公司人才培养方案设计

1、公司人才培养方案第一条：目的 建立和完善公司人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍，建立我们公司的人才梯队，为公司的可持续发展提供智力资本支持。第二条：原则坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。第三条：人才培养目标公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。第四条：人才培养组织体系公司建立“统分

2、结合”的人才培养体系，职能部和各项目组作为人才培养的基地负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为公司人才培养的组织协调部门负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。第五条：主要内容本管理办法由以下几个方面组成：战略人才培养体系的构成、战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升。2、战略人才培养体系的构成公司战略人才培养体系由“雏鹰计划”、“飞鹰计划”和“精鹰计划”和“雄鹰计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。第六条：“雏鹰计划”该计划旨在通过对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大

3、学生的培养，使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干。第七条：“飞鹰计划”该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的、有进一步培养潜质的普通员工进行培养，使其逐步成长为各职能部门的负责人。第八条：“精鹰”计划该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的中层管理干部进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司副总、总监一级的岗位储备人才。第九条：“雄鹰计划”该计划旨在对通过对现有高级管理人员和技术领军人物的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展所需要的一些

4、重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司为因应未来发展变化而储备的一些可替代公司某些中、高级岗位的具有培养潜质的人才。3、战略人才的甄选第十条：目的通过科学的测评，慎重地甄选，选拔出真正具有领导或专业潜质的后备人才，以树立公司用人及人才晋升理念。第十一条：甄选条件进入战略人才培养队伍的员工必须能够胜任现有岗位工作，有强烈进取精神，有一定的培养潜质。第十二条：甄选工具1、战略人才推荐表（见附件一）2、职业锚（职业倾向）自我评价测试问卷（见附件二）3、管理人员能力评价表（见附件三）4、职业满意度测试（见附件四）5、霍兰德职业倾向测验量表（见附件五）第十三条：甄选程序对于公司战略人才，首先由人力资源

5、部根据甄选条件和甄选工具提候选人员名单，然后由总经理确认战略人才库入选人员名单。4、战略人才的培养模式为了适应不同岗位的需要，结合员工的职业生涯发展规划，公司对战略人才采用下列两种培养模式：第十四条：复合型经营管理人才培养模式对于复合型经营管理人才，公司采取宽口径培养模式，即采用：轮岗工作（不同系统）+挂职锻炼（不同部门）+新项目工作+继续教育多种培养方式相结合的方式进行培养。第十五条：业务/管理型专才培养模式对于业务/管理型专才，强调又红又专，在业务线和管理线上深度培养。公司采取线*叉培养模式，即采用：业务或专业领域内轮岗+项目工作+继续教育+内部指导人培养等多种培养方式进行培养。5、战略人

6、才的培养方法为了保证人才培养的针对性、有效性，公司对列入战略人才培养计划的各级人员采用不同的培养方式。第一部分：对于列入“雏鹰计划”的人员对于列入“雏鹰计划”的后备人员可以采取内部导师、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：第十六条：内部导师根据公司内部导师手册及公司内部导师管理制度，对列入“雏鹰计划”的人员进行培养。第十七条：在职培训凡列入公司“雏鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司培训积分管理制度完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不在作为公司战略人才进行培养。第十八条：外部培训根据公司培训管理制度，凡列入公司“雏鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但

7、必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不在作为公司战略人才进行培养。第二部分：对于列入“飞鹰计划”的人员对于列入“飞鹰计划”的后备人员可以采取内部导师、岗位轮换、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：第十九条：内部导师根据公司内部导师手册及公司内部导师管理制度，对列入“飞鹰计划”的人员进行培养。第二十条：岗位轮换1、轮岗目的：由于飞鹰计划主要在于培养中层管理人员，所以其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉部门内部不同岗位的主要职责和不同岗位间的配合情况。2、轮岗前提：轮岗人员必须胜任本职工作。3、轮岗范围：本部门内部不同岗位间的轮换。4、轮岗周期：轮岗周期原则上分为三

8、个月和六个月，具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。5、轮岗审批：部门内部人员的轮岗需由部门经理审批，公司人力资源部备案。6、轮岗人员的管理：部门内部轮岗的人员仍由部门经理对其日常工作进行管理。第二十一条：内部培训凡列入公司“飞鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司培训积分管理制度完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。第二十二条：外部培训根据公司培训管理制度，凡列入公司“飞鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不再作为公司战略人才进行培养。第三部分：对于列入“精鹰计划”的人员对于列入

9、“精鹰计划”的后备人员可以采取内部导师、岗位轮换、内部培训师、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：第二十三条：内部导师根据公司内部导师手册及公司内部导师管理制度，对列入“精鹰计划”的人员进行培养。第二十四条：岗位轮换1、轮岗目的：由于精鹰计划主要在于培养高层管理人员和技术拔尖人才、销售拔尖人才，所以其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉公司不同部门主要职责和不同部门间的配合情况。2、轮岗前提：轮岗人员必须胜任本职工作。3、轮岗范围：公司不同部门间的轮换。4、轮岗周期：轮岗周期原则上分为三个月、六个月和一年三种，具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。5、轮岗审批：部门间的轮岗需由主管副总

10、审批，公司人力资源部备案。6、轮岗人员的管理：部门间轮岗的人员由新任职部门的主管领导对其日常工作进行管理。第二十五条：内部培训师为了满足公司高级岗位所必须的沟通能力、表达能力以及知识自主积累总结能力，凡列入公司“精鹰计划”的公司战略人才，根据公司内部培训师管理制度，报名参加内部培训师，并完成相应的工作。凡不报名参加内部培训师或未能完成内部培训师管理制度规定工作的，将不再作为公司战略人才进行培养。第二十六条：内部培训凡列入公司“精鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司培训积分管理制度完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。第二十七条：外部培训根据公司培训管理制

11、度，凡列入公司“精鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不再作为公司战略人才进行培养。第四部分：对于列入“雄鹰计划”的人员对于列入“雄鹰计划”的后备人员可以采取岗位轮换、内部培训师、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：第二十八条：岗位轮换1、轮岗目的：由于雄鹰计划主要为公司培养分公司总经理级或副总经理（公司运营副总经理、营销副总经理、工程副总经理）人才，所以其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉公司不同部门主要职责和不同部门间的配合情况。运营副总经理主管财务部、综合部、报建部、成本部、营销副总经理主管销售和策划、

12、工程副总经理主管工程部、监理部、招标部，针对上述主管区域不同将有针对性的培训。2、轮岗前提：轮岗人员必须胜任本职工作。3、轮岗范围：公司不同部门间的轮换。4、轮岗周期：轮岗周期原则上分为三个月、六个月和一年三种，具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。5、轮岗审批：部门间的轮岗需由主管副总审批，公司人力资源部备案。6、轮岗人员的管理：部门间轮岗的人员由新任职部门的主管领导对其日常工作进行管理。第二十九条：内部培训师为了满足公司高级岗位所必须的沟通能力、表达能力以及知识自主积累总结能力，凡列入公司“雄鹰计划”的公司战略人才，必须根据公司内部培训师管理制度，报名参加内部培训师，并完成相应的工作。凡不

13、报名参加内部培训师或未能完成内部培训师管理制度规定工作的，将不再作为公司战略人才进行培养。第三十条：内部培训凡列入公司“雄鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司培训积分管理制度完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。第三十一条：外部培训根据公司培训管理制度，凡列入公司“雄鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不再作为公司战略人才进行培养。6、战略管理人才的淘汰与晋升第三十二条：目的为了保证公司战略人才培养规划的有效实施，促进公司战略人才积极进取的精神，公司战略人才将实行动态管理，每半年

14、和公司其它管理制度相结合进行调整一次，淘汰不符合条件的人员，并吸收新的优秀人才加入。第三十三条：淘汰经过绩效考核，不能胜任现有工作岗位的，由主管领导建议，经人力资源部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司战略人才进行培养。在培养过程中，未能达到本制度第十八条、第二十二条、第二十八条和第三十二条规定和公司签订培训协议的，或未能达到本制度第二十六条和第三十规定不报名参加内部培训师的，经人力资源部确认不再作为公司战略人才培养。凡淘汰出公司战略人才培养计划的人员，仍有机会再次进入公司战略人才培养计划，但第二次被淘汰的人员将失去再次进入公司战略人才培养计划的资格。公司将根据培训评估管理办法对各层次战略

15、人才的培养工作进行评估，在评估过程中凡不配合评估工作的个人，人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出战略人才管理库。第三十四条：晋升当公司出现岗位空缺时，将优先从公司战略人才库中选拔适合人选，战略人才库中没有合适人选的，再考虑从公司外部引入适合人才。7附则第三十五条：本管理办法的拟订和修改由公司人力资源部负责，报公司批准后执行。第三十六条：本管理办法由人力资源部负责解释。第三十七条：本管理办法自公布之日起执行。【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：拔尖创新人才培养模式的探索】 拔尖创新人才培养模式的探索 本年度，围绕“让每一个学生都进步”的工作理念，探索“国家拔尖创新人才培养模式”，认真开展教育、

16、教学、教研工作，注重过程管理，务求实效。工作中强化“忠诚、认真、协作、坚持”的责任意识，一心谋发展，提高教育教学质量。教学工作获德阳市教科所表彰的“20_(请自填)年德阳市高中省级示范学校理科语文学科教学先进个人”奖，管理工作获德阳市教育局表彰的“优秀校长”奖。现述职如下： 一、加强思想品德建设，培育和践行社会主义核心价值观坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，拓展学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，完善学校、家庭、社会三结合的教育网络。牢固树立忧患意识、责任意识、发展意识和品牌意识，在不断创新

17、中求生存，在解决问题中求发展。以理念、事业、良知、情感凝聚人心，将每个教师的个体精神与学校的团队精神凝聚起来，使教师和学校在共同发展中实现造梦、追梦、圆梦的育人愿景。倡导教师成为“深受学生喜爱的教育成功者”，以建设一支有教育理想，师德高尚，业务精良的学习型、研究型的师资队伍为建设目标，实现目标引领。以办学理念为核心，以德阳外国语学校教师誓言为引领，用爱心、真心、慧心、细心和耐心呵护每一个学生的成长，聚心共进，宁静守望，发挥思想引领的作用。制度保障，依法依规工作。以德阳外国语学校教师职业道德规范为师德纲领，提升教师的职业素养；以德阳外国语学校教师专业团队建设的若干要务为师能纲领，提升教师的专业水

18、平；以德阳外国语学校教育教学绩效考评实施办法为师风纲领，提升教师的发展空间；以德阳外国语学校德育教育考核及奖惩为班级纲领，提升班主任的管理艺术。二、加大师资培训力度，多途径、全方位培训教师强化校本培训。本学年学校围绕“加强对学生学法指导研究”为主题，确立班级教研、学科教研、青年教师之间教研、新老教师相互教研等多形式教研活动。邀请金太阳教育研究所老师刘灿辉专题培训高效课堂的构建，通过中小学教师资源优教平台操作培训，全校教师开展读学校教育与家庭教育中华人民共和国教育法等读书活动，进一步转变老师们思想，更新观念，强化质量意识，明确育人观念，特别注重创新教育的学习，增强教师与时俱进的步伐，提高教师的理

19、论和业务水平。助力骨干教师培训。先后选派谢贤通、郭洋等教师参加国家、省名师、省骨干教师等培训；谢贤通、陈勇、赵文英、朱春苗参加广西南宁新课程改革培训；白万参加厦门大学“开拓国际视野”培训。谭剑参加普通高中化学实验技能省级培训，白万、邓卫东等15位教师参加中小学教师信息技术能力提升管理员及骨干教师培训，高三各学科教师参加第二届全国高等学校招生考试改革卓同论坛。提升青年教师培训。对青年教师实行“一对一”指导培养，制定有德阳外国语学校关于青年教师指导培养实施办法，并按照此办法，现确立有14位青年教师接受指导培养。每年对其进行“双向”考核，并根据考核结果进行奖励。何光强参加四川省通用技术优质课竞赛获省

20、二等奖；邓元媛、陈钟声、陶琴、谭剑、郭辉等20位教师参加德阳市第四届优质课竞赛复试和决赛。邓元媛、谭剑、郭辉等获市一等奖。郭洋、朱莉为德阳市高中名师工作室英语和地理学科指导教师，吴桂、陈超、江凌、赵制法、谭剑、杨亮、李雪梅、匡克波、周欢等老师为德阳市各学科工作室成员。普及全员岗位培训：组织196名教师参加心理健康和心理调试培训、德阳市中小学教师信息技术应用能力培训。张莉、李国琼等老师被评为市优秀学员。三、大力开展以校为本的教研活动，促进教师专业发展以教法和学法研究为抓手，以课堂为载体，加强各教研组的教研活动。提出“以校为本，以研促教，教研结合”的要求，以教法和学法研究为抓手，以课堂为载体，采取

21、一系列措施鼓励和引导全体教师积极参与教学科研工作，让教学科研工作成为促进教师发展、学生发展和学校发展的强大的助推器。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度。开展自我对话活动，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。坚持集体备课，以教研组、备课组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评

22、点，各抒已见。以教师或学生在教学活动中所生成的问题为研究对象，将问题入组。提倡教师从著名的专业刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，最主要的是充分发挥我们身边骨干教师、学科带头人、教研组长、备课组长的作用，将他们的新理念和先进的教育思想引进学校、引进学科，促进全体教师素质的整体提升，形成我校独特的专家群体和教师群体。各组进行规范的有质量的校内教研活动，参加市级以上教研活动达百余次。同时还承办四川省高中通用技术与信息技术优质课展评活动、新进教师岗前培训、高中生物、政治、历史、化学等市级教研活动20余次。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等11个备课组获20_(请自填)年高考先进

23、备课组。加强课题研究，提高课堂效益与质量。倡导人人都要参加课题研究，以教师或学生在教学活动中所生成的问题为研究对象，将问题入组，以围绕“三趣”校园、“四有”课堂、高效课堂、学生学法指导等为主要内容开展小微课题研究。省级科研课题普通高中与中职相互融通的探索的研究顺利结题。出版德外教研第23、24期。唐茂的如何全面认识和把握中学政治唯物辩证法的发展观获国家级高等教育杂志社一等奖。在四川省基础教育学会20_(请自填)年“创新杯”优秀教学论文评选中，黄绪保、张平原、吕明、宋太平、张敬的论文获一等奖；在四川基础教育学会20_(请自填)年“名师杯”优秀论文评选中，曾云萍、田丽、唐志刚的论文获一等奖，蔡静、

24、曾云萍、郭洋、黄琳、李国琼、刘圣军、杨蕊瑞、朱以光的论文获二等奖；潘军老师在“周庄”杯中小学幼陶艺教育教学优秀作品展示作品静物获一等奖，陈林构建思维导图在高中生物复习课中的应用获20_(请自填)年四川省高中生物优秀论文二等奖，李雪梅“四审”“四推敲”在历史选择题中的应用获四川省高中历史优秀论文评选二等奖，宋太平琵琶行并序获德阳市中小学“学科德育精品课程”一等奖，杨志德阳?永远的爱获“追梦童年?好歌相伴”德阳市优秀儿歌童谣创作征集评选大赛成人组二等奖，全年共发表、获奖教育教学论文国家级2篇，省级22篇，市级3篇。四、 严抓教学常规管理，营造良好的学习氛围完善教学管理制度，规范管理。每学期开学前，

25、要求教师对照教材认真制定各项计划，并经教导处检查执行。完善德阳外国语学校先进教研组考核实施办法和德阳外国语学校教研（备课）组长考核办法，进行学情问卷；规范使用教师工作手册和德阳市教师继续教育手册；实施和完善德阳外国语学校导学案编写及管理办法、德阳外国语学校选修课开设及管理办法、德阳外国语学校分层教学指导意见等，使教学管理制度化、规范化。打造高效课堂，进行精准辅导，实施分层教学。打造“四有”课堂，深化“三维”目标，提升教师专业素养，提高课堂教学质量，树立学习榜样，实现“三趣”校园文化。落实“让每一个孩子都进步”的理念，结合学生特点，积极推进分层教学的探索与实践。做到教学内容分层，教学深度广度分层

26、，作业布置与要求分层，检测分层，让各个层次的学生学有所获，学有所乐。深化改革，以改促教，以改促学。 结合“全国拔尖创新人才培养模式”研究项目，遵循教学规律，大胆探索，调整课程结构，构建以学生发展为本的校本课程。为丰富学生的课余生活，共开设茶艺、时事讲坛、厨艺、影视作品欣赏、陶艺、十字绣、棒针、插花艺术、社交礼仪、生活中的经济学、野外求生、环境保护等50余门选修课，形成有价值的校本教材10余部。为实现分层教学，减轻学生的学业负担，达到教学更有针对性、实效性的目的，高中一二年级各备课组共编写导学案20余科次。深化新课改，加强对学生综合素质评价，提升学生素养，引导学生全面发展。为拓展学生视野，培养学

27、生的实践能力，指导学生利用课余时间，开展了丰富多彩的社会实践活动，形成活动报告1000余份。为培养学生关注社会、团结协作的意识，建立研究性学习小组60余个，500余人参加，共形成研究性学习报告册60余个（含环境保护、心理健康等课题）。坚持不懈抓教学“六认真”，成效显著。严格规范教师备课、上课、批改、辅导、检测等工作，年级主任和组长进行推门听课，并定期检查教师教学“六认真”的.各环节，促进各项工作的落实，对常规工作中存在的优缺点，及时总结指正，促使教师养成严谨的工作作风和教学态度，确保教学质量的提高。进一步落实德阳外国语学校教学常规管理要求，特别对教师在控制作业次数、精选作业内容、控制作业量、作

28、业和测试批改等五个方面进行要求和检查，学生反映良好，认可度A等级达90%的科次占85%，达80%以上的科次占95%。高考成绩显著。510人参加高考，重点本科上线238人，重本上线率达46.67%，居全市第一；本科上线403人，本科上线率达79.02%，居全市第二（全市第一为79.74%）；全市文科620分以上共16人，我校占6人，居全市37.5%，高居全市第一；文理科600分以上人数比例高达10.39%，高居全市第一；文理科语文、数学、英语和综合的各科平均分，均居全市第一；文理科语文、数学、英语和综合的各科重本达标率，均高居全市第一。王心怡以142分夺得全市文科数学学科第一名；周碧悦以92分夺

29、得全市历史学科第一名，全市历史90分以上共12人，我校占4人；赖晓荷、杨杨以81.5分获政治学科并列第二名（仅低第一名0.5分），全市政治80分以上共10人，我校占2人；敬海洋获得生物满分。一大批优秀的德外学子进入了浙大、南大、上交、复旦等国内一流名校，空军飞行员录取1人，陈昊晨、 张榆旌等25人被世界排名前100名的大学录取。学校获20_(请自填)年德阳市普通高中教学质量一等奖。高中修业班年级整体状况良好，学生学习习惯和学习能力有较大提升。在20_(请自填)级高三一诊考试中，获得第1、第2、第4、第10名的前10名成绩；文理科前20名占8人，前50名占21人。陈度数学150分（满分），全市第

30、一；江艳物理110分（满分），陈彦物理110分（满分），物理满分占2人，全市第一；武阿兰历史86分，全市第一。文科重本达标率达47.04%，本科达标率大82.89%；理科重本达标率达47.67%，本科达标率大83.14%。本人代表学校在全市一诊总结大会上作了备考经验交流发言。各学科积极进行课外辅导，指导学生发展特长。20_(请自填)年1月至20_(请自填)年12月，学生获奖共计290人次，其中，国家级奖项共计110人次，省级奖项114人次,市级奖项共计66人次。学生参加20_(请自填)年全国青少年英语大赛预赛中俞诗颖荣获一等奖，关马君怡、张蚺荣获二等奖。学生参加20_(请自填)年12月第十三届

31、中国中小学校园影视播音主持类评比肖美珊同学荣获一等奖，曾诗雅、龚润竹同学荣获二等奖。20_(请自填)年10月参加“四川省第十一届中小学校园电视评选活动”中，曾诗雅获得校园小主持人金奖、肖美珊获得校园小主持人银奖。20_(请自填)年4月第十届“语文报杯”作文大赛中万玲瑶荣获自选新题组特等奖，田香雪荣获一等奖，段晓月、房星玥等荣获二等奖。20_(请自填)年5月第四届“邮政杯”德阳市直属学校学生创新作文大赛刘思雨、黄雨亦荣获高中组一等奖。学生参加20_(请自填)年11月全国高中学生化学竞赛中吴正昊、宋雨健、陈彦、钟耀荣获全国三等奖，杨玉林、杨浩天、张子佩等荣获省级一等奖，周俊杰、邬宗廷等荣获省级二等

32、奖，吉家辉、李连宇等荣获省级三等奖。学生参加20_(请自填)年10月第三十三届全国中学生物理竞赛中宋雨健、吴正昊获得全国（省赛区）二等奖，俞茂林、文雨航、代敏琦获得全国（省赛区）三等奖，谭世亮、张明炀荣获省级一等奖。学生参加20_(请自填)年7月四川省第十二届中小学生优秀艺术人才大赛成虓荣获德阳赛区声乐专业高中组一等奖，王翔宇、顾天宇等荣获德阳赛区声乐专业高中组二等奖，覃心如荣获德阳赛区声乐专业高中组三等奖。顾天宇、金弋辉荣获四川省第十二届中小学生优秀艺术人才大赛德阳赛区管弦乐双簧管专业高中组二等奖。组织学生参加20_(请自填)年5月德阳市中小学生羽毛球比赛中，何登友获得高中组男子单打第一名，

33、刘玲驿获得高中组女子单打第一名，王杰获得高中组男子单打第三名。一年来，感谢教务处主任谢贤通、德育处副主任黄绪保、教务处副主任白万、高20_(请自填)级年级组长申杨、高20_(请自填)级年级组长王永东、高20_(请自填)级年级组长范嘉李等管理团队的精诚合作。感谢语文教研组长赵小军、数学教研组长顾良有、英语教研组长赵文英、政治教研组长王琼远、历史教研组长李雪梅、地理教研组长朱莉、物理教研组长黄玉洲、化学教研组长马世茂、生物教研组长何萍、信息技术教研组长刘升安、艺体教研组长张德春等专业团队的精益求精。感谢各年级班主任团队对学生的精心培育，感谢各年级各备课组团队的精心谋划实施，感谢教务处团队的精心服务

34、。在新的一年里，我将进一步认真学习科学理论，把社会主义核心价值观贯穿于教育教学的一切活动中，围绕立德树人的根本任务，团结和引领广大教师，深化教育教学改革，进一步提升教育教学质量。【推荐二：软件技术人才培养方案】 一、专业名称 软件技术二、学制二年三、招生对象与就业方向招生对象：普通高中毕业生、中等职业技术学校毕业生以及同等学历的从业人员和社会青年。就业方向：在软件开发领域从事计算机软件项目开发工作、在企事业从事软件设计与维护工作、其他相关的工作岗位。四、培养目标与基本要求培养目标：本专业培养社会主义建设所需要的德、智、体全面发展，身心健康，具有良好的职业道德和素质、较强的团队协作和沟通能力，掌

35、握本专业基本知识与基本技能，具备计算机软件开发、测试、系统支持等方面技能的应用型软件技术人才。基本要求：以企事业需求为基本依据，以岗位适应性为导向，本专业毕业生要求具有一定的理论知识和较强的实践能力，应具备以下基本素质和技能：1.知识结构掌握JAVA语言；掌握基本的网络数据库的知识；掌握基本的软件开发流程、软件项目管理知识；能借助工具书阅读外文的专业技术资料。2.能力结构具有计算机操作使用能力；具有较强可视化软件编程能力；具有较强的数据库设计能力；具有一定的软件项目管理能力；具有一定的从事相近专业和适应职业岗位变化自主创业能力。3.素质结构具有良好的政治思想和法律道德素质；具有良好的心理素质和

36、身体素质；具有良好的科学文化素质和人际沟通与交往能力；具有自我学习和积极进取、团结协作的精神；具有敬业精神、创新精神和创业意识。五、主要课程Java程序设计、网页设计基础、数据库技术、Linux、Java Web设计、Java框架、软件设计方法。六、毕业要求与认证毕业要求：最低毕业学分为89学分。其中必修课52学分；选修课16微软系统1 学分；实践环节18学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。认证要求：鼓励并创造机会让学生在取得学分的同时，通过认证考试获得教育部计算机应用技术NIT证书或与岗位技术技能要求相关的职业

37、资格认证证书:微软认证证书（MCSE）、Linux认证证书、SUN JAVA认证证书。【推荐三：考研软件高端人才最受青睐】 然而，随着计算机专业的遍地开花和人才的迅速增加，计算机专业毕业生的就业大好局面被打破，就业非但不再有挑有拣，相反很多学生还被用人单位挑挑拣拣。据统计表明，计算机专业学生就业率已经有明显的下降，这是为什么呢? 近年来，计算机专业与通信工程、自动化、电子技术、电子商务等相近专业间相互挤占就业岗位，就业空间逐渐缩水。随着加入人群的扩大，出现了一种橄榄球的形状，高级技术人才比较稀缺，愿意进行一些比较基础的工作的人才同样稀缺，而大部分则拥挤于中间地带。虽然说计算机这个行业就业机会很

38、多，但是面临的竞争更加激烈。又由于非计算机专业的学生进行短期培训，也可以达到相应的知识水平，有的还能在其他点上突破。在科技发展日新月异的今天，应用领域里很多看似高深的技术在几年后就会被新的技术或工具取代，所以只有基础知识的学习才可以受用终身。其就业呈现以下新情况：1.就业特点(1)供与求平行上升，供求矛盾并不突出。全国共有505所学校开办有计算机本科专业，共有在校学生近30万人;据中国科学评价研究中心的数据，招收计算机硕士的院校有277所。同其他专业相比，前两个数字均居国内第一。因此，计算机专业毕业生均超过其他专业的学生。随着我国高校的不断扩招，特别是计算机专业学生人数的急剧增加，对高校计算机

39、专业毕业生的就业产生了一定的冲击。在这种不利的背景下，计算机专业显得没有以前那样热。但从近几年的就业情况来看，社会和用人单位对计算机专业毕业生的需求仍然较大。我国高校毕业生就业需求人数最多的10大专业排名中，除计算机专业在医疗系统未进入前10名外，其他行业均进入了前三位。进入国家机关的，计算机专业排在第2位，仅次于法学专业;进入科研单位的，计算机专业排在第3位，仅次于金融学和会计学专业;进入高校的，计算机专业排在第2位，仅次于英语专业;进入金融单位的，计算机专业排在第3位，仅次于金融学和会计学;进入企业的，计算机专业排在第3位，仅次于机械设计及自动化和土木工程专业;进入三资企业的，计算机专业排

40、在第1位。从以上比较分析，尽管近几年IT行业陷入低迷、计算机专业人数在其他所有专业中的人数最多，但与其他专业相比，社会和用人单位对计算机专业毕业生的需求量最大，供求矛盾并不突出。(2)量与质逆向而驰，量稳质降十分明显。衡量毕业生就业状况的标准，既要考虑到毕业生的就业率，又要考虑毕业生的就业质量。三年前，我国对计算机专业人才的需求非常大，计算机专业十分火爆，毕业生十分抢手，最多时毕业生与用人需求信息的比例高达110以上，名牌学校的比例甚至更高，学生就业可谓是皇帝的女儿不愁嫁。计算机专业毕业生不仅就业率高，而且就业质量也非常高，学生就业主要面向机关、金融单位、事业单位和高收入的大型企业。随着高校研

41、究生和本科学生的扩招，特别是计算机专业学生人数的急剧增加，以及受到经济因素的影响，计算机专业毕业生的就业不如从前那样火爆，但计算机专业毕业生就业的总体状况是好的，学生就业不存在根本性的问题，只要定位准确，均能找到比较满意的工作，但就业的整体质量存在明显下降，用人单位更注重高学历毕业生的引进。(3)冷与热分布不均，冷热两极反差强烈。在高校计算机专业毕业生就业过程中，常常表现出一头冷、一头热的现象，专家认为，主要表现在以下方面：一是不同高校计算机专业毕业生的就业不平衡，名牌大学、工科院系计算机专业毕业生的就业表现为热，而一般院校毕业生的就业表现为冷。二是用人单位热，计算机专业毕业生表现冷。从社会总

42、体需求来看，社会及用人单位对计算机专业毕业生的需求量大，很多单位急需计算机专业人才，有的单位是高薪引进，有的单位则是降格以求。而现在计算机专业的毕业生还不能认清当前的就业形势，认为学计算机专业是高投入，在找工作时应该得到高的回报，习惯于和以前的师兄师姐们的工作环境和待遇攀比，导致期望值与用人单位所能提供的报酬相距甚远。计算机专业毕业生对一般用人单位表现得极为冷淡，有的甚至宁愿失业，也不要找一个自己不满意的工作。三是学校热，用人单位冷。当前，各高校十分重视毕业生的就业工作，主动跑市场、跑职场，为学生找就业的门路。但由于高校师资队伍老化、知识陈旧、教学方法呆板，毕业生的专业素养和综合素质远不能满足用人单位的要求，用人单位很难找到令自己满意的毕业生，对毕业生表现为冷。四是动手能力强的同学在就业时热，而能力差的同学在就业时受到用人单位的冷遇。在机关、事业单位，对计算机专业毕业生的要求是在掌握一定计算机技术的前提下考虑学生的综合素质，而企业更看重的是毕业生的动手能力。因此，专业素养高、综合能力强、动手能力突出的学生在就业时非常抢手，而素质一般的学生在就业时就显得十分困难。2.就业趋势(1)短期内社会需求仍然很大，计算机专业毕业生的就业市场前景广阔。从全球IT行业的发展看，经过几年的低迷，IT行业已经走出低谷、大有卷土