。他为什么不搬砖？请默读相关段落，把握句子经验。想象一下他会怎么样？(总结：20块钱不仅没挣到钱，更重要的是丢了尊严。)4.把这句话再读一遍：“房前屋后砖头都是一样的，乞丐搬不搬就不一样了。”学生们进一步认识到，对于乞丐来说，动不动真的不一样。5.几年后，成为主席的乞丐回到了改变他一生的女人身边。你想听听他们说了什么吗？让三名学生分角色朗读课文。6.在他们的对话中，有一句话是学生在课前提出的，“为什么女人不拿工资，还要把房子给一个没手的人？”(学生抓住女人说的话，体会到女人是端庄善良的。)7.由不同角色的师生大声朗读，再次体会女性的美好品质。(4)情感升华。学完这里的课文，同学们一定收获良多。你要说什么？总结：同学们说的都很好。是尊严改变了乞丐的命运。也是尊严让我们觉得女性高大可敬。尊严对我们每个人都很重要。让我们