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1、教育机构中的学前教育教育机构中的学前教育 第二单元第一节：我国学前教育的性质第一节：我国学前教育的性质1第二节：学前教育的原则第二节：学前教育的原则2第三节：我国学前教育的法规及规章第三节：我国学前教育的法规及规章3Contents 第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质 二、学前教育的功能和任务二、学前教育的功能和任务 （一）学前教育的功能（一）学前教育的功能 1.具有促进儿童个体发展的功能具有促进儿童个体发展的功能 通过有目的、有计划、有组织的学前教育，促进学龄前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐而富有个性的发展，为一生可持续发展奠定基础。 2.对家庭幸福、社会

2、稳定与进步所具有的社会功能对家庭幸福、社会稳定与进步所具有的社会功能 家庭是社会的基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。 第一节 我国学前教育的性质 （二）学前教育的任务（二）学前教育的任务第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一

3、节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质第一节 我国学前教育的性质 四、科学化学前教育的关键四、科学化学前教育的关键 （一）（一）学前教育专业化的师资队伍学前教育专业化的师资队伍 幼儿教师队伍素质高低直接关系到学前教育的质幼儿教师队伍素质高低直接关系到学前教育的质量，并直接影响幼儿身心全面发展及国民素质整量，并直接影响幼儿身心全面发展及国民素质整体提高体提高 1.学前教育师资队伍应是专业的队伍学前教育师资队伍应是专业的队伍 2.造就高素质的师资队伍造就高素质的师资队伍 走专业化道路，走终身学习之路走专业化道路，走终身学习之路第一节 我国学前教育的性质 （二）科学的教育管理（二）科学的教育管理第一节 我国学前教育的性质 （二）科学的教育管理（二）科学的教育管理第一节 我国学前教育的性质 （二）科学的教育管理（二）科学的教育管理第一节 我国学前教育的性质 （二）科学的教育管理（二）科学的教育管理第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前教育的原则第二节 学前

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