四年级下册数学教案114

1、第7页 共7页四年级下册数学教案认识平行四边形 教学目的：1.使学生初步认识平行四边形，理解平行四边形的特点 2.通过学生手动，动脑，眼看，使学生在多种感官的协调活 3.动种积累感性认识，开展空间观念 教学重点 探究平行四边形的特点 教学难点 让学生动手画，剪平行四边形 教学过程 一 导入 1:拼图游戏 师：三角板是我们常用的学习工具，你能用两个同样的三角板拼出不同的图形吗？ 生：能 师：来，两人合作试一试生合作拼图是巡视师：谁愿意把自己的发现和大家分享一下？ 生：我拼的是三角形展示师：不错，还有其他的拼法吗？ 生：我拼的是正方形展示师：很聪明，你是怎么拼的呢？ 生：我拼的是长方形展示师：谁还

2、有别的奇思妙想？ 生：我拼的是个平行四边形展示拼图活动，既让学生对各种平面图形有了直观的感性认识，又进步了学生的学习兴趣，使数学课更加生动活泼，有滋有味，学生更加喜欢数学2：提醒课题 师：今天我们就专门来研究一下平行四边形，板书课题：认识平行四边形二：合作探究 1， 在生活中找平行四边形 师：你们在哪些地方见过平行四边形？ 生1：伸缩衣架 生2：学校地面砖上的花纹 生3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形 师：我们生活中也有很多平行四边形，一起来欣赏一下出示课件：门口的电动门，教学楼的楼梯，花园的篱笆你能找到上面的平行四边形吗？叫学生上来指。师：观察真仔细，还有吗？叫另一个学生上来指师

3、：你真有一双擅长发现的眼睛。2：根据长方形的特征初步猜测其特征 师：师拿长方形可变的框架，来，孩子们看长方形有哪些特征？ 生：对边相等，四个角都是直角， 师：很棒，谁还有补充？ 生：对边分别平行 师：很全面，看教师变魔术了拉成一个平行四边形，成什么了？ 生：平行四边形 师：猜一猜，它有哪些特征？ 生1：对边相等 生2：对角相等 生3：对边平行师不做任何点评3：通过做平行四边形进一步感知其特征，猜测更详细。师：根据你们的猜测，你能不能做一个平行四边形呢？ 生：能 师：心动不如行动，好，听清楚要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆，围一围，画一画的方法来做，做完之后再和小组内的同学说一说你是怎

4、么做的？怎么想的？好，开场吧师巡视指导全班交流汇报 师：交流完的小组请坐端正，谁想把你们的作品展示给大家？来，你来试一试？ 1：钉子板上围 师：你们看这是平行四边形吗？ 生：是 师：你是怎么做的呀？ 生：上面这条边占了4个格，下面这条边也占了4个格，这样这两条边就相等了呀，一拉就成了平行四边形。师：说得很清楚，谁还有不同的做法？ 2：方格纸上画 师：这样画行吗？ 生：行 生：上面这条边占了5个格，略微一斜，下面这条边也占了5个格，然后用直尺连起来， 师：说得很有条理，还有吗？ 3：用小棒摆 叫4根小棒全相等的小组在实物投影上展示叫2根长边相等，2根短边相等的小组展示生：教师，我有一个问题，我们

5、组的4根小棒不能围成平行四边形？ 师：成心，哎，怎么回事呀？上来试一试？生围成的不是平行四边形， 师：我这里还有小棒选一根再试一试看？生慎重的选了一根，这次行了吗？ 生：行了 师：为什么？ 生：刚刚2根长的一样长，2根短的不一样长，所以不能围成平行四边形。我选了1根和短的一样长的小棒之后就围成了。师：也就是说想要围成平行四边形，上面这条边和下面这条边要 生：相等 师：左边这条边和右边这条边也要 生：相等 师：简单的说就是？ 生：对边相等 师：中间再加一个词 生：分别 师：非常棒，教师把这个词作为礼物送给大家，请孩子们牢牢记在心里，好不好？板书：对边分别相等师：哎，你用的什么方法？来展示一下？

6、4：用直尺画两组平行线 师：说说你的想法？ 生：我是横着沿着直尺的上下两边画2条平行线，再斜着把尺子随意一放，再画2条平行线中间的这个图形就是平行四边形。师：也就是说，你认为平行四边形的这两组对边是？ 生：平行的 师：好，我也把它写下来，也要加一个词语？对边分别平行4：通过验证明确其特征 师：通过刚刚的操作，我们初步得出的这两条结论与开场的猜测相吻合，真理需要理论来证明，咋们来验证一下吧，拿出平行四边形的纸来，想一想，怎么验证呢？开场教师把一张平行四边形纸贴在黑板上，然后巡视指导师：对边分别相等怎么验证？ 生1：用直尺来量，上下两条边都是10厘米，左右两条边都是8厘米， 生2：对折之后重合 师

7、：谁上来验证一下对边分别平行呢？生用三角板和直尺进展验证师：有科学的严谨的态度，不久的将来你一定是一位非常出色的数学家 三：判断：火眼金睛，下面哪些图形是平行四边形？ 四：认识平行四边形的底和高 师：教师碰到了一个小小的难题，想请大家帮帮我，不知道大家愿意吗？ 生：愿意 师：我们学校有一块平行四边形草坪，指黑板上贴的平行四边形想从中间通一条水管，怎么铺最短？ 生：作一条垂直线段 师：谁想上来画一下？指生上来用三角板画，教师提醒用虚线画，并画上直角符号，其他同学在画有平行四边形的纸上画师：这条垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底，教师标出高和底教师把三角板略微平移这样的垂直

8、线段是不是最短？ 生：是 师;猜一猜这样的垂直线段有多少条？ 生：无数条 师：也就是平行四边形的高有 生：无数条 师：你能测量出以这条边为底的平行四边形的高吗？ 生：是3厘米 师：能以其它的边作为底来画一条高吗？ 生：能 师：要求画完之后测量出来并交流汇报 师：强调：在平行四边形里，一组对边之间的垂直线段就是平行四边形的高， 五：认识平行四边形的不稳定性 师：出示一个长方形框架这个图形大家认识吗？ 生：长方形 师：对，这就是一个长方形，教师用力拉一拉，变变变，这还是长方形吗？平行四边形，对，这就是平行四边形你发现了什么？ 生1：平行四边形的框架容易变形，平行四边形具有不稳定性。师板书：平行四边形