《归纳、整理、落实、精练——中考古诗文复习指导策略》教学课件课件

1、归纳、整理、落实、精练归纳、整理、落实、精练 -2021年中考古诗文复年中考古诗文复习指导策略习指导策略三、三、古诗古诗文默写与诗词赏析文默写与诗词赏析复习复习策略策略四、四、文言文的复习策略文言文的复习策略一、一、课标与考试大纲课标与考试大纲二、二、 2021 2021年福建省各地市中考古年福建省各地市中考古诗文板块分析诗文板块分析语文课程标准语文课程标准考试大纲考试大纲 诵读古代诗词，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具能借助注释和工具书理解基本内容。书理解基本内容。注重积累、感悟和注重积累、感悟和运用，提高自己的运用，提高自己的欣赏品味。欣赏品味。1.1.默写语

2、文课程标默写语文课程标准推荐的优秀诗文准推荐的优秀诗文6161篇等。篇等。2.2.能阅读浅易的文言能阅读浅易的文言文，准确判断文言句文，准确判断文言句读，理解文章基本内读，理解文章基本内容；掌握常见文言实容；掌握常见文言实词的意义，能根据语词的意义，能根据语境翻译文言句子。境翻译文言句子。解解 读读古代诗词古代诗词：主要是记诵、积累与欣赏主要是记诵、积累与欣赏。文言文文言文：能读懂，会划分句读，能翻能读懂，会划分句读，能翻译字词与句子，从而理解文章大意。译字词与句子，从而理解文章大意。 通假字、一词多义、词类活用、通假字、一词多义、词类活用、古今异义、虚词以及各种句式，并不古今异义、虚词以及各

3、种句式，并不强调概念，只要懂得翻译即可。强调概念，只要懂得翻译即可。新增：新增：准确判断文言句读准确判断文言句读20212021年福建省各地市中考古诗文考查一览表年福建省各地市中考古诗文考查一览表古诗文默写古诗文默写地区地区福州福州厦门厦门泉州泉州莆田莆田漳州漳州龙岩龙岩三明三明分值分值12131210101010上上下下句句填填空空109127（可选填）12（可选填，其中现代诗2分）12（可选填）10理解性理解性默写默写2406（可选填）4（可选填）4（可选填）0诗歌与诗歌与古文比古文比例例7:57:66:610:312:214:27:320212021年福建各地市文言文的考查一览表年福建各

4、地市文言文的考查一览表地区地区福州福州厦门厦门泉州泉州莆田莆田漳州漳州龙岩龙岩三明三明分值分值15161517161518篇目篇目 桃 花源 记 礼记 礼运 唐 雎不 辱 使命史记 刺客列传 出 师表 曹 刿论 战 泉 州府志两章 乞 用韩 琦 、范仲淹 孙 权劝 学 资 治通鉴 患 盗论-课外 五 柳先生传书影题题1 1字 词 解释 “ 俨然 、 交通、子、恶”字 词 解释“怫然、仓、使、酣”选 择 题“ 于 、之、为、其 ” 一词多义字 词 解释“发、劳、喻、徒”字 词 解释“谓、见、从、闻”字 词 解释“除、足、箧”划 分 朗读节奏题题2 2选 择 题“ 属 、悉、独、之 ” 一词多义选

5、 择 题“以”字 词 解释“北、狱、去”句 子 翻译选 择 题“ 而 、但、将、固 ” 一词多义选 择 题“或”一 词 多义字 词 解释“许、辄、数、貌”20212021年泉州中考文言文得分情况一览表年泉州中考文言文得分情况一览表题目题目满分值满分值 平均分平均分 得分率得分率 难度值难度值5-85-8题题151510.2610.2668.43%68.43%0.680.685 53 32.012.0167.06%67.06%0.670.676 63 31.721.7257.48%57.48%0.570.577 76 64.664.6677.62%77.62%0.780.788 83 31.87

6、1.8762.37%62.37%0.620.62福州福州水调歌头明月几时有水调歌头明月几时有题一：题一：“天上宫阙如此美好，但作者毕竟天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间的生活。词中哪两句是由出尘更热爱人间的生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？之思转向人世情怀的过渡？2 2分分题二：题二：“但愿人长久，千里共婵娟中但愿人长久，千里共婵娟中的的“婵娟指婵娟指 ，说说你对这个名，说说你对这个名句的理解。句的理解。3 3分分龙岩龙岩钱塘湖春行白居易钱塘湖春行白居易 诗中诗中“几处早莺争暖树的几处早莺争暖树的“争字争字用得好，好在哪里？用得好，好在哪里？4 4分分 参考答案：运用了拟人手

7、法；写出了参考答案：运用了拟人手法；写出了莺的活泼可爱；突出了初春乍暖还寒又生机莺的活泼可爱；突出了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象；表现了作者对初春的喜爱和赞勃勃的景象；表现了作者对初春的喜爱和赞美之情；美之情；“争争 字和字和“啄字前后照应，使啄字前后照应，使诗句对仗工整；表达了春光的难得与珍贵。诗句对仗工整；表达了春光的难得与珍贵。每点每点1分，共分，共4分，答出四点即可分，答出四点即可三明三明次北固山下王湾次北固山下王湾题一：题一：“这是一首抒写这是一首抒写 的五言律诗。的五言律诗。2 2分分题二：以下对这首诗歌理解不正确的一项为哪一题二：以下对这首诗歌理解不正确的一项为哪一项项 3 3分

8、分A.A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。经的地点。B.B.颔联颔联“阔写出春潮水涨之景，阔写出春潮水涨之景，“悬描写了悬描写了舟顺风而行之态。舟顺风而行之态。C.C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。一代的人生哲理。D.D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾照全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾照应，浑然一体。应，浑然一体。分析：分析：内容：内容：课标规定的课标规定的4040篇古诗篇古诗。考点：考点： 根本内容的理解根本内容的理解 思想情感的把握思想情感的把握 写作方

9、法的揣摩写作方法的揣摩 关键词句的赏析关键词句的赏析古诗文的默写古诗文的默写 一、明确范围，强化默写一、明确范围，强化默写 课标规定课标规定6161篇，三月底印发给学生篇，三月底印发给学生二、方案推进，落实到位二、方案推进，落实到位 1. 1.科代表提前一天公布两首诗和一篇科代表提前一天公布两首诗和一篇文言文，每个学生按要求出题并在试卷上文言文，每个学生按要求出题并在试卷上标明出题者姓名，题型包括三个上下句的标明出题者姓名，题型包括三个上下句的填空，三个理解性默写或迁移性默写填空，三个理解性默写或迁移性默写。 2. 2.课前收齐，课上随意课前收齐，课上随意分分发发作答作答，答，答后找命题者批改

10、后找命题者批改。诗词曲赏析诗词曲赏析注重题型，强化技巧注重题型，强化技巧一、客观题：一、客观题：选择题选择题、判断判断题题一一看是否曲解原意，张冠李戴。看是否曲解原意，张冠李戴。二二看是否随意引申、任意拔高或贬低。看是否随意引申、任意拔高或贬低。三三看是否以假乱真，鱼目混珠。看是否以假乱真，鱼目混珠。四四看是否无中生有，横生枝节。看是否无中生有，横生枝节。五看是否以偏概全，成心反说。五看是否以偏概全，成心反说。主观题主观题：填空、简答、品析填空、简答、品析一、一、内容情感型内容情感型提问方式：提问方式： (1) (1)这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？ (2) (2) 营

11、造了一种怎样的意境气氛？营造了一种怎样的意境气氛？ 3 3表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤： 1.1.描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。 要求：要求：一要忠实于原诗，二要用自己的联想一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言和想像加以再创造，语言力力求完美。求完美。 2. 2.概括景物所营造的气氛特点。概括景物所营造的气氛特点。 双音节词：孤寂冷清、恬静优美、雄浑双音节词：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。壮阔、萧瑟凄凉等。 3. 3.分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。 温馨提示：忌空洞，温馨提示：忌空洞，答具体。答具

12、体。观沧海观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 步骤一：这首诗勾勒了大海吞吐日月、蕴藏步骤一：这首诗勾勒了大海吞吐日月、蕴藏万千的景象。景万千的景象。景 步骤二：营造了雄浑壮阔、奔放豪迈的气氛。气氛步骤二：营造了雄浑壮阔、奔放豪迈

13、的气氛。气氛 步骤三步骤三：表现了诗人开阔的胸襟和统一中表现了诗人开阔的胸襟和统一中国、建功立业的政治抱负。国、建功立业的政治抱负。( (情情) )二、语言赏析型语言赏析型1.1.炼字型炼字型提问方式：提问方式： 这一联中最生动传神的是什么这一联中最生动传神的是什么字？为什么？字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 展开联想，把该字放入原句中描述景象。展开联想，把该字放入原句中描述景象。点出该字衬托了怎样的意境，或表达了点出该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。怎样的情感。望岳望

14、岳 杜甫杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 这首诗颔联是描写近望泰山所见的景这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中物，其中“钟钟“割两字用得最好，历割两字用得最好，历来被人称道。请分析来被人称道。请分析“割字好在何处？割字好在何处？ “ “割字在诗中有切断的意思，写出了高耸陡割字在诗中有切断的意思，写出了高耸陡峭的泰山像一把利剑将山南山北的阳光切断，形峭的泰山像一把利剑将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然风景，突出了泰山遮天蔽

15、日的成两种不同的自然风景，突出了泰山遮天蔽日的形象。形象。2.2.炼句型炼句型提问方式：提问方式： 诗中哪一句最生动传神，为什么诗中哪一句最生动传神，为什么? ? 某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好在哪里? ?答题步骤：答题步骤： 运用了怎样的手法运用了怎样的手法？ 描绘怎样的景象描绘怎样的景象？ 表达诗人怎样的情感或蕴涵着一种怎样表达诗人怎样的情感或蕴涵着一种怎样的理趣的理趣？ 次北固山下次北固山下 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达海日生残夜，江春入旧年。乡书

16、何处达? ? 归雁洛阳边归雁洛阳边。 “ “海日生残夜，江春入旧年。历来得海日生残夜，江春入旧年。历来得到人们的好评，请选择一个角度，作简要到人们的好评，请选择一个角度，作简要赏析。赏析。 这句诗运用了拟人的手法，赋予这句诗运用了拟人的手法，赋予“日与日与“春以人的意志和情思。春以人的意志和情思。 生动形象的写出了夜退日出，冬去生动形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。春来的变化。 表达了诗人乐观、积极、向上的精表达了诗人乐观、积极、向上的精神。神。三、三、技巧鉴赏型技巧鉴赏型提问方式：提问方式： 这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？ 请分析这首诗的表现技巧或请分析这首诗的表现

17、技巧或艺术手法。艺术手法。 诗人是怎样抒发自己的情感的？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？诗歌常见手法诗歌常见手法1.1.修辞手法修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等设问、反问等2.2.表达方式表达方式： 记叙、描写、抒情、议论，重点掌记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情握描写和抒情 3.3.表现手法：表现手法： 比照、衬托、渲染、用典、抑扬、比照、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等相生等答题步骤答题步骤步骤一：用什么方法步骤一：用什么方法步骤二：写什么内容步

18、骤二：写什么内容步骤三：有什么作用步骤三：有什么作用江城子江城子密州出猎密州出猎 苏轼苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 “ “持节云中，何日遣冯唐运用了什持节云中，何日遣冯唐运用了什么表现手法，有什么作用？么表现手法，有什么作用？ 用典，把自己比做魏尚，希望朝廷能用典，把自己比做

19、魏尚，希望朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，委婉够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，委婉含蓄的表达希望朝廷能够派遣人来赦免他含蓄的表达希望朝廷能够派遣人来赦免他的罪名，让他有时机到西北边防抵抗外敌的罪名，让他有时机到西北边防抵抗外敌的入侵。的入侵。 酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 “ “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

20、。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？ 这句诗使用了比喻的修辞手法，这句诗使用了比喻的修辞手法，“沉舟和沉舟和“病树是比喻遭贬谪的诗人自己，而病树是比喻遭贬谪的诗人自己，而“千帆千帆和和“万木那么是比喻在贬谪之后那些仕途得意万木那么是比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。表达了没落的事物就让他没落，新生的新贵们。表达了没落的事物就让他没落，新生的事物必然要开展起来，社会在前进，前景自然的事物必然要开展起来，社会在前进，前景自然是无限美好的道理。是无限美好的道理。古诗词一览表古诗词一览表篇目篇目主要内容主要内容思想情感思想情感关键

21、字句关键字句表达技巧表达技巧淮上与友淮上与友人别人别淮上送友淮上送友依依惜别依依惜别愁杀愁杀 风笛风笛 离亭离亭借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景 牢记要点，灵活运用牢记要点，灵活运用一、一、常见的思想情感常见的思想情感忧国伤时忧国伤时：反映社会的黑暗揭露统治者的反映社会的黑暗揭露统治者的昏庸腐朽反映离乱的痛苦同情人民的疾苦昏庸腐朽反映离乱的痛苦同情人民的疾苦对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 建功报国：建功报国：建功立业的渴望保家卫国的建功立业的渴望保家卫国的决心报国无门的悲伤山河沦丧的痛苦决心报国无门的悲伤山河沦丧的痛苦年华消逝，壮志难酬的悲叹揭露统治者穷年华消逝，壮志难酬的悲

22、叹揭露统治者穷兵黩武理想不为人知的愁苦心情兵黩武理想不为人知的愁苦心情思乡怀人思乡怀人：羁旅愁思思亲念友边关思乡羁旅愁思思亲念友边关思乡闺中怀人闺中怀人生活杂感生活杂感：寄情山水、田园的悠闲：寄情山水、田园的悠闲： 昔胜昔胜今衰的感慨借古讽今的情怀青春易逝的伤感今衰的感慨借古讽今的情怀青春易逝的伤感仕途失意的苦闷告慰平生的喜悦仕途失意的苦闷告慰平生的喜悦长亭送别长亭送别：依依不舍的留念情深意长的勉励依依不舍的留念情深意长的勉励坦陈心志的告白坦陈心志的告白二、二、常用的艺术手法常用的艺术手法借景抒情或情景交融借景抒情或情景交融衬托衬托联想和想象联想和想象用典用典比喻和象征比喻和象征夸张夸张 比照

23、、借代、互文、双关、比较等比照、借代、互文、双关、比较等三、三、常见的风格常见的风格诗诗人人李李白白杜杜甫甫陶陶渊渊明明王王维维李李商商隐隐杜杜牧牧岑岑参参陆陆游游苏苏轼轼辛辛弃弃疾疾李李清清照照风风格格豪豪迈迈飘飘逸逸 沉沉郁郁顿顿挫挫 朴朴素素自自然然 诗诗画画一一体体 朦朦胧胧隐隐晦晦 清清健健俊俊爽爽悲悲壮壮苍苍凉凉 悲悲壮壮爱爱国国 旷旷达达豪豪放放 旷旷达达豪豪放放 缠缠绵绵悱悱恻恻四、四、常见的语言特点常见的语言特点平淡质朴平淡质朴, ,即言简意深，不加修饰，却显得真切深刻，即言简意深，不加修饰，却显得真切深刻，又平易近人。如陶渊明的又平易近人。如陶渊明的? ?归园田居归园田居?

24、 ?。清新淡雅，即语言新颖，不落俗套。如陆游的清新淡雅，即语言新颖，不落俗套。如陆游的? ?游山西村游山西村? ?绚丽飘逸，即词藻华美、文采绚烂、奇幻情思。如李商绚丽飘逸，即词藻华美、文采绚烂、奇幻情思。如李商隐的隐的? ?无题无题? ?。含蓄隽永，即意在言外，字短情长，或引而不发，或欲含蓄隽永，即意在言外，字短情长，或引而不发，或欲说还休。如李商隐的说还休。如李商隐的? ?雨夜寄北雨夜寄北? ?，杜牧的，杜牧的? ?赤壁赤壁? ?、? ?泊泊秦淮秦淮? ?简洁明快，即干净利落，言简意赅。如白居易的简洁明快，即干净利落，言简意赅。如白居易的? ?卖炭卖炭翁翁?钱塘湖春行钱塘湖春行? ?归纳、整

25、理、落实、精练归纳、整理、落实、精练 -2021年中考古诗文复习指导策略年中考古诗文复习指导策略(2-2)福建省永春第一中学福建省永春第一中学 蒲志辉蒲志辉中考中考文言文的复习策略文言文的复习策略一、归纳实词，逐课整理一、归纳实词，逐课整理字词字词读音读音意义意义例句例句例句译文例句译文说说yuyu愉快，高兴愉快，高兴不亦乐乎不亦乐乎不也很高兴吗？不也很高兴吗？愠愠 殆殆 好好 乐乐 从从 有有 二、标准标注，按类整理二、标准标注，按类整理通假字通假字 说说古今异义古今异义去去 活用词活用词 船船 一词多义一词多义 因因 其他实词其他实词 窥窥 重要虚词重要虚词 之之通通 假假 字字句句 子子

26、通通 假假 字字释释 义义甚矣，汝之不甚矣，汝之不惠。惠。“惠惠”通通“慧慧” 智慧、聪明智慧、聪明一词多义一词多义多义词多义词句子句子释义释义知知温故而知新温故而知新理解、领会理解、领会知之者不如好知之者不如好之者之者知道知道古今异义古今异义字词字词句子句子古义古义今义今义朋有朋自远方来志同道合的人朋友 常见虚词常见虚词主要指主要指“之、其、而、以、为、于之、其、而、以、为、于虚词虚词句子句子意义或用法意义或用法而而学而不思则学而不思则罔罔表转折表转折词类活用词类活用句子句子词词词类活用词类活用释义释义温故而知温故而知新新故故新新形容词用形容词用作动词作动词学过的知学过的知识识新的理解新的理

27、解和领会和领会三、掌握译三、掌握译法，法，学以致用学以致用 增，增，就是增补，在翻译时增补文言文省略句就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。中的省略成分。 注意：注意：补出省略的成分或语句，要加括号补出省略的成分或语句，要加括号。例如：例如：“有朋自远方来不亦乐乎译为有朋自远方来不亦乐乎译为“有志同有志同道合的朋友从远方来与我探讨学问，不也很道合的朋友从远方来与我探讨学问，不也很快乐吗？快乐吗？ 删，就是删除，但凡古汉语中的发语词、在句子结删，就是删除，但凡古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉

28、语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。去。例如：例如：“学而时习之学而时习之 译为译为“学了知识并时常学了知识并时常温习它温习它“而字表顺承，可不直接译出而字表顺承，可不直接译出 调，调，就是调整，在翻译文言文倒装句时，应就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。例如：例如：“传一乡秀才观之译时改为传一乡秀才观之译时改为“一乡秀一乡秀才传观之采用的就是才传观之采用的就是“调的方法。调的方法。“

29、何陋何陋之有翻译时就要调整为之有翻译时就要调整为“有何陋？有何陋？ 留，就是保存，但凡古今意义相同的词、专有名词、留，就是保存，但凡古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保存不变。译时可保存不变。例如：例如：“陈太丘与友期行翻译为陈太丘与友期行翻译为“陈太丘与陈太丘与朋友约定一同出行。朋友约定一同出行。 替，替，就是替换，用现代词汇替换古代词汇，就是替换，用现代词汇替换古代词汇，把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。 例如：例如：“传一乡秀才观之的传一乡秀才观之

30、的“一一解释为解释为“全全 。 扩，扩，就是扩展，把文言文中的单音节词扩为就是扩展，把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。同义的双音节词或多音节词。 例如：例如：“指物作诗中的指物作诗中的“指就是由单音节词扩指就是由单音节词扩展为双音节词，译为展为双音节词，译为“指定。指定。 四、理解内容，掌握写法。四、理解内容，掌握写法。篇目篇目基本内容基本内容写作特点写作特点曹刿论战曹刿论战长勺之战长勺之战政政治上取信于民，治上取信于民，军事上运用正确军事上运用正确的战略战术，掌的战略战术，掌握好战机握好战机重点突出，详略得当重点突出，详略得当（取信于民、把握战机、（取信于民、把握战机、详察敌

31、情、取胜原因），详察敌情、取胜原因），语言精炼，个性鲜明语言精炼，个性鲜明（急躁冒进与无知、胸（急躁冒进与无知、胸有成竹与指挥若定有成竹与指挥若定）天天检测，字字落实天天检测，字字落实1. 1. 三个上下句的填空，三个理解性默写或迁移三个上下句的填空，三个理解性默写或迁移性默写性默写。2.2.四个实词的解释四个实词的解释。3.3. 选择题选择题一题一题，实词虚词相结合，以一词多义，实词虚词相结合，以一词多义为主为主。4.4.两个重点句子的翻译两个重点句子的翻译。5.5.简答题简答题一题。一题。五、关注句读，未雨绸缪五、关注句读，未雨绸缪下雨天留客天留人不留下雨天留客天留人不留下雨，天留客，天留

32、人不留。陈述句：不情愿留客下雨，天留客，天留人不留。陈述句：不情愿留客下雨天，留客，天留，人不留！感慨句：坚决不愿留下雨天，留客，天留，人不留！感慨句：坚决不愿留客客下雨天，留客，天留人不留？疑问句：内心矛盾下雨天，留客，天留人不留？疑问句：内心矛盾下雨天，留客天，留人不留？设问句：考虑中下雨天，留客天，留人不留？设问句：考虑中下雨天，留客天，留人？不留？设问句：进退两难下雨天，留客天，留人？不留？设问句：进退两难彗星复见西方十六日夏太后死彗星复见西方十六日夏太后死 ? ?史记史记秦始皇本纪秦始皇本纪? ?正确断句：正确断句：彗星复见西方十六日。夏太后死彗星复见西方十六日。夏太后死。译：彗星又

33、在西方出现，一共经过十六天。夏太后死去。译：彗星又在西方出现，一共经过十六天。夏太后死去。错误断句：错误断句：彗星复见西方。十六日，夏太后死。彗星复见西方。十六日，夏太后死。译：彗星又在西方出现。十六日那天夏太后死去。译：彗星又在西方出现。十六日那天夏太后死去。结论：结论：读法不同，意思就变。读法不同，意思就变。断句技巧断句技巧 一、一、按照要求，读文明意按照要求，读文明意 例：用例：用“/“/给文中画波浪线的句子断句给文中画波浪线的句子断句( (限断两处限断两处) )。? ?裴琰之裴琰之?(2021?(2021嘉兴嘉兴) ) 公公 之之 词词 翰翰 假设假设 此此 何何 忍忍 藏藏 锋锋 成

34、成 鄙鄙 夫夫 之之 过。过。解析：理解句意是断句的前提，通览全文可以大体上了解解析：理解句意是断句的前提，通览全文可以大体上了解文义，再联系前后文，可以看出画线语句的大意是：李崇文义，再联系前后文，可以看出画线语句的大意是：李崇义惊奇惭愧，将裴琰之找来，走下台阶谢罪说：义惊奇惭愧，将裴琰之找来，走下台阶谢罪说：“你的文你的文章如此好，何必隐藏锋芒，这都是我的过错啊！章如此好，何必隐藏锋芒，这都是我的过错啊！答案：公之词翰假设此答案：公之词翰假设此/ /何忍藏锋何忍藏锋/ /成鄙夫之过。成鄙夫之过。 二、二、借助规律，重视虚词。借助规律，重视虚词。句首发语词：夫、盖、焉、惟、斯等等，句中见到这

35、句首发语词：夫、盖、焉、惟、斯等等，句中见到这些词，一般可在此词前断点。些词，一般可在此词前断点。句末语气词：也、矣、乎、哉、与句末语气词：也、矣、乎、哉、与( (欤欤) )、焉、耶、焉、耶( (邪邪) )等等，句中见到这些词，一般可在此词后断点。等等，句中见到这些词，一般可在此词后断点。句中复音虚词句中复音虚词( (包括一些复句中的关联词包括一些复句中的关联词) )：且夫、假：且夫、假设夫、乃夫、已而、至假设、于是、虽然、至于、是故、设夫、乃夫、已而、至假设、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。这些词大体上都位于一句话的开头，向使、纵使等等。这些词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要

36、断句。这些词前一般要断句。 例：用“/给文中画波浪线的句子断句(限断两处)。?为学? 天下事有难易乎为之那么难者亦易也解析：文中有解析：文中有“乎乎“也两个句末语气词，因此也两个句末语气词，因此“乎乎的后面可以断句，的后面可以断句，“之在文中是代词，之在文中是代词，“为是动为是动词，联系上下文，可以看出句子的大体意思是：天下的词，联系上下文，可以看出句子的大体意思是：天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易。事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易。答案：天下事有难易乎答案：天下事有难易乎/ /为之为之/ /那么难者亦易也那么难者亦易也三、三、关注层次，注意对话。关注层次，注意对话。 文言文中对话、引文常常用文言文中对话、引文常常用“曰曰“云为标志，两云为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰曰，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，在相应的提示语后断句。方，在相应的提示语后断句。例：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我例：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公