《静夜思》优秀教学反思范文精选

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页静夜思优秀教学反思范文精选静夜思优秀教学反思一、设计思路：诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知。而音乐的力量是宏大的,孩子往往可以体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感,于是,我选择了静夜思这样一个活动,将语言教育与音乐教育及舞台表演交融在一起,既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,又让幼儿通过音乐的形式进展表演,使幼儿大胆地,富有创造性地表现了自我的认识与想像。静夜思这首歌曲是d小调4/4拍构造,人带来一种忧伤的感觉,将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节,节奏型是x,xx,x, 旋律的起伏是

2、按诗歌的平仄音进展的:如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是solmla,这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进展的安排,s01m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄声到平声的过渡,旋律的变化和语言的规律较为接近,符合大班孩子才能开展程度,合适这个年龄段的孩子进展配乐吟诵、歌唱及表演。二、教学目的：1.体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用音乐的形式表现作品;2.探究用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进展表演;3.尝试根据古诗情境进展绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动,体验合作表演中的乐趣。三、教学准备：1、知识准备:幼儿在语言教育活动中

3、已经会吟诵静夜思这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮,并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片,使孩子理解古代人的着装。2、材料准备:静夜思图片,音乐,纸,颜料,小乐器,古代服饰、配饰、幼儿用书、放大的图片等。四、教学重难点：1、让幼儿体会古诗词的意境，利用音乐的形式，多声部练习训练孩子的听力,帮助幼儿理解声部间的关系,培养孩子注意力的集中、分配、持续等多方面的才能。2、让幼儿通过图画和配乐讲故事的方式表现诗词的创作背景、诗词大意并综合表演是整个活动的展示环节.使他们更有兴趣并获得成功的体验。五、教学过程：1.在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌静夜思谈话:假如小朋友在小的时候分开爸爸妈妈到很

4、远的地方,会是什么样的心情呢?通过看图片讲故事,帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。老师:看了刚刚的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念故土的吗?2.按节奏吟诵静夜思(1)老师朗读静夜思,同时出示图片。幼儿欣赏。(2)老师再次示范朗读歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随老师按稳定拍的节奏拍手。(3)引导幼儿结合稳定拍,进展歌词的朗读,注意重拍的运用。(4)老师用动作提示,与幼儿进展歌词的对答,老师说前半句,幼儿对下半句。如,老师说“床前”,幼儿接“明月光”,以此类推。(5)幼儿完好地朗读歌词。3.尝试用音乐的方式吟诵、演唱古诗词老师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。A老师:“床前明

5、月光。”B老师:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍)分组进展音乐吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。尝试用音乐的方式演唱古诗词。4共同表演在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进展绘画、制作和表演等活动。老师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景,同时穿戴自己亲手制作的简单服饰、道具,进展静夜思的吟诵和演唱。静夜思优秀教学反思古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就意料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那

6、也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。一、交给学生识字的主动权在板出课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的

7、是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪。真是不可以小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让全托生戴紫薇先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样翻开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得

8、你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团聚呢！我明白，此时我的教学目的到达了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。静夜思优秀教学反思语文天地的古诗静夜思是众所熟识的名诗，在学习之前我就估计每个学生应该差不多都会背，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查发现其实好多根本读不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习

9、的兴趣呢？在课堂上的那一刻，我心里着急起来，我知道我不能像平时那样上了。一堂课下来，倒也有了新的启发。一、交给学生识字的主动权在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“明”读后鼻音，“是”、“上”是翘舌音，“望”是后鼻音，“思”是读平舌音等等。我相机让学生组词，说说能用什么方法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告诉我们是写动作的？“疑”是什么意思？“地上霜”呢？学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜想诗意。二、从表演启发诗的大意只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人思念故土的所受所见所想，我让学生看着我，边观察边