初中诗歌鉴赏专项练习含答案

1、初中诗歌鉴赏专项练习含答案一、诗歌鉴赏1 阅读下面的诗歌，完成小题。忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（ 1 ）词中 “胜 ”的意思是；作者用“胜 ”突出了江花色彩的。（2）这首词的结尾句，起到了什么作用？【答案】（ 1 ）超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）（ 2） 照应开头“江南好 ”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。 点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。【解析】【分析】（1） “日出江花红胜火”的意思是：江边盛开花朵颜色鲜红胜过火焰。根据句意，可知“胜 ”，超过。结合句意分析，可知作者用“胜 ”突出了江花色彩的浓艳（或：艳丽）

2、。（2）此句是诗的结尾句，从内容方面分析，这首词写江南春色，首句“江南好 ”，以一个既浅切又圆活的“好 ”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好 ”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好 ”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，因此最后一句话点明中心。从结构方面分析， 照应开头“江南好 ”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。故答案为： 超过（

3、或：胜过）；浓艳（或：艳丽） 照应开头“江南好 ”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。 点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。【点评】 本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 本题考查分析诗句作用的能力。首先要明确诗句的位置，不同的位置作用也不同。具体答题时要在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上再从结构和内容方面进行分析。2 阅读下面这

4、首诗，完成后面小题。村晚 （宋）雷震 草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪 。牧童归去横牛背，短笛无腔 信口吹。【注】 这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。 陂 bi ：指山坡。 漪y：指细细的水波。 腔：曲调。（ 1 ）用生动的语言描绘“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”所展示的画面。（ 2）有人提议，把“衔 ”不如换成“连 ”字贴切，而“横 ”字又不如“跨 ”字准确，请谈谈你的看法，并进行简要分析。（3）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？【答案】（ 1）四周长满青草的池塘里，池水满上了岸边，太阳快要落山了，红红的火球好像被山衔住一样，倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上。（ 2）前一个动词，用“衔

5、 ”而不用 “连 ”，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手法，化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词，用“横 ”而不用“跨 ”，因为 “横 ”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、纯朴无邪等）。（3）抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情），以及归隐田园的闲适恬静【解析】【分析】（1）本题在描述画面时主要抓住这几样景物：青草，漫上岸边的池水，落日，山，充满寒意的水面。（2） “衔 ”主要运用拟人的修辞，化静为动，更形象贴切。“横 ”则更能表现牧童的随意、可爱。（3）这首诗的题目是“村晚

6、 ”，第 个注释交待了诗歌的写作背景：这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。整首诗描绘了乡村晚景的悠然宁静。因此表达的情感是：对乡村生活的喜爱和向往之情，以及希望归隐的愿望。故答案为： 四周长满青草的池塘里，池水满上了岸边，太阳快要落山了，红红的火球好像被山衔住一样，倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上； 前一个动词，用“衔 ”而不用 “连 ”，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手法，化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词，用“横 ”而不用 “跨 ”，因为 “横 ”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、纯朴无邪等）； 抒发了诗人对乡

7、村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情），以及归隐田园的闲适恬静。【点评】 本题考查了诗歌中描绘的画面，一定要在正确翻译的基础上，加上自己合理的想象与适当的描写即可，结合给出的注释即可正确翻译 根据诗句的内容，分析动词的表达效果。牧童“横牛背 ”中一个 “横 ”字，则写出了在农村傍晚时的美景中，牧童悠然自在，天真无邪。意对即可； 本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。3 阅读下面两首诗，完成下面小题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食

8、，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（ 1 ） “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”这两句诗句描写了 的场面，反衬了作者悲愤、失望的情绪。（ 2）下列选项中，对“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句理解不恰当的一项是（）A. 这句运用“姜尚 ”和 “伊尹 ”的典故来表达作者内心的冲突。B. 表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。C. 作者想到这两位历史人物的经历，又增加了信心。D. 作者想和“姜尚 ”和 “伊尹 ”一样过着悠闲洒脱的生活。【答案】（1 ）描绘了隆重而丰

9、盛的宴会场面（2）D【解析】【分析】（1 ）李白被“赐金放还”时，友人设下盛宴为之饯行。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”意思是：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。两句用夸张的笔法描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。（2） D.有误。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用 “姜尚 ”和 “伊尹 ”的典故，表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。故选D。故答案为： 描绘了隆重而丰盛的宴会场面；D。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；（2）解答这类选择题应从以下几个

10、方面着手： 看是否曲解原意，张冠李戴。 看是否随意引申、任意拔高或贬低。 看是否以假乱真，鱼目混珠。 看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。 看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。4 下列诗句节选自长诗大堰河 我的保姆，请结合具体诗句简析诗中抒发了作者怎样的情怀？大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般

11、的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！【答案】抒发了作者对抚养他的保姆 大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。【解析】【分析】大堰河-我的保姆是艾青于1933 年 1 月 14 日写的一首诗，全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公道的世界 的强烈仇恨。结合八个“呈给 ”句式及结尾句“我敬你 /爱你！ ”可以体会出这部分内容抒发了作者对抚养他的保姆 大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。故答案为：抒发了作者对抚养他的保姆

12、 大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。5 品读下面这首诗，按要求回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略”。请赏析尾联中的“长精神 ”三字。【答案】“长精神 ”即 “振作精神”表现了诗人坚定

13、的意志（信念）和乐观的精神。【解析】【分析】“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”：今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。他对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。“长 ”指振作、增加、增长。“长精神 ”生动的表现了诗人积极乐观的心态，也表达了意志不衰，坚忍不拔的气概，表明不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活的决心。故答案为：“长精神 ”即 “振作精神”表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。【点评】本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键

14、词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“ ?字运用了 ”?修辞（描写手法）写出了?的景象，表达了。6 阅读诗歌，回答问题。冬天的池沼 给 WI冬天的池沼，寂寞得像老人的心饱历了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼被劳苦磨失了光辉的眼；冬天的池沼，荒芜得像老人的发像霜草般稀疏而又灰白的发；冬天的池沼，阴郁得像一个悲哀的老人佝偻在阴郁的天幕下的老人。1940 年 1 月 11 日（选自艾青诗选）（ 1 ）此诗写于1940 年 1 月，原稿题下有注为 “ 给WI” 据长编所计，1939 年 11月，诗人与前妻张竹如婚姻终结，而在此前的1939 年

15、6 月 20 日艾青已经与韦嫈y ng女士结为伴侣，题注中的“ WI”自然是韦嫈了。请你根据此诗的写作时代背景和原稿下的注释，分析这首诗反映了诗人当时怎样的心情。（ 2）请你仿写。这首诗共有四节，请你模仿前三节诗的句式和意象特点，展开联想或想象，在第三节后再写一节。（前三节与第四节是总分关系，加一节后，让前四节与后一节构成总分关系。）【答案】（ 1）诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。（ 2）略【解析】【分析】（1）结合诗歌内容分析，这首诗把冬天的池沼分别比作寂寞、心酸的老人的心，被劳苦磨失了光辉、枯干的老人

16、的眼，荒芜，霜草般稀疏而又灰白的老人的发，阴郁、悲哀的老人。诗人选取这些意象表达自己痛苦、心酸、忧郁的心情，结合诗人当时经历和写作背景分析，诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。（ 2）分析前三节诗，这三节诗句式是一样的，都是先把冬天的池沼比作什么得像老人的什么，接着在承接这个比喻进一步刻画。仿写时注意修辞手法的运用和句式的特点。比如冬天的池沼比作褶皱得像老人的脸，像刀刻似的沟壑纵横的脸。故答案为： 诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是

17、心有忧郁。略【点评】 本题考查理解诗人思想感情的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。 本题考查仿写诗句的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。7 阅读下面这首诗，完成小题。长寿山居元夕元好问微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。三十九年何限事 ， 只留孤影伴黄昏。【注】 写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿

18、山。 当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。（ 1 ）请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。（ 2）这首诗表达了作者怎样的情感？【答案】（ 1）偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。（2） 表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂； 表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情； 表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。【解析】【分析】（1）这两句诗描写的意象有：微茫的灯火、荒村、满山的黄叶、拥堵着门的大雪，通过这些意象我们可以想象出这样的画面：偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大

19、雪堆积在门外。（2）结合诗歌内容、诗人的经历、当时的背景理解诗人的感情：写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。诗句“只留孤影伴黄昏”就非常直接地表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；一二句的景物描写及“ 三十九年何限事”的感叹， 则表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情以及对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。故答案为： 偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。 表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂； 表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情； 表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家

20、命运的担忧。【点评】 此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。8 阅读下面诗歌，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）本诗首句写“杨花 ”和 “子规 ”，有哪些作用？（ 2 ）唐宋

21、诗醇评价李白诗句“孤机远影碧空尽，唯见长江天际流”有 “语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。【答案】（ 1 ） “杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。（ 2）这里既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。【解析】【分析】（1 ） 杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名。从自然现象来说，杨花落尽，子规啼鸣是在暮春时

22、节，因此“杨花 ”“ 子规 ”点明时令。另外，“杨花 ”“ 子规 ”都是古诗中非常重要的意象，“杨花 ”含有飘零之感，“子规 ”含有离别之恨，结合诗歌写作背景分析，当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗，整首诗里流露出对朋友的关切、担忧之情。因此诗人选择这两种景物就烘托出烘托出一种哀伤愁恻的气氛。据此答题，意对即可。（ 2）结合诗歌内容和写作背景分析诗人的感情，自己的朋友被贬到龙标，诗人非常同情朋友的遭遇，担心朋友路途的安危，自己又不能随同朋友前去，只能把这种感情寄托在月亮身上，希望月亮能代表自己一直伴随着友人到遥远的地方。因此，诗人的感情比较复杂，既有对老友遭

23、遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。故答案为： “杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。【点评】 此题考查学生理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托

24、雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。 本题考查理解诗人思想感情的能力。理解诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中 去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融 入景、物、人、事的描写中。9 阅读下面诗歌，回答问题。无题相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为

25、探看。（ 1 ）请你根据对本诗的理解，为本诗拟一个题目，并说明理由。（ 2）说说 “东风无力百花残”中 “残 ”字妙在何处。（ 3）从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。（4）“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”抒发了诗人怎样的情感？【答案】（ 1 ）相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为“相思 ”。（2）“残”字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交融，渲染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。（ 3）这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以“春蚕吐丝”“ 蜡炬成灰”来象征对爱人的真挚情感；借助“丝 ”与 “思念 ”的 “思 ”

26、谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感。（ 4）诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真挚情感。【解析】【分析】（1）可以从诗歌内容或诗歌的主旨这两个角度拟写标题，这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。据此可给这首诗拟写一个题目为：相思。（2） “残 ”，伤害。这里指凋零。“百花残 ”，意思是百花凋零。“百花凋残”表示已经是暮春时节， 结合前一句诗歌内容分析，第一句诗是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。“百花残 ”，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，

27、心灵与自然取得了精微的契合。据此答题，意对即可。（3） “蜡炬 ”和 “春蚕 ”相对， “成灰 ”和 “到死 ”相对， “泪始干 ”和 “丝方尽 ”相对，因此这两句运用了对偶的修辞手法，对仗工整，读起来朗朗上口。“春蚕到死丝方尽”中的 “丝 ”字与 “思 ”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。据此答题，意对即可。（4） 尾联。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤

28、致意，替自己去看望他。诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。据此可知，这两句话表达的感情是：诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真挚情感。故答案为： 相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为“相思 ”。 “残 ”字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交融，渲

29、染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。 这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以“春蚕吐丝”“ 蜡炬成灰”来象征对爱人的真挚情感；借助“丝 ”与 “思念 ”的 “思 ”谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感 诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真挚情感。【点评】 本题考查给诗歌拟写标题的能力。诗歌标题的作用有： 概括诗歌主要内容； 作诗歌线索； 作者诗歌的出发点； 具有象征意义； 语带双关； 全诗的诗眼（提示文章）； 吸引读者兴趣。答题时要结合诗歌内容和主旨从这几个方面进行拟题皆可。 本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选

30、最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。 此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句

31、子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。10 阅读诗歌，回答问题。赋得暮雨送李胄韦应物楚江 微雨里，建业 暮钟时 。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门 深不见，浦 树远含滋 。相送情无限，沾襟比散丝 。【注】 赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨 ”，故称 “赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。 楚江：指长江。 建业：今江苏南京。 暮钟时：敲暮钟的时候。 海门：长江入海处，在今江苏省海门市。 浦：近岸的水面。含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。 散丝：雨丝。（ 1 ）下面对本诗的理解或赏析正确的两项是（）A. 古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨 ”“ 江 ”“ 帆 ”“ 鸟

32、”“ 树 ”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。B. 从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。C. 画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感。D. 从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。E. 从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤。（ 2）请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中划线叠词的表达效果。【答案】（ 1 ） B,C（ 2 ）“漠漠 ”、

33、“冥冥 ”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。【解析】【分析】（1 ） A 错在 “对家乡的思念之情”，从题目及尾联来看，这是一首送别诗； BC正确； D 错在 “营造了一望无际、豁然开朗的意境”， 从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造的是浓重的阴沉压抑的氛围；E 从 “ 沾襟比散丝”可以看出，尾联是直接抒发内心的忧伤。（ 2）结合颔联内容分析，这两句话的意思是：雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。这两个叠词生动形象地展现了细雨湿帆，帆湿而重，飞鸟入雨，振翅不

34、速的景象，从而使感情更加缠绵浓重。同时叠词的运用也为诗歌增添了音韵美。故答案为： B C； “漠漠 ”、 “冥冥 ”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。【点评】 本题考查理解诗歌内容和赏析诗歌的能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。要从诗歌语言运用、情感表达、写作手法等方面进行分析比较，从而选出符合题目要求的答案。 此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回

35、答，不能孤立地谈这个词的作用。11 阅读诗歌，回答问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥 洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下桶，天上接行杯 。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】 此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759 年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。 迥：远。 行杯：传杯而饮。历代文人写下过许多有关“洞庭湖 ”“ 岳阳楼 ”的传世佳作。范仲淹著有岳阳楼记，孟浩然创作了望洞庭湖赠张丞相，李白写下了与夏十二登岳阳楼。请仔细比较这三篇作品，完成下表。作品洞庭湖的景象景物描写的作用岳阳楼记（范仲淹）霪雨霏霏，连月不开春和景明，波澜不惊 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）八月湖水平，涵虚混太清。气

36、蒸云梦泽，波撼岳阳城。 与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 【答案】通过对比，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。；洞庭湖烟波浩淼，欲渡无舟，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。；诗人流放获释以后的喜悦心情。（乐以忘忧的闲适旷达的襟怀）【解析】【分析】 岳阳楼记通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。“ 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”勾勒出了洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。面

37、对洞庭湖，要渡过去却没有舟楫，暗喻自己想出仕建功，没有人引荐。写景转入抒情，生出求荐之意。 与夏十二登岳阳楼结合“此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759 年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。”分析 “楼观岳阳尽，川迥洞庭开。”登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。表达了诗人流放获释以后的喜悦心情。故答案为： 通过对比，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。 洞庭湖烟波浩淼，欲渡无舟，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。 诗人流放获释以后的喜悦心情。（乐以忘忧的闲适旷达的襟怀）【点评】本题考查分析诗歌景物描写作用

38、的能力。诗歌中的景物描写往往都是为了表达思想感情，因此答题时要结合诗歌的写作背景及诗歌具体内容分析这些景物描写表现了作者什么思想感情。12 阅读下面宋词，完成以下练习。水调歌头苏轼明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（ 1 ）简析 “转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加着横线词语的表达效果。（ 2）说说你对名句“但愿人长久，千里共婵娟”的理解。【答案】（ 1） “转 ”和 “低 ”准确生动地描绘了月光的移动，

39、暗示夜已深沉；“无眠 ”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以放眠的情景。（ 2）但愿人长久，千里共蝉娟。”的意思是：希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。这句话常用于表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可）【解析】【分析】 本小题考查学生对词句表达效果的赏析能力。“转朱阁，低绮户，照无眠。 ”这里既指自己怀念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。）“转 ”和 “低 ”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠 ”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人，表现了离别之人因不能团圆而

40、难以放眠的情景。 本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句。结合全词理解，可知“婵娟 ”即明月，末句极富美感，希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。这里是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。故答案为： “转 ”和 “低 ”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠 ”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以放眠的情景； 但愿人长久，千里共蝉娟。”的意思是：希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。这句话常用于表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可）。【点评】

41、 如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 该题考查诗歌鉴赏之诗句鉴赏的能力。对于重要诗句鉴赏的题目，需要考生理解诗句的含义、把握诗句运用的修辞、表现手法、表达方式。答题步骤一般分三点： 理解诗句，用简洁、流畅的语言翻译诗句； 分析修辞、表现手法、表达方式和强调、突出的意思； 分析情感。13 阅读下面诗歌，完成小题暮春山间宋

42、 黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（ 1 ）说说首句中“缓 ”字有怎样的表达效果？（ 2）从表现手法的角度赏析最后两句。【答案】（ 1 ） “缓 ”意为 “缓慢、慢慢”，写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人对山中美景的欣赏、留恋之情。（ 2）示例 1 ：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写（侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的愉悦、闲适之情。示例 2：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情景交融（寓情于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的愉悦、闲适之情。【解析】【分析】（1） “缓

43、步春山春日长, 流莺不语燕飞忙”：慢走在春天的山林里面，春天的天日很长，黄莺没在歌唱，燕子却飞来飞忙着找食。首先要解释词语，然后根据诗句内容理解，答出所表达的情感。如“缓 ”：缓慢、慢慢。对山中春日美景留恋欣赏，连脚步都慢下来了，形象地表达出诗人被美丽的景色所吸引的愉悦闲适之情。（ 2） “桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”：桃花飘零，落红没有人注意，在山涧溪流中洗手却问的到桃花的香。可从侧面烘托、情景交融、虚实结合等手法赏析。如运用虚实结合的手法，实写涧水之香，想象落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉悦闲适之情。故答案为：（1 ）缓 ”意为 “缓慢、慢慢”，写出了诗人在春山缓慢

44、行走的状态，表现出诗人对山中美景的欣赏、留恋之情。（ 2）示例 1 ：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写（侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的愉悦、闲适之情。示例 2：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情景交融（寓情于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的愉悦、闲适之情。【点评】（1）本题考查诗歌的鉴赏，考查考生对炼字的效果的赏析能力。考生要结合诗句的意思理解词语的含义，在诗句中该词语的表达的内容，表现诗人的情感。考生要掌握诗词鉴赏题型的特点及其答题模式。（ 2）本题考查诗句的赏析，考生要注意题干的要求，不能超出限制，在赏

45、析时要在理解诗句内容的基础上辨析表现手法的运用，以及表达的情感。14 依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。枕石竹里馆题破山寺后禅院高攀龙王维常建心同流水净，独坐幽篁里，清晨入古寺，初日照高林。身与白云轻。弹琴复长啸。曲径通幽处，禅房花木深。寂寂深山幕，深林人不知，山光悦鸟性，潭影空人心。微闻钟磬声。明月来相照。万籁此都寂，但余钟磬音。【答案】示例 1 ：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。枕石中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。竹里馆中诗人独坐、弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。题破山寺后禅院中诗人漫步古寺，在内静谧祥和的氛围中

46、参悟出禅意。示例 2：三首诗都用映衬手法表达情感。枕石中的钟馨声使暮色中的深山更显幽深，传递出诗人断绝尘世的心境。竹里馆中琴声、长啸与竹林的幽静相互映衬，诗人内心的淡定与环境的幽静自然融合在一起。题破山寺后禅院的钟馨音使清晨的古寺更显清幽，诗人淡泊的情怀、内心的感悟随着钟磬音起伏飘扬。示例 3：三首诗都通过多种角度的描写表达情感。枕石中诗人看悠悠的白云、清澈的流水，产生物我相融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。竹里馆中诗人看明月，听琴音，感觉月华如水荡涤胸怀，淡然自适。题破山寺后禅院中诗人看古寺、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音，参悟禅意。【解析】【分析】分析思想内容和

47、艺术手法，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。三首诗都抒发了远离尘世的快乐，运用映衬手法表达情感，通过多种角度的描写表达情感。枕石写诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好竹里馆写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。题破山寺后禅院写清晨游寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对

48、高远境界的强烈追求。全诗笔调古朴，层次分明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强，艺术上相当完整故答案为：示例1：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。枕石中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。竹里馆中诗人独坐、弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。题破山寺后禅院中诗人漫步古寺，在内静谧祥和的氛围中参悟出禅意。示例2：三首诗都用映衬手法表达情感。枕石中的钟馨声使暮色中的深山更显幽深，传递出诗人断绝尘世的心境。竹里馆中琴声、长啸与竹林的幽静相互映衬，诗人内心的淡定与环境的幽静自然融合在一起。题破山寺后禅院的钟馨音使清晨的古寺更显清幽，诗人淡泊的情怀、内

49、心的感悟随着钟磬音起伏飘扬。示例3：三首诗都通过多种角度的描写表达情感。枕石中诗人看悠悠的白云、清澈的流水，产生物我相融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。竹里馆中诗人看明月，听琴音，感觉月华如水荡涤胸怀，淡然自适。题破山寺后禅院中诗人看古寺、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音，参悟禅意。【点评】本题考查对诗歌内容和艺术的赏析和比较阅读。答题时应注意，首先要仔细阅读三首诗，理解各自的写作背景、主要内容和抒发的情感，然后比较分析作答，分析内容相同之处的理解要在理解两首词的作者、写作背景、内容的基础上完成。15 阅读下面的宋诗，完成小题。夜杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻

50、常一样窗前月，才有便不同。（ 1 ）后人评价该诗“寒夜无寒”，请简述这样评价的理由。（ 2）诗中横线处，填入哪一个选项更符合诗意？请作出判断并简要分析。A雪花B梅花C菊花【答案】（1）诗歌虽以“寒夜 ”为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间的深厚情谊。（ 2） B。梅花与窗前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的高洁暗赞来客。【解析】【分析】 这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗。诗的前两句写客人寒夜来访，主人点火烧茶，招待客人；后两句又写到窗外刚刚绽放的梅花，使得今晚的窗前月别有一番韵味，显得和平常不一样。因此评价为“寒夜无寒” ，表现寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之

51、间的深厚情谊，让人感到温暖。 “菊花 ”不符合季节特点，“雪花 ”不符合意境，“梅花 ”符合节气时令，夜深了，明月照在窗前，窗外透进了阵阵寒梅的清香。这两句写主客在窗前交谈得很投机，却有意无意地牵入梅花，于是心里觉得这见惯了的月色也较平常不一样了。诗人写梅，固然有赞叹梅花高洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。寻常一样窗前月，来了志同道合的朋友，在月光下啜茗清谈，这气氛可就与平常大不一样了。故答案为： 诗歌虽以“寒夜 ”为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间的深厚情谊。 B。梅花与窗前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的高洁暗赞来客。【点评】 本题考查对诗歌内容的理解。答

52、题时应注意，仔细体味试题要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点，反复阅读诗句，从关键词语、诗句及作家、作品的背景资料入手分析作答。 本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，“意象 ”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指传达于作品中，包含着主观思想情趣的具体形象。对选项仔细辨析，选出最佳答案。16 阅读下面一首唐诗，完成小题。宣州谢朓楼 饯别校书 叔云 （唐）李白弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。【

53、注】 谢朓楼又名北楼、谢公楼，在陵阳山上。 校书：官名，即校书郎。 叔云：李白的叔叔李云。（ 1 ）以下对这首诗的理解和鉴赏，判断正误。 这首诗的一，二两句直接抒写了诗人郁积的烦忧和苦闷，表现了诗人长期以来政治上遭受挫折，理想和现实的矛盾长期纠缠在诗人心头，使他难以解脱。 第三、四句是个转折，从极度苦闷突然进入辽阔开朗的境界，点出在楼上饯别的主题，展示出诗人豪迈宽广的襟怀。“ 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”一句，语言豪放自然，音律和谐统一，是诗中最精彩的一句，深刻地表现了诗人理想与现实之间不可调和矛盾的心情，也是千百年来描绘愁绪的名言。“ 惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”进一步渲染了长空万里的秋雁激发起来的壮思逸兴，用现实主义手法，把诗人的性格和昂扬豪迈之气表现得淋漓尽致。 最后四句诗人从痛苦中解脱出来，回到现实，豁达乐观，意境高远。（ 2）简要赏析“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”【答案】（ 1 ） 正确； 正确； 正确； 错误； 错误。（ 2）人生在世是如此的不如意，倒不如明天就散披着头发，驾着扁舟到海上遨游去吧！这两句反映了诗人怀才不遇，壮志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲远离这愁人的环境，摆脱烦忧，到一个逍遥的新世界去。【解析】【分析】（1） 句， “惧怀逸兴壮思飞，欲上