九年级化学上册 第四单元《自然界的水》课题4《化学式与化合价》课件(新版)新人教版

1、第四单元 自然界的水 课题四化学式与化合价说教材说学情说模式说设计说板书 说评价说开发说课流程一、说教材 保护水资源 水的净化水的组成化学式和化合价化学实验根本操作化学根本概念水的污染和防治 水与人类的关系 自然界的水课题一爱护水资源 课题三水的组成课题二水的净化 课题四化学式与化合价水的知识从自然界到实验室，从社会到学科，从宏观到微观逐步深入 这样以水为载体学生在学习化学基本概念和化学实验基本操作技能的同时，对水资源和化学价值的认识得到整体提高 教材分析 化学式 化合价有关相对分子质量的计算化学式与化合价常见元素和原子团的化合价根据化合价写化学式计算物质中某元素的质量分数 相对分子质量的含义

2、 化学式的含义教材分析组成物质的各元素的质量比 计算相对分子质量化学式和化合价是初中化学重要的化学用语和基本原理，是学生学习化学、分析解决化学问题最基本的工具和理论基础通过本节复习，使学生巩固和加深对本节内容的理解，提高应用知识解决问题的能力，本节的复习内容和复习思路也为学生对化学方程式等后续课程内容的学习奠定重要的知识基础、认识基础和方法基础。二、说学情 知识根底 O2，N2，CO2 物质的化学式 分子和原子 原子的构成 元素和离子 学情分析 物质构成的奥秘 本课题的学习离学生的生活实际比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒间的区别和联系也容易混淆、元素的化合价之初难免是机械记忆，因此学生出现

3、错误的时机较多，这时有些学生开始体会到化学学习的困难，甚至很枯燥。化学式与化合价小组合作团团坐一组二组三组四组五组六组七组八组九组十组11刘静竹2刘知秋3魏瑄4吕博明5郝婉丽6王海龙7张海亮8徐江9唐金港10许竹颖219王聪源17黄坤20王旭14魏乾蕊15王华洋12孟久雅18王海琳13孙玉君11黄韦杭16彭鈅铮329李享24潘万成27于晓晗25王晶雯23王钰26张新媚22张佳佳28田伟壮30王莅楠21王雅琪436贾树桐35王钰麒37石孝茗34苗森32田丽40王帅31孙建全33郭炆豪38王文雯39武广森按照考试主科排名由高到低按照4的倍数“s形抽取 、同时兼顾身高、文理科不同爱好、性别和个性特点

4、为依据进行分组。组内异质，组间同质电教柜37414243651625401226733813283110113035615263291234173522420273371929136组长：收发作业，检查学案完成和小测情况，组织本组的讨论交流，检查本组同学对讨论知识的掌握情况，帮教4号同学参与小组的有效学习。副组长：协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作，帮教3号同学。3、4号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成果。教室座位布局 知识与技能1能够正确表达化学式的意义。2掌握常见元素和原子团的化合价，能应用化合价书写化学式。3运用化学式

5、进行物质的简单计算。 过程与方法以学案为引领，通过小组合作学习，体验合作交流，增强小组合作意识，培养学生发现问题，分析和解决问题的能力 情感态度与价值观(1)通过三聚氰胺的引入，对学生进行合理运用化学物质的教育。(2)充分培养和开展学生的思维能力和计算技能。化学式与化合价 教学重点1化学式的意义。2常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。3利用相对原子质量和相对分子质量进行化学式的简单计算。 教学难点1利用化合价正确书写化学式。2根据相对分子质量的有关计算。化学式与化合价三、说模式我校教学模式双主互动和谐教学模式根本理念：以学生为“主体，以教师为“主导，在教与学的对立统一中实现和谐教

6、学原那么：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与，小组合作学习为机制，以学生主体，教师主导、深度交流为主线的教学原那么策略：以导学案为载体，引导学生通过自主学习，合作学习和探究，教师适时点拨完成学习任务。化学学科模式 新授课 说模式 实验课 复习课 情景导入 明确目标 创设情景 提出问题 设计方案 实验探究 小组展示 得出结论 评价反响 课堂小结 单元导入 明确目标 自主学习 合作探究 归纳总结 教师点拨 稳固练习 拓展提高 课堂小结 布置作业情境导入 明确目标知识梳理 单元回归专题训练 发现问题教师点破 总结规律自我评价 达标检测四、说设计本节课教学环节情景引入，明确目标1知识梳理，单元回归

7、2专题训练，归纳思路3教师点拨，总结规律4总结评价，达标检测5预设时间：2分钟预设时间：8分钟预设时间：20分钟预设时间：8分钟预设时间：7分钟情景引入，明确目标1以三聚氰胺的事件引入新课，通过知识树展示本节课的学习目标 。设计意图：激发学生的学习兴趣，使学生感受化学就在我们身边。学习目标清晰的呈现出本节课所要复习的三个类型的题目，这能够使学生有的放矢，增强复习的针对性。预设时间：2分钟学案中学习准备中内容是本节课所要复习的根底知识点，课前留给学生回家完成，课上通过化学智力趣味竞赛的形式共同订正和复习这些知识点 。设计意图：这种竞赛的模式既能充分调动学生学习的积极主动性，又能对所学知识做到稳固

8、与提高，让课堂散发出鲜活的生命力。知识梳理，单元回归2预设时间：8分钟专题训练，归纳思路3预设时间：20分钟设计意图：整个过程包括学生独立完成题目，小组讨论疑难错题，既表达学生独立自主的个人价值，又使学生感受到合作学习带来的巨大能量。通过这种方式，充分表达课堂是学生的课堂，学生是课堂的主体，而教师那么起到对中间环节疏通的作用。 学生自主学习归纳解题思路稳固重点解决拓展提高题突破难点教师点拨，总结规律4预设时间：8分钟设计意图：通过学生之间的讨论交流、活动探究，可以开展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 以知识树的形式回忆本课，请小组代表总结本课复习的知识点及本节课所获得的收获以及对自己优

9、点和缺乏的评价 ；以一张考试卷的形式考查学生对本课所学知识的掌握程度，小组内互判、改正；最后布置作业设计意图：达标检测中的题目都来自于历年的中考题，这些题目是由组内同学通过网络资源及有关化学中考的书籍整理而来，既遵循了“章章扣中考的教学理念，也使学生更早的“贴近中考。同时稳固本节课所学，拓展学生的思维广度和深度。总结评价，达标检测5预设时间：7分钟五、说板书复习课：化学式与化合价回忆一：化学式1、定义表示该物质的元素组成表示一种物质3、涵义2、化学式的写法和读法表示物质的一个分子表示物质的分子构成宏观微观回忆二：化合价1、常见元素和原子团化合价2、化学式 化合价标注推求回忆三：有关相对分子质量

10、的计算1、计算相对分子质量2、计算物质组成元素的质量比3、计算物质中某元素的质量分数六、说评价化学式与化合价组间评 说评价 组内评 教师评多元评价方式利用这种评价可以激发学生学习的兴趣，提高课堂参与度，活泼课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。师生互动自主学习小组合作摆出观点是否同意给出补充自评互评行为表现、参与热情、感情体验和探究、思考的过程 独立完成检测卷组长统计成绩评出优胜组组内同学互判定量评价优点：能及时反响学生对本课知识的掌握情况，小组间的评比竞赛更能调动学生学习的积极性。七、说开发 新课程标准提出了开发和利用化学课程资源的理念,其实质就是要利用一切可利用的课程资源来为化学教学效劳，如信息资源，网络资源，实验室资源，家庭中厨房资源等