丁集学校高效课堂各环节学生培训

1、高效课堂各环节学生培训方案高效课堂各环节学生培训方案课前准备：课前准备： 课前准备好需要的课本、笔记本、辅学案、双色笔等学习用具。一、独学（自学）一、独学（自学） 自主学习是用好辅学案的关键环节如何预习预习是实现课堂高效的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。第二页，共19页。预习资料预习资料预习要有两种材料，一是课本，二是导学案。预习形式预习形式预习要求独立完成。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。预习要先全面后侧重。学生先独立阅读一遍课本，结合课本解决辅学案自学部分的内容，内容要尽量解决，解决不了的要形成问

2、题，这些问题带入学习小组，利用合作学习时间按照老师的分工有侧重地进行研究性学习。预习方法预习方法第三页，共19页。1.坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。 2.翻动书本、学案要轻，离开座位凳子尽量不要响动。 3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。6.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。基本要求基本要求第四页，共19页。1.小组合作交流，依由小到大的原则，先同层次间交流，然后小组内交流；2.同层次间交流。把自己的观点或疑

3、问与同学进行交流、解惑； 3.小组交流。起立，大家聚在一起。把与同层同学解决不了的问题，进行小组内讨论交流；4.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤，不要弄出响声。 5.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。 6.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。 7.严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。 8.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。 二、对学群学（小组合作）二、对学群学（小组合作）第五页，共19页。1.动作要快，过程中

4、动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。 2.聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。3.聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。 三、展示三、展示【聚焦聚焦】第六页，共19页。1. 展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。2 展示者站在聚焦处，面向全体学生，身体侧转，不挡住展示内容。讲解时可用教棍等必要讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。 3 展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。【展示者展示者】三、

5、展示三、展示第七页，共19页。4 展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。5 展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。6 板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。7、 展示时小组成员要配合，不冷场，及时补充。【展示者展示者】三、展示三、展示第八页，共19页。高效课堂展示歌高效课堂展示歌我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；精气神，有力量，发言展示我最棒；普通话，要用上，自然

6、大方脱稿讲；嘴里说，心中想，思路清晰语流畅；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上；边板书，边口讲，图文并茂很漂亮；一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙；面朝前，身侧旁，千万莫把黑板挡；展示完，忙退让，同学点评记心房； 仔细听，认真想，博采众长细思量；我自信，我飞翔，合作探究本领强。第九页，共19页。1.听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展。2.听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。3.听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作或只顾自己玩、来回走动、抛笔扔本子。 4.听展者，听展时要闭口，切忌中间插

7、嘴，私下议论，嘲讽取笑。5.听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案填补。【听展者听展者】三、展示三、展示第十页，共19页。【对抗质疑对抗质疑】 1.展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。2.质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。 4.进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。【评价评价】 1.听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。 2.不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指

8、出不足，语言规范、简明扼要。3.被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。三、展示三、展示第十一页，共19页。1、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。备注：教师评价注意事项备注：教师评价注意事项第十二页，共19页。2、由班主任牵头，科任教师参与，拟订班级公约，建立班主任、科任、学生三位一体的评价表。完善现有由班主任与学生

9、评价的班级评价制度。以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶待优化生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。 备注：教师评价注意事项备注：教师评价注意事项第十三页，共19页。1.在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。2.在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。 3.达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。4.每天上完课后要及时整理导学案，将出错的问题整理到纠错本上。 四、巩固提

10、升四、巩固提升 第十四页，共19页。 “没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。”课后做好回顾积累，才能巩固学习效果，扩大学习效益。 1学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示得怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办? 2对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的，甚至还没有解决的问题，要通过对子组，小组合作，请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。五、课后五、课后第十五页，共19页。六、其他常规：六、其他常规：1.自主学习的基本要求：自主学习的基本要求： 1、安静、认真、快速。2、 读懂做什么怎么做达到什么要求。3、注意时间要求

11、。 4、独立学习，不打扰他人。要求答案、问题质疑、鼓励超越。5、努力在时限内完成学习任务。6、垂直举左手；举手时继续学习。2.合作学习的基本要求：合作学习的基本要求： 1、在发言过程中，后面发言的同学，要对前面同学的发言进行评价、纠错、补充、质疑，发表新见解。2、此环节可以站立发言、交流。3、语言规范，使用普通话。4、用学科语言记录或表达，提倡使用关键词、图表、条文等。5、组内商定展示方式。组内成员都举手示意。 第十六页，共19页。3.展示评价的基本要求：展示评价的基本要求：1、各组主要展示合作探究结果，阐释重难点和相关注意事项，并作必要的拓展和总结。2、展示时尽量做到脱稿或半脱稿，板书迅速、

12、工整规范.3、认真倾听展示内容，不插嘴、不私下议论。4、质疑补充时要有抢有让、简明扼要。5、全员参与评价，不做重复、无意义评价。6、养成自我反思、归纳整理知识的习惯。7、学会用知识网络图归纳整理。第十七页，共19页。七、学生课堂上的七、学生课堂上的话语模板话语模板（合作学习）（合作学习） 1、小组长基础用语：、小组长基础用语： “下面开始交流，某某（4号）你先说”；“谁还有新的观点”或“谁还有别的意见？”；“我们小组的结论是”；“谁还有疑问？”；“坐下（回位）举手”。 2、组员交流基础用语：、组员交流基础用语： “我同意（不同意）某某的”或“我认为某某（前面的发言者）的观点（结论、方法等）”“我的想法（做法、观点、结论等）是”。第十八页，共19页。八、学生课堂上的八、学生