二年级下册数学教案11

1、第6页 共6页二年级下册数学教案按不同标准分类 教学目的：1.学生联络现实生活的场景，经历简单的分类搜集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析p 数据的方法，能对数据整理的结果进展简单的分析p 。2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步理解在生活里可以搜集数据，体会数据能说明信息，开展初步数据分析p 观念。3.学生初步体会数据存在于生活的现实情境里，初步学惯用数据目光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用。教学重点：按不同标准分类记录、整理数

2、据的方法。教学难点：分类标准和记录方法。教学准备：分类用的纸片图形，每人准备一张整理数据的白纸。教学过程：导入语：上课之前，胡老师想问问大家，咱们班有哪些小朋友是自己整理书包的？你们在整理书包的时候是怎么放置书本的？为什么呢？ 其实啊，分类在我们生活中的作用可大了，今天，胡老师就要和我们二1班的小朋友一起来研究关于分类的数学知识。一、图形分类、激活经历 1、出示图形 小朋友们仔细观察这些图形，你有什么发现？这里有10个图形，有些图形颜色一样，有些图形形状一样。你能根据你刚刚的发现把这些图形分分类吗？把你的想法和旁边的小朋友说一说。学生答复的时候说清楚：按什么分类的，分成了几类，各有几个2、明确

3、标准 第一次我们是按什么分类的？第二次呢？得到的结果一样吗？ 师介绍：按什么来分，是分类的标准。板书:分类标准。刚刚我们把10个图形按颜色不同和形状不同进展了分类，生活里有许多事物都可以按照不同标准分类，分类的标准不同，分类的结果就不同，今天，我们就根据自己想理解的问题，从不同标准分类开场，学习新的本领。二、分类整理，经历过程 1、创设情境、提出问题 出例如1：这是大课间活动时的童心园，仔细看一看，说说你从图里知道了什么? 根据学生的答复，相机出示老师、学生、看书、下棋、做游戏你能提出什么问题?学生自主提出问题2、根据不同标准分类 根据学生的提问相机提出不同的分类标准 生1：老师人数多还是学生

4、人数多老师和学生一共有多少人师：要解决这个问题先要知道老师有多少人，学生有多少人，所以我们首先得把这些人按学生和老师分类。生2：参加哪种活动的人数最多。师：那得先知道看书、下棋的、做游戏各有多少人，可以把他们按什么分类、分成几类？ 小结：这里可以按不同标准分类。一种可以按老师和学生分类，分成两类；一种按不同的活动分类，分成三类。交流：你准备按什么分类、分成几类?选择一种分类标准填在表格里。提问：你选择什么分类标准？ 3.整理数据 1引导：要解决各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。补充完成课题：整理数据从图中怎样知道每一类各有多少人数一数怎样数才

5、能不重复，不遗漏？按顺序、做标记你还想用什么符号记录、表示数据？ (启发学生想出可以用符号、表格或画图、文字记录下来，有几个记录几个) 说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。学生记录、整理数据，老师巡视指导。3交流分析p 呈现：老师搜集了几个整理的数据，我们一起来看一看。交流：请来介绍一下，你是按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。全班小朋友注意听，认真看，看他汇报的对不对。分析p ：大家看整理的数据，你们一开场想知道的问题如今解决了吗? 图中有多少位老师，多少位学生?是从哪个表格知道的？也就是从哪种

6、分类知道的？参加每种活动的各有多少人呢? 是从哪种分类中知道的?你能一眼看出谁最多、谁最少吗？生答你还能知道些什么？和你的同桌说一说。看来，从这两张表中表达出的信息还真不少呢！分类整理数据的作用可真大啊！ 4比拟 1咱们再来回想一下整个过程，首先我们根据问题把人按不同标准分成了几类，这个过程叫出示：分一分，接着通过？数一数，数的方法分别得出各类人数，最后用文字、图形或符合把数据记录下来，这个过程叫记一记。这个分一分、数一数、记一记的过程就是我们今天学习的分类整理过程。2让我们来观察这两次统计。你发现了什么不同的地方？分类标准不一样。假设学生提不到，手指着分类标准做一下提示。评价：你真是火眼金睛，一下子就找到了他们的不同！是的，它们的分类标准不同，整理数据的结果也不同，出示：分类标准4.交流体会。回忆分类整理的过程，你有什么体会？数据怎样整理，分类有什么作用，分类要注意什么，分类标准就数据结果有什么影响说明：刚刚我们经过分类整理，理解了许多数据，知道了开场提出的各有多少人的问题。