幼儿园案例分析题及答案30题

1、幼儿园案例分析题及答案 30 题幼儿园案例分析题及答案（一）：1 、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时 甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为， 幼儿园里的小朋友都躲着 他。结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。（答案要点）（ 1 ）父母的惩罚；（ 2 ）大众传播媒介；（ 3 ） 强化；（ 4 ）挫折。2 、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成 为人们最为关注的热点， 上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选， 书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些 "双语幼儿园 " 半年收费近万 元。部分家长质疑： 幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼

2、儿应当怎样学 英语？根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。答案要点：（ 1 ）保教结合的原则；（ 2 ）活动中主动学习的 原则；（ 3 ）环境育人的原则；（ 4 ）整体综合教育的原则； （ 5 ）教育引导发展的原则。3 、最近，娜娜的妈妈十分着急， 4 岁的娜娜出现了口吃现象， 经过多方矫正，都无济于事。请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复， 这是一种言语的节 律性障碍。（答案要点）幼儿的口吃现象常常出此刻 24 岁。 23 岁， 一般是口吃开始发生的年龄； 34 岁是口吃的常见期。导致幼儿口 吃的因素有以下几种：（1 ）生理原因；（ 2 ）

3、心理原因；（ 3 ）模仿。4 、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城 乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境， 推动了基层农村的和谐稳定与发展。 他们在建设新型社区的同时， 配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有 一园一校一场 " ，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。（答案要点）（ 1 ）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源请社区里的人员为孩子开展活动；利用社区的物、景和设施教育孩子； 利用社区开展的活动和日常发生的事情 教育幼儿。（2 ）走出去的方式，即幼儿园与

4、社区携手，共同为社区供给便民 教育和服务建立儿童活动机构； 开展流动幼儿教育服务； 建立 家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；与社区联手，优化社区 环境的活动。爷爷，奶奶，5 、 "独生子女 "问题已成为现代社会中的普遍现象，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生 娇"" 骄 "二气。幼儿园教师应注意培养孩子各方面的本事。结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。（答案要点） 父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展 的根本原因。在独生子女的家庭教育中，应异常重视以下几个方面：1 鼓励支持孩子做力所能及的事，

5、给孩子发展的空间，培养其 独立性； 2 给孩子创造交往的机会，并给他们充分的自由，培养和 发展孩子的创造性； 3 让孩子懂得行为界限，了解行为规范，要让 孩子明白行为的限度，养成规则意识； 6 、小凡今年 4 岁了，可是对 幼儿园的团体生活适应很慢， 入园时哭闹得十分厉害， 不肯到其他班 参加课内兴趣班活动， 也不能与同伴合作分享玩具， 出现明显的不合 群现象。结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。（答案要点）（1 ）家庭因素：家长的教养方式；家庭居 住环境。（2 ）托幼机构因素：教师对儿童同伴交往的影响；游戏 活动对儿童同伴交往的影响。（3 ）儿童自身的因素：社会性行为；社会技能。（4

6、）其他因素 7 、某省建设厅出台的普通幼儿园建设标准规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼 儿园小朋友 "嘘嘘 "该不该分开呢？请结合材料分析学前儿童性别主角的发展阶段。（答案要点） 性别主角是被社会认可的男性和女性在社会上的一 种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。（1 ）明白自我的性别，并初步掌握性别主角知识（23岁）；（2 ）自我中心的认识性别主角（34岁）；（3 ）刻板的认 识性别主角（ 5 7 岁）。（ 2 ）8 、淘淘是个有思想、有个性的小朋友，教师刚与他接触时

7、几乎无从下手，觉得很难沟通。可是经过几天的观察，教师 发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心异常 强，并且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一 节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候， 教师课前与小朋友做了 3 个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过 来加入到游戏队伍当中。此时教师表扬了他，还给他贴上了五角 星，淘淘十分高兴，教师又告诉他： "你以后好好上课，我每节课 都给你贴小星星。 "那天放学以后，教师在班上表扬了淘淘，他的 兴趣立刻高涨起来。之后，教师与淘淘成为了 " 好朋友 "，下课的 时候他会与教师玩、聊

8、天，也愿意上课了，并且有时候还提出好多问题。小朋友和教师都夸淘淘提高大，也都越来越喜欢他了 结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。答案要点）（ 1 ）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、理解和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细 心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。（2 ）注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈 话时，会注意自我的声音、姿态以及运用和强调的词语。（ 3 ）语言的表达要简明，易于理解。（ 4 ）在与孩子沟通的时候，教师能够表达自我的思想和情 绪，使幼儿了解教师的想法。9 、学期过了一半， 晨晨的新鲜感少了， 他不再和以前一样兴奋回到家，妈妈

9、问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼 儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉 得还是上幼儿园好 ?结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔 接工作。（答案要点）（1 ）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾幼儿园入学准备的教育目标；幼儿园入学准备的教育对策。（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度调整 观念；体制方面坚持沟通与衔接关系；让幼儿园与小学的教育工作坚持衔接关系，相互靠拢。10 、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的 爸爸妈妈工作忙， 不久她被送到镇上的奶奶家。 小镇幼儿园的教师十 分强调知识学习。一年后，小薇已经能认识许多

10、字了，而琪琪却整 天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈 开始为此担心，害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。（答案要点）（ 1 ）促进幼儿体力的发展；（ 2 ）促进幼儿智力的 发展；（ 3 ）促进幼儿创造力的发展；（ 4 ）促进幼儿情感的发展； （5 ）促进幼儿社会性的发展；（ 6 ）促进幼儿美感的发展。11 、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈 妈没有给沫沫买冰激凌， 她就悲痛地哭了起来， 这时爸爸给了她一块 巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭 了，也跟着哭了起来。根据材料，

11、试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好 情绪的基本策略。（答案要点）趋势：（1 ）情绪的丰富和深刻化； （ 2 ）情绪的稳定性逐渐提高； （3 ） 情绪不断社会化。策略：（1 ）合理的生活制度、丰富的生活资料，能让幼儿处于愉快的 情绪之中；（ 2 ）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼 儿良好情绪的发展作用极大；（ 3 ）经过文学艺术作品培养幼儿高级 情感；（ 4 ）帮忙幼儿克服不良情绪12 、一项研究证明：缺乏自尊感的儿童很容易构成自卑、退缩、 不合群等性格特征；有自尊的儿童是进取、富有朝气、机智、好与人 交往的。在儿童成长的早期阶段， 自尊的感受主要来源于周围的人们， 而教

12、师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自 尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。结合材料，分析应如何帮忙儿童建立自尊。（答案要点）（ 1 ）对儿童给予充分的关注和爱护；（ 2 ）对其 行为多予以进取评价，并教会他们对他人评价做出更进取的解释； （ 3 ）学会对失败和挫折进行合理的自我归因，不要完全否定自我； （ 4 ）多选择同自我年龄、性别、职业、本事、态度和经济社会地位 相近或相似的人进行社会比较；（ 5 ）多出此刻能显示自我真实价值 和品质的场合，以获得正确的信息反馈和评价。13 、幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分， 例如， 画一个小孩放风筝，往往把小

13、孩的手画得很长， 甚至超过身体的长度。 幼儿说话也喜欢夸张，例如： " 我家的花开得可大了，像桌子一样大。 "结合案例，分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。（答案要点）幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。（1 ）由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，所以 往往抓不住事物的本质；（ 2 ）情绪对想象过程有影响。14 、星期一，小王教师埋怨说： " 可可在家过了一个双休日，再 回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不明白在家里家长是怎样教育的！"站在一旁的小张教师颇有同感地说： "是啊，如果

14、家长都能按照我们的要求去做 倒也罢了， 还经常给我们提这样那样的意见。 好像我们当教师的还不 如他们懂得多， 真拿这些家长没办法 ? "试分析小王教师和小张教师 的观点，并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原则。（答案要点）现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长 和教师是平等的教育主体。 在幼儿园与家庭的配合中， 教师要坚持尊 重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而 到达园所教育和家庭教育的一致性。在小王教师和小张教师看来， 教师是教育的权威， 家长则是受教 育者和受指责者， 是幼儿园命令的执行者。 其实质是否认了园所与家 庭的伙伴关系，否认了家长

15、和教师是平等的教育主体。所以，他们的观 点是错误的。幼儿园与家庭合作时应遵循的原则有：（ 1 ）尊重家长和他们正确的育儿方式；（ 2 ）注意教师与家长 及家长之间的相互作用；（ 3 ）开拓家长工作的深度和广度。15 、我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住 某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住， 但他们偶尔听到的某个童 谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素（答案要点）（ 1 ）客观事物的性质；（ 2 ）客观事物与幼儿主体 的关系；（ 3 ）幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物；（ 4 ）活动中感官参加的数量；（ 5

16、 ）活动动机。16 、目前我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育 陷入应试教育的模式中， 而这种竞争也影响到学前教育阶段， 如社会 上风行的 "零岁方案神童方案 " 。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短 视的教育做法， 表现为重知识灌输轻本事培养、 重智力培养轻人格因 素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起 了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。 答案与解析 （1） 我国幼儿园教育的目标是 " 对幼儿实施体、智、 德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展"。这一目标是确

17、定幼儿园教育任务、 评估幼儿园教育质量的根本依据， 国家经过这一目标 对全国幼儿园教育进行领导和调控。（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点 提出来的。 我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿， 它体现了 我国教育目的的基本精神， 并兼顾幼儿园教育的性质和特点。 幼儿园 教育目标的提法又与学校教育目标略有不一样， 如把 "体" 放到了第一 位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后 各年龄阶段更为重要的缘故。 '(3) 教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了贴合社会要求之外， 还要看是否贴合教育对象的身心发

18、展规律。 举一个简 单的例子来说， 成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事， 然而对于幼 儿来说，却是很困难的，即使 3 岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图 样也是很困难的。 这就是说，幼儿的发展是有必须年龄特征和规律的， 是一个按照必须顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果 不贴合幼儿发展的规律， 不贴合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可 能变成现实。所以，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特 征。(4) 一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重 损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青 少年期乃至成人期体力、心智、本事、性格和气质发展迟缓、压抑

19、和 伤害。17 、孩子已经 2 岁零 7 个月了。近些天，孩子的" 言行举止 "总是让妈妈弄不明白， 究竟是为什么呢这个问题一向萦绕在妈妈的脑 际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上 那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，十分兴奋，和妈妈有说不完 的话。可小孩哪里明白劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说："天黑了，该睡觉了 ? "，"月亮为什么不睡觉 "、"那星星为什么还眨眼 睛 "孩子的反问让妈妈惊讶 !妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让 妈妈拉他的手， 总是那样不听话。 最让妈妈担心的是平坦

20、的道路他不 走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自我好好地用汤匙吃饭， 却故意把米粒洒一饭桌， 用手捡着放到嘴里。 可是有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭 桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说："妈妈，你辛苦了。"根据以上案例，回答下头问题：(1) 孩子的 " 言行举止 "说明了什么(2) 这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么【答案要点】 (1) 孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速 发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出"星星为什么还眨眼睛"、 " 月亮为什么不

21、睡觉 "，说明思维的发展出现了最初的概括和 推理;想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。"不听话 "说明孩子最初的独立性的出现 ;" 故意用手捡米粒放进嘴 里"说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说" 妈妈辛苦了 "，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联 系在一齐。(2)这个时期，幼儿教育应注意：保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的进取认知兴趣。对于孩子"反抗期"的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时

22、又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子 的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时， 也要防止构成懒惰、 依靠、无独立愿望的不良性格。18 、宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的 "身强体壮 "的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今日上午又挨了教师 的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋 友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个 高个 " 。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣 这样风风火火的孩子玩。 今日上午刚到班里， 宣宣又找李明教 他"玩魔术 " ，李明不一样意，这样就动起

23、手来?在教师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩 了。然而，他自我仍别出新裁地玩得有滋有味。据此案例回答问题：(1) 宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么请用幼儿社会 性发展的有关知识回答。(2) 这种儿童的表现是什么怎样帮忙他处理好和伙伴的关系 答： (1) 在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童， 具有攻击性。(2) 这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，进 取行为很少 ;本事较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲 动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。 对自我的社会地位缺乏正确的评价。对这样的儿童进行教

24、育的时候，要注意：首先，要使他们了解受 欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题， 帮忙他们学习与他人友好相处。其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表 扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。 经过有效地教育活动到达促 进儿童交往、改善同伴关系的目的。幼儿园案例分析题及答案（二）：案例 11 开学不久，陈教师发现杨朗同学有许多毛病。陈教师心想，像杨朗这 样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励， 一次，陈教师找他谈话说 : “你有缺点，但你也有不少优点，可能你自我还没有发现。这样吧，我限 你在两天内找到自我的一些长处，不然我可要批评你了。 ” 第三天，杨 朗很不好意思地找到陈教师，满脸通红

25、地说 : “我心肠好，力气大，毕 业后想当兵。 ”陈教师听了说 : “这就是了不起的长处。心肠好，乐于 助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的 事，你的梦想很实在。可是当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实 学。 ”听了教师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题:分析案例中陈教师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法答:陈教师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个 后进生。从德育方面来看， 陈教师在教育过程中主要运用了知行统一 原则，正面教育，疏通原则，并在运用中 “活化 ”了原则，以及运用 了自我修养法，品德评价法等德育方法。案例 2一位家长在星期一发

26、现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎样回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原先在上个星期二早上，班主任教 师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3 名“坏学生 ”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了 “坏学生 ”; 而经过一 番评选，第三顶 “坏学生 ”的帽子便落在儿子头上。这个 9 岁的小男 孩，居然被同学选出了 18 条“罪状 ”。当天午时初二年级组长召集 评选出来的 “坏学生 ”开会，对这三个孩子进行批评和警告， 要求 他们写一份检查，将自我干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到 年级组长手中。该家长当着孩子的面， 没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。 随后，她打通班主任的电话

27、，询问到底是怎样回事，班主任说 : “你的 孩子是班上最坏的孩子， 这是同学们用无记名投票的方式选出来的。 ” 当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时， 教师却回答 : “自尊心时 自我树立的，不是别人给的 ”，并说他们不认为有什么不对，其目的也 是为了孩子好。自从这个 9 岁的孩子被评选为 “坏学生 ”后，情绪一向十分低 落，总是想方设法找借口逃学。问题 :请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。 答:该班主任用无记名方式评选了 3 名“坏学生 ”，其用意是想以 其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中因素增长。“以进取因素克服消极因素 &qu

28、ot;的原则?致使消极身为一名教育工作者，应当在教育中因势利导，长善救失，运用名 种形式，不断强化和发扬学生自身进取向上的一面， 抑制或消除落后 的一面。案例 3开学第一天，新任班主任邹教师走进初二 (5) 班教室，发现黑板 上写着 “你也下课吧 ”五个大字。原先，该班已连续换了两任班主 任，原因是该班学生无论是学习、 办及卫生以及日常行为规范等方面 的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当 班主任的资格。问题 :如果你是邹教师，你该怎样办 答:我会在知行统一原则和以进取因素克服消极因素原则的指导 下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅仅要能言传、言教，还要 善于身教、情

29、教。 这种不言之教主要是以自我的行为举止，对学生 深切期望和真诚的爱，以及自我的精神情操来接触、感化学生。这种 感化由学生对教师的注目而产生。案例 4 哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的教师给她 写过一则评语 : “黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉 默寡言。天赋高，确定力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有 时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个 优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题 :黑格尔教师的评语有什么特点你认为怎样给学生写评语答:我觉得黑格尔的教师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长明白缺点与不足的地方， 这样有利于孩子的提高，

30、这评语从平静的语 气，应力求写出 “这个人 ”来，遵循以下三个原则 :1 、写给学生看 出。 2 、写出“这个人 ”。 3 、写“这个人 ”的“新起点 ”应运用 发展的眼光，经过鼓励的方式让学生交流， 对学生的发展和取得成绩 表示认同。使学生构成健康的目的， 自我认识，更好地把握自我未来 的发展，更体现必须 “教育性 ”。幼儿园案例分析题及答案（三）： 案例 1 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及供给 一个更有情趣的学习环境。 新学年开始了， 他对教室进行了一番精心 的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动趣味的图画，窗台 上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你确定，

31、它将产生什 么样的效果为什么 分析 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生 分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，趣 味的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意， 尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上， 而影响了专心听课。 案例 2教师在板书生字时， 常把形近字的相同部分与相异部分分别用白 色和红色的粉笔写出来，目的是什么贴合什么规律 分析 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1) 贴合知觉选择性规律 :知觉对象与知觉背景差别越大， 对象越 容易被人知觉。(2) 贴合感觉的相互作用中同时性比较规律:红白构成鲜明的

32、比较，使学生容易区别形近字。 案例 3教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别 “买卖 ” 两个字时说 : “多了就卖，少了就买。 ”学生很快记住了这两个字。 还有的学生把 “干燥 ”写成 “干躁 ”，把 “急躁 ”写成 “急 燥 ”，教师就教学生记住 : “干燥防失火，急躁必跺足。 ”从此以 后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据 分析 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。 心理学的知识 告诉我们 :凡是有意义的材料，必须让学生学会进取开动脑筋，找出 材料之间的联系 ; 对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理 解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教

33、学生进行意 义识记。 案例 4教师在检查学生知识掌握的情景时， 其试卷为什么不单纯用选择和确定题，而常常求助于填空、问答题 分析 选择和确定主要经过再认解答 ; 填空、问答主要经过重现来 解答。由于再认和重现的水平不一样，人的再认记忆优于重现记忆， 并且能再认的不必须重现。 所以仅靠确定、 选择难以说明记忆已到达 牢固坚持的程度，往往借助于问答、填空等题型。 案例 5在实际的教学中，有的教师对学生作业采用 “漏一补十 ”“错一罚 十”的做法。你怎样看待这一现象请运用记忆的有关规律加以分析。 分析 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效 果和识记材料的性质和数量有关，在必须的时间不宜

34、过多，否则，易 引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时， “漏一补十 ”“错一罚 十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步 学习制造一些心理障碍。 案例 6在课堂上，教师让学生 “列举砖头的用处 ”时，学生小方的回答 是: “造房子，造仓库，造学校，铺路 ”; 学生小明的回答是 : “盖房子， 盖花坛，打狗，敲钉 ”，请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回 答为什么请根据思维的原理进行分析。 分析 小方回答砖头的用途都是沿着用作 “建筑材料 ”这一方向 发散出来的，几乎没有变通性。 而小明的回答不仅仅想到了砖头可作 建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变

35、通性 就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展案例 1:如今的孩子很小就理解了各种各样的新生事物， 脑子里千奇百怪 的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问 题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问 : “教师，太阳 为什么白天出来月亮为什么晚上才出来 ”对这样的问题还能勉强回答， 但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子 会冷不丁地问你 : “教师，什么叫 酷毙了 '”“教师，怎样才能当 上还珠格格 ”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适 合当小学教师了。问题 :应对这位教师的困惑，你认为问题出在哪儿请 作教师素

36、质现代化的要求来回答答:这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物， 新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。 因为教育中的任何活动 都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括 :教育思想观念的现代化，职业道德素质 的现代化，本事素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会 对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。案例 2:成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定 :“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、 初中不得以考试的方式择

37、优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛 （如小学数学奥赛等 ）成绩作 为录取新生的依据。 ”问题 :你对成都市教育局的规定有什么看法请从全面发展的教 育目的出发对奥赛进行评价。答:我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学， 避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展 教育目的的实现。 实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要 求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在 新技术革命的挑战面前， 注重智力发展是当代世界各国教育的共同 趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教 育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生

38、的智育， 而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生 只知竞赛，而不知其他是不是健全的。案例 3:读者者薛女士反映， 转学还不到一学期的 10 岁儿子小雷 （化名 ） 跟过去比好像换了个人。 以往由于喜欢做小动作， 小雷没少挨教师的 骂，结果看到教师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课 时又忍不住做起了不动作，被教师发现了。新教师什么也没说，只是微 笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新教师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，教师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题 :请从该案例分析，对待有问题的学生新教师的教

39、育机 智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。答:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时 期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力 不稳定不持久， 小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突 出，异常是小学低年级还是依据他人的要求评价自我。 这些都是小学 生的生理及心理的发展特点。上头这位新教师正是正确认识到了这点， 并机智地运用这个特点 来引导小雷，既纠正了他， 又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的 同时，必须要注重培养孩子的情感， 这对孩子的健康成长更为重要和 紧迫。案例 4:19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死 兔装进

40、桶里放到学校的火炉里烧烤， 弄得到处臭气熏天。 9 岁那年， 他父亲娶了继母，父亲对继母说 : “你要注意着孩子，他在我们那 里最坏，让我防不胜防，关痛死了。 ”继母好奇地走进孩子，对孩子 进行了全面了解后， 对丈夫说 : “你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子， 而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢 了。 ”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正 路，之后成为美国的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基问题 :你怎样理解 “坏孩子差学生 ”你从这个故事中得到什么启答:所谓差等生就是指那些不能到达基本教育要求，德智体全面发展 水平较差或发展不平衡的学生。 学生都是可

41、教育的， 没有哪个学生天 生就是不想学好， 世界上仅有教不好学生的教师， 决没有不可教育的 孩子。教育的力量是巨大的。 从这个故事中我们能够明白 :1 、平等公 正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动理解教育。2 、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。 3 、给差等生以高尚的 教育爱，转变差等生并不难， 使他们成为国家的栋梁之才也是完全能 够做到的。案例 5当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育 : “要想使中国 的每一个孩子都有一个好前程， 此刻中国父母要做的恰恰不再是帮忙 学校把他们的考分再提高一些， 而是保护好自我孩子的天赋别再受学 校的侵害吧 ! ”问题 :这段话引起了你

42、怎样的思考，请你从教育的根本目的出 发对中国当前的教育进行反思。答:这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数 教育 （即应试教育 ），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经 变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、 体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新 世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育， 解放人的 自我了。案例 6:2004 年中国教师杂志对儿童的生存状态进行了调查。调 查发现 :833 名从小学一年级到高中三年级的学生中，有 47% 的学 生认为自我的童年不欢乐。主要表

43、现是 :受考试折磨、没有自由、压 抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不欢乐的主要原因。学生 的年龄越高越觉得自我的童年不欢乐。一位每逢考试就会犯 “间歇性精神错乱 “的学生，高考后却被中 国人民大学录取了。之后是他给中学班主任的信揭了谜。原先，为了逃 避每月一次的考试排行和在排行中总位居 30 多名时所遭受到的同学鄙 夷目光、父母的数落和自我的失望，他精心设计了骗局，瞒过教师、同 学和父母。 为了避免他再次 “犯病 ”，学校允许他仅把考卷作为作业 来完成，也不参加成绩排行。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他 会因学习而熬坏身体。 父母丢掉了过重的幻想和期望后， 生活也开始 变得简便。 自

44、我也没有了来自家庭和排行的压力， 心境变得舒展、学 习也感到了简便，学习效果也变得更好。问题 :从调查数据以及上头的案例分析，我们的教育出了什么问答:从调查数据以及上头的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮忙学生经 过学生选拔考试为根本目的。 这就是所谓的应试教育， 应试教育因其 把单纯提高学生的应试本事，作为学校的追求而成为片面教育。并且是 学生各方面素质发展的绊脚石。案例 7:对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不一样， 对课程也 有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生 不知所措。一个班少则有四五十人，多则六

45、七十人，要进行有效的合作 的探究，难度很大。 椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动 性强的学生受益， 三分之二的学生是跟着走或跟不上。 在众多的课堂 实践活动中， 表现突出的只是那些性格外向的学生， 性格内向的学生 只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。问题 :对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应当如何调动 全体同学的进取性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益 答:对于新课程改革遇到这个问题，应当重视智力开发与学生本事的 培养，在加强基础知识教学中， 重视思维本事，学习本事的培养， 异常重视，培养学生分析问题和解决问题的本事， 使学生 “学会学习 “。还应重视个别差异

46、。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、 禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。案例 8:课堂上有位学生指出教师对某个问题的解释有错误， 教师当时就 恼怒起来 : “某某同学，算你厉害，教师不如你，以后教师的课就由你 来上好了 ! ”全班同学随教师一齐嘲笑这位学生， 该生从此在课堂步 能发现问题，不能主动回答问题了。问题 :请你从该实例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这 种行为违反了哪条教学原则答:该教师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学 习进取主动性，这种行为违反了 “教师主导与学生自觉性相结合 ” 的原则，异常是违反了 “创造民主的教学环境

47、”。民主的教学环境， 能使学生的思维经常处于进取的活动之中， 主动地探索新知， 能使学 生的聪明才智限度地发挥出来，从而使启发的效果处于状态。案例 9:从 2001 年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百 分制，实行新型的成绩考核评价机制 - “等级 +特长 +评语 ”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了 “百分 制”，代之以 “评语 +特长 +等级 ”的新的评价标准，严禁以升学率 作为考核、评价学校、教师荼的标准问题 :你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度答:江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是贴合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，

48、用 “等级 +特长 +评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才 是教育的目的所在。案例 10:初二的时候，我 （台湾作家三毛 ）数学总是考不好。有一次，我发 现数学教师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。 当我 发现这个秘密时，就每一天把数学题目背下来。 由于我记忆力很好，那 阵子我一连考了六个 100 分。数学教师开始怀疑我了，这个数学一向差 劲的小孩功课怎样会突然好了起来呢一天，她把我叫到办公室，丢了一 张试卷给我，并且说 : “陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出 来。 ”我一看上头全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后， 对教师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面 说: “我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今日教师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁， 在我眼睛周围画了两个大黑 圈。她边画边笑着对我说 : ”不要怕，一点也不痛不痒， 只是晾晾而 已。 “画完后，她又厉声对我说 : ”转过身去让全班同学看一看 ! “当时，我还是一个不明白怎样保护自我的小女孩， 就乖乖地转过身 去， 全班同学哄堂大笑起来。第二天早上， 我悲伤地上学去，两只脚 像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从 此，我离开了学校，把自我封闭在家里。问题 :请运用德育