2022年卡尔威特的教育读后感

1、前事不忘，后事之师。战国策赵策原创不容易，【关注工不迷路！卡尔威特的教育读后感当赏读完一木名著后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读 后感呢？那么你会写读后感吗？下面是文库作者为大家提供的卡尔威特的教育 读后感，希望对大家有所帮助。卡尔威特的教育读后感1从卡尔威特的教育这本书中，我聆听到了一位慈父娓娓道来的育儿 故事，找到了一个非常成功的教育孩子的方法。卡尔威特的父亲有一个基本的教 育理念：那就是孩子的教育应该从学前抓起。这位父亲采取的教育方法其实也很简单，所有的父母都能够完全做到。 作为德国乡村的一位普通牧师，老威特一生都过着极为简朴的生活。但是，这位 乡村牧师却与别人有着不一样的思

2、维方式。看到周围的许多人都在虚耗自己的生 命，看到周围的男男女女都沉溺在酒色之中，他既感到悲哀也感到惊讶。他想， “这些人都没有运用上帝赋予给他们的智慧。如果他们有着智慧的头脑，他们的 生活就会是另外一种景象。问题的根源在于，他们都没有受过很好的教育。从小 时侯起，就没有人教他们如何去思考，他们也就没有明确的生活目标。对此，学 校是应该受到责备的，但是更应该受到责备的是他们的父母亲。假如他们的父母 亲很早就把真善美的东西教给他们，从小就培养他们对于知识的热爱，他们今天 就不至于过着这样可怜的生活。”正是抱着这样的家庭教育思想，老威特在儿子 卡尔出生的时候就制定了一个早期家庭教育计划。老威特有一

3、个基本的教育主 张：孩子从小就是一个会思考的动物。对于他所看到的、听到的和接触到的东西， 他都要做出自己的判断和评价。如果孩子从小不能形成正确的判断，因而养成一 些不良的爱好和习惯，成年后就很难改掉了。老威特的目标是在孩子还处于可塑 阶段的时候，去引导和开发孩子的理智思维一一 “让孩子从小会正确思考”。当儿子还在哑哑学语的时候，老威特就开始教他识别身体器官和家中的 各种用具并说出他们的名称。随着儿子逐渐长大，他可以磕磕绊绊地上下楼梯和 走路之后，老威特就让他走出家门，让他能够接触到更多的新奇事物。老威特总是鼓励儿子不断地提出问题。在回答儿子问题的时候，他又尽 可能用一种讨论的方式解释清楚问题的

4、来龙去脉。对于儿子提出的所有问题，他 从来不会敷衍了事。他注意从小培养儿子对所有事物的分析鉴别能力。在平常同 儿子的散步和谈话中老威特从来不像许多父母那样，以一种居高临下的口气对儿 子说话，也不会对儿子信口瞎扯。语言是我们思想的工具。老威特提出，要尽早地教会孩子使用母语，能 够正确地发音和流利地表达。所有与孩子说话的大人，无论是父母还是家里的亲 戚朋友，都应该注意自己的发音和用语，以便给孩子一个很好的示范作用。在这 样一种家庭教育的熏陶下，与同年龄的孩子相比拟，卡尔不仅表现出一种超凡的 理解力，而且还表现出一种少有的知识兴趣。卡尔给人最深刻的印象就是他具有 非常严密的逻辑思维习惯。他对许多事物

5、都有着精确的理解和完整的把握，在用 语言方面也到达了十分熟练的程度。卡尔的早期教育当然没有仅仅局限在语言和文学方面。为了使卡尔成为 一个全面开展的人，老威特也非常注意培养儿子在艺术和科学方面的爱好。尽管 他自己不是艺术家也不是科学家，但是他总是想法激起儿子对于与艺术和科学的 热情。为了到达这个目标，他经常带着儿子游览许多地方，去参观各地的艺术画 廊、自然历史博物馆、动物园、植物园等。通过这种体验方式，老威特让儿子从 中学到了活生的动物学、植物学、物理学等知识。他让儿子学会如何去发现各种 事物之间的关联性，如何去找到各种事物的最基本的原那么，如去认清各种事物的 真相。除了这些外出的参观活动外，老

6、威特还利用身边的一些生活常识，对儿 子进行系统的科学教育。他特别注意调动孩子的好奇心，让孩子养成一种打破沙 锅问到底的习惯。同时他也设计出一些小小的游戏，让孩子可以从中了解和熟悉 不同学科的知识。当然，他十分清楚己所追求的教育目的是么，他说“如果一开 始我就告诉孩子去学习地理和物理等学科，孩子就会产生反感的心理。我尽量避 免使用这一类的学科名词，是为了不要吓唬住孩子，也是为了增进他的自信心。”正因为有了老威特对儿子的早期教育，卡尔在九岁的时候就已经掌握了 许多知识。由于他的智力水平已经远远超出同龄的孩子，在还没有满14周岁就 已经获得了哲学博士称号。16岁他就获得了法学博士学位，同时柏林大学聘

7、为 大学教员。然而，我们传统的教育理论是把孩子的正式教育推迟到“上学的年 龄”。等到孩子上学之后，我们又急于把许多的东西灌输给孩子，于是，过多的 学习不仅剥夺了孩子快乐的童年，而且还给孩子造成了身心上的伤害。在传统的教育学观念中，孩子智力的早期开发被忽略。由于不重视学前 的家庭教育，使得孩子上学之后不堪重负。最新的科学研究证明了这样一种全新 的教育观念，即孩子早期的学前教育将决定他今后一生的道路，因为孩子早期得 到的印象是最持久的。如果家长忽视了孩子早期智力的培养和开发，将会给自己 的孩子造成一生的智力缺陷。科学的教育观念应该是，孩子的家庭教育开始得愈 早，孩子的身心方面今后就开展得愈好。美国

8、著名的医学心理专家史迪思博士提出，孩子的早期教育最好从两岁 或三岁开始。“两岁或三岁是孩子智力开展的关键时期。父母应该抓住这个关犍 的时期进行孩子的智力教育开发。如果耽误了幼儿的早期教育，将是一个不可饶 恕的错误。父母应该做的是尽早唤醒孩子的知识兴趣，因为这种兴趣将会伴随孩 子的一生。让孩子在知识的游戏中获取健康成长的养分，而不是让孩子在那些毫 无意义的游戏中浪费时间。”我们总是强调不要过早地对孩子的心灵施加压力，不要过早地限制孩子 智力的发育。其实这是一种极大的误解。孩子需要父母的正确引导需要尽早的智 力开发。只要我们从两岁或三岁开始就注意培养孩子的知识兴趣，让他们的大脑 得到不断的锻炼，就

9、像他们的其他身体器官在平时得到锻炼一样，他们就会从早 期的知识活动中得到一种快乐。当身心都得到了同步的开展之后，这样的孩子往 往会表现得非常快乐和健康。事实上，卡尔？威特的父亲早就在推行这样的科学 新发现了。在传统教育学理论统治着整个学校教育活动的时候，这位谦恭的德国 乡村牧师就对自己的.儿子进行了卓有成效的早期教育。在我们今天逐渐认识到 家庭教育必须先于学校教育，而且是学校教育的重要补充的前提下，老威特的教 育实验自然就引起了世人的关注。这本书为所有的父母提供了一个很好的家庭早 期教育的范本。当然，我们不能放弃工作，把时间全部花在孩子的早期家庭教育方面。 不过我们做父母的只要让家庭生活愉快和

10、I膝，注意引导孩子的兴趣和行为，就可 以使孩子在智力上和道德上健康成长。做父母的只需牢记老威特所说过的一句 话：“尽早教育你的孩子，但是需要你去身体力行。”卡尔威特的教育读后感2我拜读了卡尔威特的教育这本书，这是一本父亲成功教育孩子成 才的教育故事，是一本家庭教育改革与开展的实践手册，是提升家庭教育水平的 指路灯.。作为一名教育工作者，在阅读的过程中思考着自己对教育的认识。觉得, 老卡尔的大局部教育思想和教育方法，我都是知道的。阅读学习之后，针对学生 的成长过程，我觉得有以下方面收获：老卡尔威特把出生本是低智商的儿子教育成为一个天才。小卡尔维特 八九岁时就能运用德、法、意、英、拉丁语和希腊语，

11、并且通晓动物学、植物学、 物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；14岁就被授予哲学 博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他 发表但丁的误解一书，成为研究但丁的权威。卡尔威特一生都在德国的著 名大学里授学，一直讲到1883年逝世为止。一、卡尔威特的教育理念：1、高尚的情操：有同情心，与人为善，乐于助人，多行善；活泼开朗, 讲文明，讲礼貌。2、速成的智商：快速有计划有目的不分时间地快乐学习各种知识；玩 也要玩得有水平，有知识。从玩中学，快乐学。3、强健的体质：健康的体魄是一切开展的基础，卡尔特别提到小孩不 能暴饮暴食。讲卫生，预防疾病。4、高雅的情

12、趣：声乐和美术教育，铸成一个高尚情趣的人。5、勤劳的思想：珍惜劳动成果，并创造劳动成果：劳动光荣只有付出 才有收获，不能不劳而获。二、卡尔威特的教育原那么。1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对 权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。老卡尔维特特别注重儿子 的全面开展，他不仅要求儿子具备很高的知识水平，而且还要求儿子具备崇高的 信仰和良好的品格。当小卡尔维特有了异常出色地表现时，为了让孩子没有骄傲 感和自满感，老威特十分小心，努力不让小卡尔威特本人觉察

13、自己的才能比别人 出众，让孩子觉得很平常，没有什么可以骄傲的。3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在痛苦的学习 训练基础上的，相反，学习是一种快乐。“孩子是否有优良的性格，在很大程度 上决定他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否能在将来有所成就。”老卡 尔维特认为性格决定能力。如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接 受，就会交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路的可能性。性格决定命运。4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教, 因时而教、因事而教，这都是家庭教育的重要法那么。最使我受益的是书中的一句 话：他优先考虑让孩子进行户外活动。为了让小卡尔接

14、触更多的人和事，在儿子 2岁以后，不管走亲访友还是买东西，也不管参加音乐会还是看歌剧，老卡尔去 哪儿都带着他，让他从小就与身份各异的各阶层人士交往、谈话。这样做的结果 是，儿子具有很好的社交能力，从小到大从不怯生、不怯场。除了见人，还要见 物。只要有空，老卡尔就带儿子去参观所有的博物馆、美术馆、动物园、植物园、 工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的眼界，增加他的见识。显然，在户外 活动中教授知识最自然、有效。而且，如果仅仅停留在书本而不直接走入生活当 中，那么就连书本上的知识也不可能充分地掌握。老卡尔提出对孩子赏罚要清楚，讲究原那么性。他举了一个例子，有一次 散步，邻居史密斯太太发现女儿的裙

15、子弄朋:了，她冲着女儿大声责骂。看见女儿 大哭后，又塞给她一小块点心。老卡尔提问发人深思，他问：“你为什么责骂女 儿呢？”“她总是弄脏自己的裙子。” “可您又为什么给她一块点心呢？是为了 表扬他的行为还是给她受责骂后的补偿呢？ ”史太太哑口无言。老卡尔的话一针 见血，不禁让人拍案叫绝。确实，要让孩子明确赏罚的界限，什么是错误的行为, 什么是正确的，否那么孩子自己都弄的糊里糊涂，那么赏罚就没有任何教育意义了。 对于一些禁令，不能出尔反尔，否那么孩子就会打下父母或老师的禁律是 可以打破的烙印。我在想，在教学工作中我是否也扮演了 “史太太”呢，对学生 赏罚是否清楚。有的“规矩” 一旦成立，行就行，不

16、行就是不行，教师要讲究原 那么性，言行一致，时间一长，学生就能会自觉地树立“分寸”意识。书中提到，根据儿童潜能的递减法那么，一个人在成长过程中，是由某种 智力开展最正确时期组成的。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最正确期。在竹 中，老卡尔威特从儿方面阐述了自己是怎样对待孩子的关键期的。为了尽早开发 儿子的记忆力、想象力和创造力，卡尔的父亲做了很多的事情，为此制定了严密 的教育方案，创造了很多具体的游戏式教育方法。这些事情很琐碎，小到一个词 汇的记忆，大到和大人一起交朋友，还有生活中的点点滴滴，他作为孩子成长的 伴侣陪伴孩子一起学习，一起成长。老卡尔威特是主体性很强的人，他教育孩子 不依赖他人

17、，他甚至不信任学校，因为学校“只是给你知识的积累，而不能赋予 你精神的活力和创造性”，“对于孩子来讲，倘假设家庭教育不好，就是有那些最 优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。”这些话虽然有些片面， 但他以教育孩子为己任的责任感、勇气和自信还是非常可贵的。对于现在一年级 的小朋友，我们也要抓住他们学习的最正确时期，采取正确的教育方法。此外，老卡尔从不轻视孩子的想象力和创造力，他认为孩子想象力的发 展和培养对每个人来说都是必要的。所以我们在教学工作中，也应该特别重视孩 子的想象力，不要觉得他得到错误的结论就去批评孩子。老卡尔威特的教育是素 质教育，在他的脑子里完全没有考试和分数，所以他不

18、会犯“重智育轻德育”的 错误，也不会忽视非智力因素。他不必逼迫孩子学习，不必把孩子的脑袋分学科 切成一块一块，不必做那些为了获得高分而必须做的枯燥的重复性练习。这样， 他就保住了孩子的学习兴趣，节约了孩子的大量精力。作为教师，我们应该学习 老卡尔的教育思想，把每一个孩子都当作小卡尔威特来教育，这样才是最高效率 的学习。读了这本氏我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩 子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴 趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要 鼓励孩子敢于向成人提问，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的自信心、