雷燕调查报告

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页雷燕调查报告关于我校低段学生写字现状的调查报告调查时间：20_ 年 9 月 11 日 调查地点：高家小学校内 调查对象：一二年级局部学生、家长、语文老师 调查方法：问卷调查 调 查 人：雷 燕一、调查背景语文课程标准明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可是目前学生的写字状况很不理想，一局部低年级学生写字习惯很差，书写不标准，坐姿不正确，握笔姿势错误，书写混乱不堪，所以，在低年级阶段，纠正好学生的不良习惯，帮助学生养成正确的写字习惯，就显得非常重要。新课程施行以来，我校低年级各位语文老

2、师虽然在写字教学上花了不少功夫，但收效甚微。为摸清我校低年级学生的写字状况，讨论影响学生写字的因素，进步学生的写字素养，我于 20_ 年 9 月 11 日抽取了一至二年级局部学生、家长及老师进展了一次调查。二、调查对象1、为表达调查的代表性和合理性，我从全校一、二年级中，分别抽取了 50人和 50 人。2、40 名低年级学生家长。3、我校一二年级语文老师 9 人。三、调查内容1、调查我校低年级学生写字习惯的养成情况。2、调查我校低年级学生家长对学生写字的重视情况。3、调查我校低段语文老师在写字教学中的困惑。四、调查结果本次我们采取问卷调查的方式。问卷调查在抽取的一二年级 100 名学生、40

3、名低年级学生家长和 9 位低年级语文老师中进展。在问卷调查前，没有给调查对象任何提示，没有任何讨论与交流，根本反映了真实状况。一学生问卷 1、你在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？ 一贯做到 2020% 经常做到5959% 偶然做到 1919% 不能做到 22% 2、你写字时的执笔方法正确吗？ 经常正确 6767% 有时正确 11% 偶然正确 2323% 从不正确 99% 3、写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？ 怕费事 1010% 怕影响写字速度 4848% 老师没有及时纠正 2828% 其他 1414% 4、你的眼睛近视吗？ 近视 33% 不近视 9797%5、你觉得眼睛近视与

4、写字姿势有关吗？ 关系很大 8989% 有点关系99% 无关 22%6、你写字时经常是 看一笔写一笔 4343% 看几笔写 几笔 3131% 看完全字后再写 2626%7、你在家写作业时，做其他事情吗？ 从不 2020% 偶然 6464% 有时 1616% 经常 8、写完字后，你有自己评价一下的习惯吗？ 从不 1010% 偶然 4444% 有时 2323% 经常 2323% 9、书写生字前，你能否做到先观察再动笔？ 能 8787% 不能 1313%10、你喜欢写字吗？ 非常喜欢 4343% 比拟喜欢 4646% 不太喜欢 1111% 不喜欢 11、你对每次作业的书写满意吗？ 非常满意 2020

5、% 比拟满意 5757% 有时满意 1212% 不满意 1111% 12、你认为小学生练好字重要吗？ 非常重要 4141% 比拟重要 5151% 不太重要 88% 不重要 13、你写字的兴趣来自什么？ 老师表扬 2323% 家长夸奖 3030% 同学称赞 4343% 自己喜欢 44% 14、写字时，你能否做到每一笔都认真对待？ 能做到 5454% 有时能到 4646% 不能做到15、你是否掌握了一些写好字的小窍门？ 是 8787% 否 1313%16、写好字的小窍门是怎样得来的？ 家长指导的 老师教的 自己观察3232% 4141% 2727% 17、你们班是否经常组织作业评比或作业展览？ 从

6、不 55% 偶然 3131% 有时 3434% 经常 3030% 18、你认为谁的字对你影响最大？ 家长 3030% 老师 3838% 同学 4242%二家长问卷 1、您知道您孩子所在的班级现正在开展写字课题实验吗？ 知道40100% 不知道2、您孩子如今就读的级段是 一、二年级 40100%三、四年级 五、六年级3、您是否知道正确的写字姿势是怎样的吗? 知道3177.5% 不知道922.5%4、您孩子书写的执笔姿势正确吗？ 好 30.75% 较好 1448.5% 不好 2050% 不知道 30.75% 5、您对孩子的写字才能满意吗？ 满意 30.75% 还可以 1537.5% 不满意 225

7、5%6、您认为孩子把字书写好取决于 家庭教育 学校老师1537.5% 家庭教育 学校老师 天赋20.5% 学校老师 1 0.25% 学校老师专业辅导 41% 家庭教育 学校老师 专业辅导82% 家庭教育、学校老师、天赋、专业辅导1025% 7、您希望孩子的老师以在写字教学上多花一些时间和精力吗 希望40100%不希望无所谓8、您对孩子将来的写字才能有信心吗? 有信心 38 39.25%没信心 不知道 30.75%9、您在校园里见过孩子们的写字作品吗？ 经常见到1332.5%很少见到1742.5% 从来没有 见过 1025%40100% 不会三、老师问卷 1、您认为目前有没有必要抓好写字教学?

8、很有必要555% 有必要 445% 没必要 2、您认为是否有必要纠正孩子的写字姿势吗？ 有必要 9100% 没必要3、您在学生作业时注意纠正学生的写字姿势吗？ 经常纠正667% 有时纠正333% 忙时没有注意 4、您在学科教学中对学生的写字？ 很重视 222% 重视 333% 比拟重视 445% 5、您认为目前学生写字存在的主要问题复选？ 写字姿势不正确写字态度不端正 9100% 写字态度不端正 老师布置的作业太多 6、您认为进步学生写字程度的最有效的方法是复选？ 端正态度，养成习惯 进展有指导性的练习 减少作业量，呼吁家长重视 9100% 进展有指导性的练习 减少作业量，呼吁家长重视 7、您

9、认为目前加强学校的写字教学需要解决的问题复选？ 完善训练体系，标准要求，加强指导保证写字教学时间 建立管理制度，开展活动，形成气氛 9100% 保证写字教学时间 建立管理制度，开展活动，形成气氛 8、您布置的作业学生是否能在课堂内完成？ 都能完成 9100% 能完成一局部 都在课外完成五 、得出结论通过对学生、家长、老师的问卷调查以及平时对学生写字情形的观察，归结起来，有以下两方面的认识：一值得肯定的方面1、学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。2、学生、家长、老师都认为学生写一手好字非常有必要。3、抓好写字教学很有必要。不管是家长，还是老师都认为

10、目前有必要认真抓好写字教学。二存在的问题1、按照现行的课程方案，虽然开设了写字课，老师对学生写好字认识缺乏，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的姿势和握笔姿势也不是一朝一夕可以练就的。因此，老师疏于对学生写字姿势和握笔姿势的引导，从而导致学生写字姿势的严重错误。2、写字教学时间安排不合理，老师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比拟集中，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在老师指导写字时不能收到很好的效果。3、多数学生 6 岁就读一年级，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过 10 分钟就会疲劳，从而导致

11、执笔的错误。4、学生的态度问题，不能长时间不能静下心来写字，导致孩子做事情不够细心，导致孩子马虎、粗心的特点.写字要求严谨认真、一丝不苟，对任何一个细小的笔画，甚至当中的每一个动作，都不能草率处理，必须静心沉气，认真对待。然而低年级学生练字往往缺少“静心、专心、细心、恒心”，心神不定、急躁不安者屡见不鲜，粗心大意、徒劳无功的现象时有发生不难发现写字好的孩子往往学习成绩也比拟好，反言之，书写潦草的往往在成绩上也不尽如人意。5、写字气氛不浓。学生写字问题，不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜欢写字，还要让学生热爱写字，这就需要形成一定的写字气氛。从调查来看，这种写字气氛营造得还不够浓郁，学

12、生、家长和老师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如书法比赛等。六 、对策研究精心选择教学方法 1低年级学生平均每天的识字量在二十个左右，写字量在七个左右。写字是静功，对手的动作要求细微而严格，对于好动的手指小肌肉群尚未完全发育全的小学生来说是非常枯燥，非常无趣。所以在教学中要激发学生的兴趣。从孩子的年龄特点考虑，低年级学生顽皮、活泼、好动，又喜欢游戏。老师可以创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字、写字。2写字和识字相结合。北师大版一二年级语文的识字量和写字量非常大，在教学中要贯彻“多识少写、识写分流”的原那么，要求学生写的字要先认识、把写字训练总结为识字的延续

13、和提升。这样有利于学生随文识字，学以致用。3从抓坐姿入手。良好的写字姿势，不仅是写好字的根底，而且有利于保护学生身体安康。在教学中要求学生必须做到“三个一”即眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。在平时的教学中老师一定要经常提醒，发现及时纠正。4写好根本笔画。写好字的前提是要写好字的根本笔画。要让学生练好点、横、竖、撇、捺、提、钩这些根本部件，掌握起笔、行笔、收笔的根本方法，才能去练字，并在练字的过程中掌握笔画在字的构造中的穿插，避让开合承接的变化，这样反复练习，学生才能掌握写好字的根本技能。5形成良好习惯。写字教学必须从严开场，持之以恒，养成良好的书写习惯，如良好执笔方法，正确的坐姿，及时整理写字用具，注意清洁卫生等，习惯的获得是长期坚持的结果，要让学生认识到“提笔即是练字时”，克制练字认真、写字马虎的练、写两张皮现象，让良好的书写习惯伴随自己的一生。6学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。写字教学中要广泛开展观摩、