生命的壮歌教学设计

1、“学程导航”课时教学设计教学内容17.生命的壮歌共几课时3课型新授第几课时1教学目标1 .学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2 能正确.流利.有感情地朗读课文。3 借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能 联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一泄的正确认识。4 .激发敬重卑微.尊重生命的情感，初步形成对生命价值的认同。教学重难点1 .读懂课文，理解蚁国英雄的壮举。2 .借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能 联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一泄的止确认识。教学资源原文：蜷蚁壮歌（见语文教学参考用书）。预习设计

2、1 .正确、流利地朗读课文，试着概括课文的主要内容。2 .画出带有生字的词语，认真读二遍，通过查字典或联系上下文理解词语。 火舌项链舐动火海火种肆虐焚烧焦臭烧焦灼焦区区弱者束手待毙肝胆俱裂松动分亳3 .完成一课一练一到四题。学程预设导学策略调整与反思第一板块：了解主题（2分钟）1 说说蚂蚁留给你什么印象？你 想到用什么词语来形容它？（弱小弱不禁风卑微）2 .齐读课题为什么要把弱小的蚂蚁称作“英雄” ？第二板块：预习展示（12分钟）了解故事的来龙去脉（预习作业1）1 .根据提示自己练说，小组内补 充，集体交流。预设：一群蚂蚁在大火的围攻 下，利用集体的力量聪明地扭成 一团，在外层蚂蚁的舍身保护下

3、 逃出火海。2 第一层（起因）（第1至2 句）第二层（发展）：（第3至第一版块：切入主题1 .板书：蚂蚁。说说蚂蚁留给你什么印彖？小结：在普通人的心目中，蚂蚁地位低下、 力量弱小，我们把它们称作卑微者。板书：卑微2 .板书课题：蚁国英雄 初读课题时你有什么疑问吗？ 第二板块：预习导学 了解故事的来龙去脉（预习作业1）1 按“草丛起火一一蚁群被围一一抱团突围一 一成功脱险”说说故事的主要内容。2 .按“草丛起火一一蚁群被囤一一抱团突围 一一成功脱险”把文章分为四层。3 田一 一名词语验秀一下你闹读后的朋第三层（高潮）：（第6至9 句）第四层（结果）：第10句。（感人肺腑扣人心弦谡撼人心 可歌可泣

4、）预习作业2预设：强调字音：“链”是第四 声：“怜”第二声：“肆”平舌音:“臭”翘舌音：“虐”声母是n。强调字形：“陵”“肆” 2.出示词语：项链丘陵可怜惋惜肆虐焦臭肝胆 俱裂焚烧束手待毙灼焦3 预习作业2火舌项链舐动火海火种肆虐焚烧 焦臭烧焦灼焦区区弱者束手待毙 肝胆俱裂松动分亳预设：第一行词语与火有关：第二行词语：蚂蚁被火烧的场 而：第三行：蚂蚁与大火作斗争。丘 陵：连绵成片的小山。肆虐：任 意残杀或迫害。束手待毙：捆起手来等死。比喻 遇到危险或困难，不积极想办法 解决，却坐着等死活等待失败。 肝胆俱裂：肝与胆都破裂了。形 容生命处在极度危险之中。第三版块：精读感悟（20分钟）学 习单1：

5、默读课文，用和分别画出描写火势强盛和蚂蚁突 围的相关句子读读画到的句子，这些句子有 没有打动你的内心，把你的感受写 在句子旁边。受。预习作业21 .出示生字：链丘陵怜惜肆虐臭俱导学：你觉得这些生字在读音或书写时哪些 地方需要我们注意的？2 .读准带有生字的词语3预习作业2组织多种形式朗读导学：这些词语的排列有什么规律吗？3 3） “项链”我们都见过，是很漂亮的，那 么现在是怎样的项链？读着第二行词语，你的脑海里浮现了什 么画而？第三行让你想到了什么？通过预习你已经知道了哪个词语的意 思？第三版块：精读感悟1任务驱动：这是一个发生在南美洲森林边的真实故 事。由于游客不慎，临河的一片草丛起火 了。

6、面对自己的家园突然被火烧起来，蚂 蚁们该怎么做呢？2观察学生的自主学习，归结共性问题，和小组内的同学讨论。蚂蚁突围让我们再来回味蚂蚁们的壮举。1 .蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着滚动 着，它们要穿越火海，逃离火神。想象情景：读着读着，我们仿佛看见一一 仿佛看见一一，但是蚁团却不见缩小！我 们仿佛听见一一仿佛听见一一但是蚁团 却不见缩小！我们仿佛闻到一一仿佛闻到 一但是蚁团却不见缩小！（1）外层蚂蚁呀，你们小小的身体能抵挡 这烈火的焚烧吗？你们小小的身体能让蚂蚁 家族逃离火海吗？（2）外层蚂蚁呀，你闻到同伴被灼烧的焦 味了吗？你不害怕吗？（3）外层蚂蚁呀，我知道你们的寿命很 工蚁最多可生活7年，活

7、着多好！2 .我们已经明白了外层蚂蚁的心声，明白 了它们的情感。3 .所以文中说，显然，这外层被灼焦的蚁 国英雄默读，找找让你感动的词。“肝胆俱裂”理解自学时间：5分钟展示体会火势强盛（1）出示：顺着风势走着的火 舌活像一串红色的项链，开始用 向一个小小的丘陵。（2）出示：被火舌缩小的包II 圈里已是黑压压的一片-3）出示：火神肆虐的热浪已夹杂 着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气 味。预设：火烧眉毛、十万火急.火急火燎。 想象情景，体会“只有扭成一团， 才能形成一股强大的力量”。扮演 蚁后指挥战斗。蚂蚁突围出示：可万万没有想到，这区区弱者 并没有束手待毙，竟开始迅速扭 成一团-突然向着河岸的方向突 8

8、L蚁团在火舌舐动的草丛间越 来越迅速地滚动着，并不断发出 外层蚂蚁被烧焦后的爆裂声响， 但蚁团不见缩小。出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分亳,肝胆俱 裂也不放弃自己的岗位。预设：“肝胆俱裂” “至死” “不松动分亳” “岗位”2.导学体会火势强盛火势凶猛。这是一串怎样的链子？ 指导朗读。情况危急时间紧迫，情况紧急。这是一种怎样的气味？你能说几个表示情 况十分危急的词语吗？指导朗读而对无情的火神，蚂蚁们为什么要扭成 一团向着河岸的方向滚动呢？齐读。预设：如果我们松动，内层蚂蚁将死在 火海中为了不让更多的蚂蚁死掉，所以 不松动分亳带着敬佩，感动齐读。学生交流第四版块：深化主题（6分

9、钟）预设：英雄齐读板书“至死”理解，师送词“至死不渝”“不松动分亳” “岗位”在哪里？（外层）为什么蚁国英雄的岗位在外层？所以它们（接读） 假如你就是外层蚂蚁，你心里会想什 么？听着外层蚂蚁的感人话语，我想对这一壮举 同学们一左有更深的体会。是什么让他们至死 也不松动分亳？是什么让他们肝胆 俱裂也不 放弃自己的岗位？这是一种义无返顾的粹神， 一种永不放弃的信念呀！它们用自己的精神、 信念谱写了一曲生命的壮歌！让我们满怀深情 再一次朗读：可万万没有想到一一4. 一切就在这一刹那间发生了！5.感人的画而随着这省略号一立还在延续一 一这升腾起的薄薄轻雾呀，还在诉说蚂 蚁家 族刚刚经历的大劫难。这首用

10、生命谱写的壮 歌一直回荡在我们的心间。透过这薄薄的烟 雾，你们看到这群劫难过后的蚂蚁大家庭建 设新家园的情景了吗？第四版块：深化主题1 .读完整篇课文，让我们合上书本，掩卷 沉 思。现在你还觉得它们是卑微者吗？在你眼 里它们是什么？2 .就让我们一起把最高荣誉送给这群小小的 生灵。让我们必恭必敬的写上四个大字一一“蚁国英雄”板书：团火神当前情义浓勇结扭团突围向前冲于 合肝胆俱裂浑不怕献作甘当蚁国真英雄身作业设计仁抄写词语两遍。2、完成一课一练第五题中的第一题。补充习题第三题3.回家把这则感人的故事讲给爸爸妈妈听。“学程导航”课时教学设计教学内容17.生命的壮歌共几课时3课型新授第几课时2教学目

11、标1 .用个性化的朗读方式，正确,流利、有感情地朗读课文。2 .学会字词，理解由生字组成的词语。3品味羚羊飞渡场而的惊心动魄与壮美，感悟英中编含的团结合作.勇于献身 等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。4 .阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解。教学重难点1 正确、流利有感情地朗读课文，理解老羚羊的壮举。2.感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神。教学资源一课一练P57藏羚羊的哭泣刖面学过了天鹅的故事、“蚁国英雄”，孩子们或多或少明白了生命的 意义，再补充沈石溪的斑羚飞渡，帮助体会。预习设计1 .朗读生命桥”，给文中的多音字“应”“朝”“奔”“空”标注拼音。2 .画出让

12、自己感触深刻的句子，并多读几遍，有兴趣的同学可尝试做批注。3 -完成补充习题第一题。4 .朗读一课一练P57藏羚羊的哭泣。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）齐读，再读课题生命桥。第二板块：预习展示（6分钟）1请学生在小组的小黑板上书 写。（难过、沉重、感动、想哭、气 愤）学习词语1读准字音。2.理解词语意思。悬崖：曷而陡的山崖。预设：万丈深渊、笔直陡峭、粉 身碎th深不可测、死无葬身之 地 等）第一板块：导入课文1 板书：桥。对于桥大家一泄不陌生吧！ 都见过什么桥？指名说。2你们见到的，有小桥流水人家的幽美， 也有苏通大桥的雄伟壮阔。可是，你们见过 生命桥吗？动物世界的一群

13、羚羊，用他们弱 小的生命给我们讲述了一个动人心隗的故事 一一生命桥。（板书课题）生命桥这个故事是根据我国著名的动 物小说家沈石溪先生的斑羚飞渡改编 的,全文共1。句话，336字，我读了十遍， 感动了十遹，你们昨天也已经读了，感动 吗？第二板块：预习导学1 .读完关于生命桥的故事,你们的感受是什 么？学习词语悬崖坠入山涧凌空腾起猛蹬 一下 秩序井然眼花缭乱目瞪口呆导学：能用几个词语来说说悬崖给人们的印 象。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的 东西而感到迷乱。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕二 发愣的样子。读准多音字朝（ChaO）应（ying）奔（b6n）第三版块：整体感知（4分钟） 分工、试跳、群羚飞渡预

14、设：一群羚羊为了躲避狩猎队的 捕杀，在一只老羚羊的带领下， 纷纷用死亡架起了一座座生命之 桥，年轻的羚羊秩序井然地飞跃 悬崖逃生。第四版块：精读感悟（27分钟） 学习单1：默读课文，你的脑海里浮现了 那些画而哪些语句感动了你， 把它画下来，然后尝试着在旁边 写上自己的体会。自学时间：6分钟自主学习。展不预设：课文第二自然段描写的 画而最让我感动。为了帮助年 轻羚羊逃命，老羚羊甘心做垫 背，让年轻铃羊猛蹬一下，我读 了以后很受感动。老铃羊明明跳得比年轻羚羊 高，这一回，它跳得比年轻羚羊 低一些，而且刚好出现在年轻羚 羊的蹄下，它是故意牺牲自己， 让年轻羚羊活下来。这种举动太 让我感动了听了朗读，

15、都要流泪了。听了朗读，眼前好像真的出现了 那悲壮的一幕。2这对羚羊的成功飞渡，意味 着老羚羊坠入山涧，死了，意味 着年轻羚羊跳上对而的悬崖，活 了下来。这对羚羊的成功飞渡，意味着 老羚羊牺牲了，意味着年轻羚羊 从此获得了新生。3.预设：谢谢你，老羚羊-我一左会好好 活下去的！永别了，老羚羊，祝你在天堂能 过上平安的日子！2交流补充习题第一 题。读准多音字 指名读第三.四句句子。第三版块：整体感知1.2.快速浏览故事，读完故事，你的脑海里 浮现了哪些画而？用以上词语说说这个故事的主要内容第四版块：精读感悟画面一1 导学在这些画而中，哪一幅最让你感动,你能不能把这种感情读出来?大家听了有什么感受呢

16、？2.看课本插图，教师深情讲述图意。这对 羚羊的成功飞渡，意味着老羚羊怎么样？ 意味着年轻羚羊又怎么样？3此时此刻，如果你是那只幸存的小羚羊 会发出怎样的呼唤呢？（黑板出示老羚羊，对不起，老羚羊，你是为了救我 才牺牲的呀！老羚羊啊，是你宁可牺牲自己也 要保全我的性命啊！你的大恩大德 我永世不忘啊！）4满含感情地齐读这一段预设：第一自然段当这群羚羊面临被全部活捉 的危险时，它们没有慌乱，而是很 快就分成了两队，决左牺牲一半活 一半，它们的团结合作的精神真让 人感动。 一只老羚羊走出羊群，朝年 轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应 声跟老羚羊走到悬崖边，它们很勇 敢，是这群羚羊中的勇士。预设我听到了小羚

17、羊在说：我 怕！”老羚羊亲切地鼓励小羚羊 说：“孩子别怕，你还年轻，还有 好日子在等着你那。我的腰板 硬着 呢，跳的时候可要用力些，看准 了 。 小羚羊会说：“那，您怎么 办？我不能”老羚羊说：“孩 子，别管我，为了咱们家族的未 来，你一上要好好活下去。”女生读学习第一自然段，男生评 价。预设-第二自夕犬段一般%）物遇到蒐险，都会拼命抢 着逃生，而这群羚羊不是想自己怎 么逃命，而是想让别人如何安全逃 生，它们配合得是那么好，太震撼 人心了 ！再次朗读第三段13句。4这一老一少，这一生一死，包含了多少 爱和泪，又怎能不让人心动，让人牵挂，让 人回味呢！让我们再读这一段，读出自己的 感受和体验。=

18、l 面二导学：从这“一叫一应”中，你听懂了什么？这一呼一应，饱含了多少语重心长的嘱咐和 叮咛；这一呼一应，叙说了多少情真意切的 不舍与牵挂。动物之间的感情跟我们人类有 什么区别呢！请女生有感情地读给男生听。画面三1指名读第三自然段2 “一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没 有争夺，秩序井然，快速飞跃。,这一句中 你读懂了什么？3-一对对羚羊，在山涧上空，快速飞跃， 又是怎样的情景呢？4.教师深情朗读：第三段最后两句。1 完成写话练习：老铃羊，我想对你说年轻羚羊，我想对 你说猎人伯伯，我想对你说XX,我想 对你说2完成一课一练第五题中的第2题、美文兜。“学程导航”课时教学设计教学内容17.生命的壮歌

19、共几课时3课型新授第几课时3教学目标正确、流利、有感情的朗读课文，选背其中的一篇课文。2.通过阅读，感悟动物们团结合作，勇于献身的品质，激发学生爱护劫物，尊 重生命的意识。教学重难点背诵课文感悟动物的智慧、合作、献身精神，激发爱护动物的情感。教学资源一课一练P57藏羚羊的哭泣；补充习题P63母鸡爱护动物的 标语：1 .保护动物就是保护我们的同类。2地球上没有动物，那是一个没有活力世界。3 .动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。4 .不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。5 .爱护动物，让人类不孤单！6 .地球沿有了动物，就如花天没有了白云：沿有动物，牛命没有了动力。预习设计1

20、.,蚁国英雄” “生命桥”能熟读成诵。2 阅读一课一练P57藏羚羊的哭泣：补充习题P63母鸡：新 阅读新习作P85生命的壮歌写批注学程预设导学策略调整与反思第一板块：默写词语，梳理课文 （6分钟）1. 默写词语2. 小组内批改，订正。3. 指名说说主要内容。一群蚂蚁在大火的围攻下， 利用集体的力量聪明地扭成一 团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃 出火海。一群羚羊为了躲避狩猎队的 捕杀，在一只老羚羊的带领下， 纷纷用死亡架起了一座座生命之 桥，年轻的羚羊秩序井然地飞跃 悬崖逃生。第二板块：推敲课题.提炼主题 （13分钟）第一板块：复习导入1 . 默写词语项链丘陵肆虐焦臭惋惜可怜束手待毙肝胆俱 裂随即目

21、瞪口呆2 .选用上面的词语说说主要内容。第二板块：推敲课题，提炼主题1 板书课题，提问：题目中的“壮”是什么意思？你选择哪个义项？出示（新华字典中有三个义项：健、1 L选择回答预设：预设：区区 弱者至死不松动分量，保护 里层 的蚂蚁。老羚羊甘当塑脚，让年轻羚羊踩 着度过悬崖，自己坠入山谷粉身 碎骨。预设：人类出示:我们人类应该尊重动物特有的生 存方式，并更多地关爱它们，为 它们创造自由的环境。可以这样 说，我是为生命而写作。老铃羊为我们谱写了一曲生命的 壮歌，让我们在震撼与感动的同 时，更应该牢牢地记住善待这 世 上所有的生命吧！因为生命是宝 贵的，更是神圣的。关注生命，珍爱生命5自主设计广告语，小组内交 流。（见课程资源）第三板块：拓展延伸（10分钟）交流预习作业2 交流.完成作业。有力；雄伟，有气魄：增加勇气或力 量）2这篇文章中两个故事，蚁国英雄生 命桥，你从哪里感受到了 “壮”呢？3 .也就是因为羚羊的勇于献身精神，才创造 了这样的奇迹，才拥有了这箴撼人心的一一“生命桥”才谱写了这一曲生命的壮歌！ 其实，不管是“蚁国英雄”中的那些蚂蚁， 还是这群羚羊，一样给了我们许多丧撼让我 们怀着对它们的关爱之情来读课题一一生命 的