lxq 心理发展的主要理论

1、第二章 心理开展的 主要理论心理开展概述心理开展的主要理论学习预览：2022/6/292一、心理开展的含义及阶段划分 二、心理开展的一般规律 三、影响心理开展的根本因素 心理开展概述2022/6/293一含义：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。一、心理开展的含义及阶段划分2022/6/294乳儿期：01婴儿期：13幼儿期：36/7童年期：6/711、12少年期：11、1214、15青年期：14、1525成年期：2565老年期：65二阶段划分2022/6/295一规律1、连续性与阶段性 2、方向性与顺序性 3、不平衡性 4、个别差异性 二、心理开展的一般规律及

2、启示 2022/6/2961、据心理特点选择/安排教学内容2、据心理特点选择教学方法3、注重差异，因材施教二启示：2022/6/297问题：天生的聋子能不能欣赏音乐？ 天生的瞎子能不能欣赏美术？实例：高斯9岁能解决数列求和问题； 莫扎克3岁弹钢琴，6岁指挥乐队； 维纳创造了控制论，14岁大学毕业。一 遗传高尔顿1822-1911优生学家谱图式研究三、影响心理开展的根本因素 2022/6/299 近朱者赤，近墨者黑染于苍那么苍，染于黄那么黄 墨子 “素丝说 孟母三迁 二环境2022/6/2910 1、社会环境2022/6/2911 2、胎内环境2022/6/2912 H.F.Harlow 恒河猴

3、3、早期经验2022/6/29134、家庭环境2022/6/2914开展的可能性与现实性之间的辩证关系 三 辩证唯物主义的观点 2022/6/2915辩证的观点：遗传是儿童心理开展的必要物质前提，并奠定了个体心理开展差异的先天根底，规定了开展的上下限度，但它不能限定开展的过程以及所到达的程度。辩证的观点：教育和社会环境决定儿童心理开展的水平、速度和方向。2022/6/2916主要理论学习提要： 一、华生的心理开展理论 二、弗洛伊德心理开展理论 三、埃里克森的心理开展理论 四、皮亚杰的心理开展理论 五、维果茨基的心理开展理论2022/6/2917阅读、思考并讨论：心理开展各主要理论的代表人物？主

4、要观点如何？对小学教学有何启示？ 2022/6/2918 华生弗洛伊德埃里克森皮亚杰维果茨基主要观点简要评价对小学教育的启示第二节 华生的心理开展理论环境决定论华生1878-1958美国心理学家，行为主义behaviorism的创始人。他的行为主义运动对心理学开展的奉献，主要是：第一，确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了心理学的传统特点主观性，恪守一般科学共有的客观性原那么。第二，开展了客观的观察等方法，使心理学在方法上益趋精进。 一、华生的儿童心理学观 一机械主义的开展观1否认遗传的作用 2片面夸大环境和教育的作用华生从刺激反响的公式出发，认为教育和环境是行为开展的唯一条件。首先，华生提

5、出了一个重要的论断，即构造上的差异和幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。 其次，华生提出了教育万能论。 二行为主义对心理开展的解释行为主义将人类的思维、情绪等都看作是不同的行为，并且认为人格也是由各种行为组成的。既然人格是由行为组成的，那么它的产生就要依靠行为的一次次出现并最终稳定下来。华生认为，人格是人的各种习惯系统的产物。 二、环境决定论对于小学教育的启示习惯的形成 强化的作用练习的作用耐心应对学生的改变第三节 弗洛伊德的心理开展理论本能论弗洛伊德1856一1939是奥地利精神病学家和心理学家，精神分析运动的奠基人psychoanalysis一、心理开展的本能论 为了寻找减轻病

6、人精神病症的方法，弗洛伊德在治疗中大量使用了催眠、自由联想、梦的分析等方法； 这些方法帮助他了解了病人压抑在内心深处的无意识动机unconscious motives； 心理开展本能论：认为存在于无意识中的性本能是人的心理的根本动力，是决定个人和社会开展的永恒力量。 一意识与无意识弗洛伊德认为，人的心理活动或精神活动主要包含意识和无意识两个局部。意识无意识二人格的结构弗洛伊德从他的无意识理论出发，将人格结构分为本我id、自我ego和超我superego三个根本成分。 本我受快乐原那么的支配 。在心理开展中，年龄越小，本我的作用就越重要。 自我遵循现实原那么。功能：寻找能够满足本能需要的现实的方

7、法超我超我的成分良心自我理想超我是从自我中分化出来的局部，它能够进行自我批判和道德控制。超我反映着儿童生长的社会所具有的道德要求和行为准那么。平衡的动力系统：本我传达着根本的需要，自我压抑着冲动的本我，直到找到了满足这些需要的现实方法，而超我那么负责确定自我所找到的解决方法是否被道德所接受。这三者之间维持着一种动态的平衡。三心理开展的阶段性是人类最重要的一种本能。在性本能逐渐成熟的过程中，这些产生性快感的地方会从身体的一个部位转移到另一个部位，因此形成了相应的心理开展阶段:口唇期肛门期 性器期潜伏期 生殖期早期的经历和冲突会影响到成人的兴趣、行为和人格。二、弗洛伊德理论对小学教育的启示 1、引

8、导小学生将主要精力投入到学习、游戏和运动中去，使他们在这样的活动中体验到快乐和精力的释放。2、在学习和各种活动中，我们应该注意有意识地对儿童多给予一些表扬，促进他们社会情感的开展。3、要引导小学生移情能力的开展，帮助他们去尝试体验别人的情绪情感，从而学会助人与分享。4、要重视关于纪律、规那么等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为。 二、弗洛伊德理论对小学教育的启示 5、对于小学生所出现的一些缺点、错误，要注意积极引导，而不能一味地惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。6、要考虑到小学生的年龄特点，不应把这种问题的性质看得过于严重，不要因此而否认孩子的品德和人格。

9、7、要注意及时地发现、标准孩子的行为，不要使这种行为逐渐成为习惯。 第四节 埃里克森的心理开展理论自我统一理论一、心理开展的自我统一理论一埃里克森理论与弗洛伊德理论的区别1、既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会的因素。2、将孩子看作是自发地去适应环境的积极的探索者，而不是生物冲动的奴隶。二人格开展的八个阶段第一阶段：信任对疑心岁第二阶段：自主对羞怯或疑虑岁第三阶段：主动对内疚岁第四阶段：勤奋对自卑岁第五阶段：自我同一性对自我同一性混乱-岁第六阶段：亲密对孤独岁第七阶段：繁殖对迟滞岁 第八阶段：自我完善对绝望老年期二、埃里克森心理开展理论对小学教育的启示1、小学生所面临的主要危机是“勤奋与自

10、卑之间的冲突。在这一阶段，他们的主要开展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现。 学生成人后对于学习和工作的态度都与这个阶段所获得的勤奋感有着密切的关系。 在小学教育中，我们要重视培养学生勤奋刻苦的学习态度，引导他们体验通过艰辛努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。 2、对于学生在学习方面的落后和缺乏，不能一味地批评，而要多给予鼓励。 对于那些在学习上有一定困难的学生，要特别注意培养其自信心，引导他们使用正确的学习方法去努力学习。 而当这些学生获得了一定的进步后，一定要及时表扬、鼓励，使其充分体验此时内心所获得的快乐。 3、小学教师要特别注意自己的一言一行，要平等而公正地对待学生，不要让任

11、何一个学生因为老师对待自己的态度而感到自卑。第五节 皮亚杰的心理开展理论认知建构论 第五节 皮亚杰的心理开展理论认知建构论 1、动作：皮亚杰认为，儿童心理(智力，思维)既不是起源于先天成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应，乃是儿童心理开展的真正原因。 2、图式：儿童对环境作出适应的认知结构。3、同化：将周围的环境因素纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的图式。 顺应：指主体改变已有的图式以适应客观的变化。影响儿童心理开展的因素 成熟物理环境自然经验 社会环境 平衡 皮亚杰心理开展的阶段一、感知运动阶段岁二、前运算阶段

12、岁三、具体运算思维岁四、形式运算阶段 岁后皮亚杰认知开展的阶段理论一感知运动阶段0-2岁感觉和动作的分化二前运算阶段2-7岁1.单维思维2.思维的不可逆性3.自我中心三具体运算阶段7-11岁标志守恒观念的形成1.多维思维2.思维的可逆性3.去自我中心4.具体逻辑思维四形式运算阶段11-15岁思维以命题形式进行能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题思维开展水平已接近成人的水平皮亚杰理论对小学教育的启示1、在小学教育中要重视对儿童思维能力的培养。2、尽可能地使用一些图片、模型等教具来帮助学生理解相应的知识，帮助学生形成有助于思维的表象。 3、尽量多给学生一些自己发现问题、解决问题的时机，使他

13、们在自主学习和探索活动中掌握知识。4、还要注意培养学生的学习兴趣和动机，增加他们学习活动的自发性和自主性。 皮亚杰理论对小学教育的启示根据皮亚杰活动教学理论，在我国根底教育领域开展活动课程的实践中，应该注意以下几点：第一，创造有利于活动课教学的环境和条件，正确地引导学生开展多种多样的活动，让学生真正地在活动中学习，在活动中成长。第二，拟订活动课的教学目标，并依据儿童的认知开展水平，表达出年龄要求的阶段性。第三，要依据学生的认知开展水平，编好活动课程的教材。第四，活动课程教学的评价原那么，应重视过程并成认差异。第六节 维果茨基的心理开展理论社会文化论 苏联儿童心理学的开创者探讨：思维与语言儿童学习与开展心理开展的社会文化论一低级心理机能与高级心理机能二心理机能从低级向高级开展的标志1心理活动的随意机能2心理活动的抽象概括机能3以抽象符号为中介的心理结构的形成4心理活动的个性化(三)语言与认知开展维果茨基认为，语言在认知开展中有两个重要作用。首先，语言作为一种交流的工具，帮助成人将已经形成的概念、原理、解决问题的方法等传递给儿童。其次，语言本身也是一种非常有效的思维工具。(四)教学与开展的关系1最近开展区最近开展