班主任工作有感迟到也是教育资源

1、班主任工作有感 迟到也是教育资源学生上课迟到是一件让人头疼的事情，他们往 往会有一些令人啼笑皆非的理由，比如：早上起来 晚了、路上堵车了、早上闹肚子蹲厕所等等。如果 这些都能成为迟到的理由，那么教室就成了自由市 场了。为了营造良好的学习环境，帮助学生改掉拖拉 的坏习惯，每接一个新班我总要以 “守时的重要性” 为主题召开主题班会，给学生讲一些名人守时的故 事，告诉他们迟到这个坏习惯会对他们的成长产生 不良影响。然后，我就迟到现象组织全班同学进行 讨论，大家共同制定具体的班规。班规明文规定： 迟到一次个人量化分扣 2 分，连续迟到 3 次在全班 面前做公开检讨。班规实施之后，班内迟到现象大为好转，

2、显现 了班规的威力。可是，凡是都有例外，这不，早读 课都上了 15 分钟，陈铭轩还没到教室， 我焦急地在 教室门口张望，心里琢磨，这孩子虽然不爱学习， 做事磨磨唧唧，但他不至于无缘无故地不来上课呀。 莫非在路上堵车耽搁了？应该不会，他家离学校很 近，走路几分钟就到了。这周他已经迟到两次了， 肯定这小子贪睡睡过头了，想到这，我心里不免有 些生气。刚想拿出手机准备给他妈妈打电话，铭轩 一脸通红、气喘吁吁地来到了教室门口，看样子是 一路跑来的。他站在那里那里不好意思地搓着手， 吞吞吐吐地说：“老师，我，我来晚了。 ”他似乎还 想解释什么， 当我有些不耐烦， 挥了挥手说：“赶紧 进去了，上课半天了。

3、”接着又提高声音： “你已经 迟到 3 次了，按班规处理，回头写份检讨书！ ” 下午，我接到铭轩妈妈打来的电话， 她解释说：“老师，今天轩轩起晚了，他怕您着急，让我打电 话给您请个假，可是我我一忙起来就把这事给忘了， 这时才想起来。老师，这次可不怪孩子，他爷爷住 院了，这几天孩子跟我一直在医院照顾爷爷，晚上 休息不好，早晨就睡过头了。”这个请假电话让我有 些自责，想起早上孩子气喘吁吁的样子，还有他欲 言又止时的神态，我意识到自己错怪了他，执行班 规过于简单生硬了。后来，我把铭轩找来办公室，为我早晨简单粗 暴的处理方式向他道歉。 他连连摆手：“老师， 您别 这么说，我迟到了，是我不对。您放心，明

4、天我不 会迟到了。”这番话让我心里很心酸， 望着面前这个 懂得担当，勇敢面对家长困难的大男孩，心里感到 沉重之余更多的是感动。 我轻声问道：“你放学后去 医院照顾爷爷， 那你的作业是怎么完成的呢？” “医 院里有个小桌子，我能写。 ”“孩子，你真棒！老师 为你感到骄傲，但话说回来，记得有困难就和老师 和同学讲，大家会帮你的。”孩子点点头， 咧开嘴笑 了。第二天，我临时加开了一节班会课，我对学生 们讲了铭轩迟到的原因，然后语重心长地说： “中 国有句老话，百善孝为先。铭轩是个有孝心、懂事 的孩子。今天我们讨论一下，你从铭轩身上学到了 什么？我们应该怎么帮助他？铭轩这次迟到能够破 例不按班规处理呢

5、？”这次班会讨论得异常热烈，讨论结果是不惩罚 铭轩的迟到。同时，又引发了一个以孝心为主题的 话题，孩子纷纷表示要向铭轩学习，要有孝心，学 会体谅父母、孝敬父母，帮他们分担困难。全班同 学还制作了一张大卡片，每个人都签上名字，送到 铭轩爷爷病床前，祝他早日康复。铭轩一事，让我发现了班规的不足。没有人情 味的制度只会让教育缺少了温度，如果一刀切，有 时难免有失公正，甚至冤枉了孩子。反过来，如果 我们善于捕捉教育契机，对犯错的孩子及时进行思 想引领，但更是一件好事了。于是，我们班对迟到 的制度作了修改：对迟到者的处理推迟一天，迟到 者如有特殊情况，可在半天内写迟到说明书，交与 班委会。班委会商议看能

6、否原谅，然后再做处理决 定。这样做是为了给孩子一个解释的机会，让制度 不再那么冰冷，也少些冤案错案。新制度实施后，虽然处理的过程有些麻烦，但 整体效果很好。记得有一次，晚上突降大雪，第二 天路面上满是积雪，行人、车辆行走都极其艰难。 早上，我陆陆续续接到家长们的请假电话，有的说 孩子搭不上车，可能会迟到，有的干脆说今天不上 学了。上课了，教室里缺了不少人，我倚在教室的窗 口向外张望着，眼看早读就要下了，除了请假，还 有三个孩子没到，并且这三个孩子的学习成绩都不 好，我想，这种大雪天，他们肯定不回来上课了。 正想着，突然眼前一亮，只见这三个小子顶着满头 雪花，鼻尖冻得通红，齐刷刷地出现在教室的门

7、口。 他们有些愧疚地向我解释：“今天早上路面积雪太厚 没办法坐车，只能步行来上学。对不起，老师，我 们迟到了。”“没有关系，天气不好，但你们仍冒雪 前来上学， 好样的孩子！”说完后我伸出双手， 给他们一个大大的拥抱，他们的脸上露出了幸福的笑脸。有时，真的不应该用分数来衡量孩子的好坏。在这 种情况下，我还能因为迟到而让他们接受班规的惩 罚吗？对于这两次迟到事件， 我都没有按照班规处理，也没有简单地网开一面，而是抓住迟到事件这一教 育契机，对学生进行了思想教育，第一次学生懂得 了换位思考，让教育充满了幸福的味道。第二次是 培养孩子坚强意志，让教育充满了成长的正能量。迟到本身是一件不好的现象，但凡事

8、都有两面 性，关键是看班主任如何处理。如果我们把制度和 人文关怀巧妙地结合起来，给冰冷的制度增加些温 度，并善于捕捉教育契机，让每一次的网开一面都 能成为学生品德教育的资源，那么孩子的身上一定 会拥有更多的正能量。学生上课迟到是一件让人头疼的事情，他们往 往会有一些令人啼笑皆非的理由，比如：早上起来 晚了、路上堵车了、早上闹肚子蹲厕所等等。如果 这些都能成为迟到的理由，那么教室就成了自由市 场了。为了营造良好的学习环境，帮助学生改掉拖拉 5文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .的坏习惯，每接一个新班我总要以 “守时的重要性” 为主题召开主题班会，给学生讲一些名

9、人守时的故 事，告诉他们迟到这个坏习惯会对他们的成长产生 不良影响。然后，我就迟到现象组织全班同学进行 讨论，大家共同制定具体的班规。班规明文规定： 迟到一次个人量化分扣 2 分，连续迟到 3 次在全班 面前做公开检讨。班规实施之后，班内迟到现象大为好转，显现 了班规的威力。可是，凡是都有例外，这不，早读 课都上了 15 分钟，陈铭轩还没到教室， 我焦急地在 教室门口张望，心里琢磨，这孩子虽然不爱学习， 做事磨磨唧唧，但他不至于无缘无故地不来上课呀。 莫非在路上堵车耽搁了？应该不会，他家离学校很 近，走路几分钟就到了。这周他已经迟到两次了， 肯定这小子贪睡睡过头了，想到这，我心里不免有 些生气

10、。刚想拿出手机准备给他妈妈打电话，铭轩 一脸通红、气喘吁吁地来到了教室门口，看样子是 一路跑来的。他站在那里那里不好意思地搓着手， 吞吞吐吐地说：“老师，我，我来晚了。 ”他似乎还 想解释什么， 当我有些不耐烦， 挥了挥手说：“赶紧 进去了，上课半天了。 ”接着又提高声音： “你已经 迟到 3 次了，按班规处理，回头写份检讨书！ ”下午，我接到铭轩妈妈打来的电话， 她解释说： “老师，今天轩轩起晚了，他怕您着急，让我打电 话给您请个假，可是我我一忙起来就把这事给忘了， 这时才想起来。老师，这次可不怪孩子，他爷爷住 院了，这几天孩子跟我一直在医院照顾爷爷，晚上 休息不好，早晨就睡过头了。”这个请

11、假电话让我有 些自责，想起早上孩子气喘吁吁的样子，还有他欲 言又止时的神态，我意识到自己错怪了他，执行班 规过于简单生硬了。后来，我把铭轩找来办公室，为我早晨简单粗 暴的处理方式向他道歉。 他连连摆手：“老师， 您别 这么说，我迟到了，是我不对。您放心，明天我不 会迟到了。”这番话让我心里很心酸， 望着面前这个 懂得担当，勇敢面对家长困难的大男孩，心里感到 沉重之余更多的是感动。 我轻声问道：“你放学后去 医院照顾爷爷， 那你的作业是怎么完成的呢？” “医 院里有个小桌子，我能写。 ”“孩子，你真棒！老师 为你感到骄傲，但话说回来，记得有困难就和老师 和同学讲，大家会帮你的。”孩子点点头， 咧

12、开嘴笑 了。第二天，我临时加开了一节班会课，我对学生 们讲了铭轩迟到的原因，然后语重心长地说： “中 国有句老话，百善孝为先。铭轩是个有孝心、懂事 的孩子。今天我们讨论一下，你从铭轩身上学到了 什么？我们应该怎么帮助他？铭轩这次迟到能够破 例不按班规处理呢？”这次班会讨论得异常热烈，讨论结果是不惩罚 铭轩的迟到。同时，又引发了一个以孝心为主题的 话题，孩子纷纷表示要向铭轩学习，要有孝心，学 会体谅父母、孝敬父母，帮他们分担困难。全班同 学还制作了一张大卡片，每个人都签上名字，送到 铭轩爷爷病床前，祝他早日康复。铭轩一事，让我发现了班规的不足。没有人情 味的制度只会让教育缺少了温度，如果一刀切，

13、有 时难免有失公正，甚至冤枉了孩子。反过来，如果 我们善于捕捉教育契机，对犯错的孩子及时进行思 想引领，但更是一件好事了。于是，我们班对迟到 的制度作了修改：对迟到者的处理推迟一天，迟到 者如有特殊情况，可在半天内写迟到说明书，交与 班委会。班委会商议看能否原谅，然后再做处理决 定。这样做是为了给孩子一个解释的机会，让制度 不再那么冰冷，也少些冤案错案。新制度实施后，虽然处理的过程有些麻烦，但 整体效果很好。记得有一次，晚上突降大雪，第二 天路面上满是积雪，行人、车辆行走都极其艰难。 早上，我陆陆续续接到家长们的请假电话，有的说 孩子搭不上车，可能会迟到，有的干脆说今天不上 学了。上课了，教室

14、里缺了不少人，我倚在教室的窗 口向外张望着，眼看早读就要下了，除了请假，还 有三个孩子没到，并且这三个孩子的学习成绩都不 好，我想，这种大雪天，他们肯定不回来上课了。 正想着，突然眼前一亮，只见这三个小子顶着满头 雪花，鼻尖冻得通红，齐刷刷地出现在教室的门口。 他们有些愧疚地向我解释：“今天早上路面积雪太厚 没办法坐车，只能步行来上学。对不起，老师，我 们迟到了。”“没有关系，天气不好，但你们仍冒雪 前来上学， 好样的孩子！”说完后我伸出双手， 给他 们一个大大的拥抱，他们的脸上露出了幸福的笑脸。 有时，真的不应该用分数来衡量孩子的好坏。在这 种情况下，我还能因为迟到而让他们接受班规的惩 罚吗

15、？对于这两次迟到事件， 我都没有按照班规处理， 也没有简单地网开一面，而是抓住迟到事件这一教 育契机，对学生进行了思想教育，第一次学生懂得 了换位思考，让教育充满了幸福的味道。第二次是培养孩子坚强意志，让教育充满了成长的正能量。 迟到本身是一件不好的现象，但凡事都有两面 性，关键是看班主任如何处理。如果我们把制度和 人文关怀巧妙地结合起来，给冰冷的制度增加些温 度，并善于捕捉教育契机，让每一次的网开一面都 能成为学生品德教育的资源，那么孩子的身上一定 会拥有更多的正能量。学生上课迟到是一件让人头疼的事情，他们往 往会有一些令人啼笑皆非的理由，比如：早上起来 晚了、路上堵车了、早上闹肚子蹲厕所等

16、等。如果 这些都能成为迟到的理由，那么教室就成了自由市 场了。为了营造良好的学习环境，帮助学生改掉拖拉 的坏习惯，每接一个新班我总要以 “守时的重要性” 为主题召开主题班会，给学生讲一些名人守时的故 事，告诉他们迟到这个坏习惯会对他们的成长产生 不良影响。然后，我就迟到现象组织全班同学进行 讨论，大家共同制定具体的班规。班规明文规定： 迟到一次个人量化分扣 2 分，连续迟到 3 次在全班 面前做公开检讨。班规实施之后，班内迟到现象大为好转，显现 10文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .了班规的威力。可是，凡是都有例外，这不，早读 课都上了 15 分钟，陈铭轩

17、还没到教室， 我焦急地在 教室门口张望，心里琢磨，这孩子虽然不爱学习， 做事磨磨唧唧，但他不至于无缘无故地不来上课呀。 莫非在路上堵车耽搁了？应该不会，他家离学校很 近，走路几分钟就到了。这周他已经迟到两次了， 肯定这小子贪睡睡过头了，想到这，我心里不免有 些生气。刚想拿出手机准备给他妈妈打电话，铭轩 一脸通红、气喘吁吁地来到了教室门口，看样子是 一路跑来的。他站在那里那里不好意思地搓着手， 吞吞吐吐地说：“老师，我，我来晚了。 ”他似乎还 想解释什么， 当我有些不耐烦， 挥了挥手说：“赶紧 进去了，上课半天了。 ”接着又提高声音： “你已经 迟到 3 次了，按班规处理，回头写份检讨书！ ”

18、下午，我接到铭轩妈妈打来的电话， 她解释说： “老师，今天轩轩起晚了，他怕您着急，让我打电 话给您请个假，可是我我一忙起来就把这事给忘了， 这时才想起来。老师，这次可不怪孩子，他爷爷住 院了，这几天孩子跟我一直在医院照顾爷爷，晚上 休息不好，早晨就睡过头了。”这个请假电话让我有 些自责，想起早上孩子气喘吁吁的样子，还有他欲 言又止时的神态，我意识到自己错怪了他，执行班 规过于简单生硬了。 后来，我把铭轩找来办公室，为我早晨简单粗 暴的处理方式向他道歉。 他连连摆手：“老师， 您别 这么说，我迟到了，是我不对。您放心，明天我不 会迟到了。”这番话让我心里很心酸， 望着面前这个 懂得担当，勇敢面对

19、家长困难的大男孩，心里感到 沉重之余更多的是感动。 我轻声问道：“你放学后去 医院照顾爷爷， 那你的作业是怎么完成的呢？” “医 院里有个小桌子，我能写。 ”“孩子，你真棒！老师 为你感到骄傲，但话说回来，记得有困难就和老师 和同学讲，大家会帮你的。”孩子点点头， 咧开嘴笑 了。第二天，我临时加开了一节班会课，我对学生 们讲了铭轩迟到的原因，然后语重心长地说： “中 国有句老话，百善孝为先。铭轩是个有孝心、懂事 的孩子。今天我们讨论一下，你从铭轩身上学到了 什么？我们应该怎么帮助他？铭轩这次迟到能够破 例不按班规处理呢？”这次班会讨论得异常热烈，讨论结果是不惩罚 铭轩的迟到。同时，又引发了一个

20、以孝心为主题的 话题，孩子纷纷表示要向铭轩学习，要有孝心，学 会体谅父母、孝敬父母，帮他们分担困难。全班同学还制作了一张大卡片，每个人都签上名字，送到 铭轩爷爷病床前，祝他早日康复。铭轩一事，让我发现了班规的不足。没有人情 味的制度只会让教育缺少了温度，如果一刀切，有 时难免有失公正，甚至冤枉了孩子。反过来，如果 我们善于捕捉教育契机，对犯错的孩子及时进行思 想引领，但更是一件好事了。于是，我们班对迟到 的制度作了修改：对迟到者的处理推迟一天，迟到 者如有特殊情况，可在半天内写迟到说明书，交与 班委会。班委会商议看能否原谅，然后再做处理决 定。这样做是为了给孩子一个解释的机会，让制度 不再那么冰冷，