《范进中举》教学设计优秀模板

1、第12页 共12页范进中举教学设计优秀模板范进中举教学设计优秀模板1 教学目的1、理解分析p 范进和胡屠户的形象前后比照。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、学习鲜明的比照手法和高度的挖苦艺术。4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象比照重点。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学过程第一课时一、导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史1、吴敬梓17011754字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2、儒林外史是我国第一部章回体长篇挖苦小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报

2、”。“儒林”指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，挖苦因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学，尤其是挖苦小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。3、明清科举制度简介童试秀才生员、相公、进学正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。二、整体感知在阅读课文的根底上感知以下问题。1、围绕“中举”这一中心事件，按

3、时间顺序，小说可分成哪两个局部?中举前、中举后2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌?胡屠户4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来答复，并归类。对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。对范进外貌的描绘：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”女儿像有

4、些福气5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字?前倨后恭。6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?通过比照，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来稳固和扩大自己的势力，好为将来仕途开展作铺垫。9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?反映了当时官场结党营私、官官勾结、互相舞弊的事实三、课堂小结从小说中三类人的变化，反映出当时人们

5、对有钱有势的人竭力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析p 。四、布置作业1、自读分析p 范进的形象。2、体会小说用了哪些手法。范进中举教学设计优秀模板2 【教学目的】1、通过品读语言触及人物内心世界。2、形成多重对话，提醒封建科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势得的世风。【教学重点】1.体会通过语言、动作等描写手法来塑造人物形象的写法。2.通过品读语言触及人物内心世界。【教学过程】第一课时一、诗句导入：高明的琵琶记里有这样一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢?早晨

6、还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢?科举制度。今天，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。 板书课题：范进中举。二、解题：强调题目对文章里的重要性：题目是文章的眼睛，是文章思想内容的高度概括。因此，我们必须重视对文题的理解，这样将帮助我们更好地理解文章内容，从而到达“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。解析“范进”：“进”的意思前进、进取，科举中又有进士一说，文中第一句也说：“范进进学回家”。这样看来，你估计范进的名字里有他的什么愿望?补充范进从20岁开场应考，年年进考场，经历了数不清的希望与绝望，参

7、加科考已成为范进年复一年的机械行动。可以说，范进把大半生的精力都消耗在了科举追求中！科举使他变得思想麻木、精神萎顿，除了“起承转合”、“子曰”“诗云”，他几乎别无所知、别无所能。他迷失了自我，丧失了起码的人格尊严；苦苦挣扎在社会底层，靠嗟来之食养家糊口。然而就在他没有任何心理准备之时，命运之神猝然光临。54岁的他不但考中了秀才，接着又一步登天变为了举人“老爷”！解析“中举”：举人和昔日的秀才不可同日而语，一但中举，其父为老太爷，其人为老爷，其子为少爷，故有“一世中举，三世为爷”之说。中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途，日后即使会试不中也有作学官、当知县的时机。三、整体感知：速读课文，划出描写范

8、进的有关内容。四、分析p “范进中举发疯”读了课文，同学们，请问：给你印象最深的是哪一个情节?预设：“范进中举发疯”这一中心情节。请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。它为什么能给我们留下深入的印象呢?学生分析p 一系列的动作简单小结：范进发疯，疯得有特点：发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声-拍着手大笑-拍着笑着发疯的语言：噫！-好了！-我中了！发疯的层次：昏厥-疯跑-跌倒-疯走集上总之，因为作者描写得非常细腻、生动、传神，所以，给我们留下深入的印象。怎样治疗这种疯病呢?报录人在范进发疯后镇定的提出了挽救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从这一个范进身上我们

9、看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。中了举就应该高快乐兴去做官，可是，范进看了中举报帖后，为什么突然疯了?当时他的那些不寻常举动，你认为是正常的，还是反常的?引导学生将注意力集中于三个短句上。你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示?发疯的语言：噫！-好了！-我中了！你认为这段语言中，哪一个字说明了范进发疯的根本原因?预设1：“中”字！因为中举了，太快乐了，所以疯了。预设2：“好”字！发疯的外表原因是那个“中”；而“中”之所以能触发范发疯的根本原因却是一个“好”字。因为“中”了以后，有不计其数的好处，不用再挨饿受冻，而可以坐享其成。齐读“范进发疯”语段布置作业请大家结合课文，

10、试分析p 以下问题：范进中相公回家，可曾说过“好”?发过疯?为什么?范进中举后有哪些变化?你从中能否看清并且理解了“好”的内涵?请你设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他终究可能想到了什么?欲知详解，下节分解。范进中举教学设计优秀模板3 一、复习导入二、重点分析p 范进，附带分析p 胡屠户、张乡绅等的人物形象那么，围绕这个“好”字，请同学们考虑以下几个问题。一、范进中相公回家，可曾说过“好”?发过疯?为什么?预设：没有说“好”字，没有发疯。因为中相公并没有使他改变经济状况和社会地位。中举前他的经济状况和社会地位是怎样的?从课文中找出原句来。预设1：经济状况非常贫穷：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”

11、“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。预设2：社会地位非常低下：胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”，还“啐”他吐沫，他还“唯唯诺诺”。但是，在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这说明了什么?预设：对功名的极度热衷。过渡：以上是范进中举前的种种表现，他还没有得到他想要的“功名”，所以，他既不说“好”，也没有发疯。下面看问题二、范进中举后有哪些变化?我们还是从经济状况和社会地位两方面来分析p 。预设1：经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的.又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房

12、。预设2：社会地位也有显著进步：邻居都来帮助，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。肯定生的答案，并作简单小结特别是胡屠户前后判假设两人，素未谋面的张乡绅也赠银赠房，你认为他们是虚伪的，还是真心的?为什么?预设：虚伪的。他们巴结范进，是因为范进“中了”“好了”，对他们自身都有好处。师：我们可以用些什么词来形容他们?预设：趋炎附势、嫌贫爱富。此时，范进对于这些人的巴结，态度又如何?预设：范进对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，如今与张乡绅迎逢自如。看来，范进也并不是一个老实的角色！而是一个虚伪、圆滑。通过一系

13、列的分析p ，我们可以非常明显的看出：中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化。你能说说范进中举发疯时大叫“好”的内涵到底是什么?请注意表格前后比照预设：内涵就是：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，如今享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。原来如此。那么请你设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他终究可能想到了什么?生尽可能发挥自己的想象力，师注意引导，不要太过分归根到底，一个“好”字，说明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸大地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！三、分析p 本文的主题基于以上分析p ，你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云?这一切都告诉了你一个什么问题?预设：封建科举制度！封建科举制度毒害知识分子。追问仅仅使知识分子?胡屠户他们呢?预设：还毒害了人民。对！封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已浸透到社会的各个角落，不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。有一副对联为证，请看：