浙江财经大学通识教育课程建设项目验收

1、浙江财经大学通识教育课程建设项目验收 办法与指标体系通识教育课程建设是高校通识教育工作的核心环节，为推动我校通识教育课程建设，规范通识课程验收工作，根据浙江财经大学通识教育实施意见（浙财大2013142号）文件精神，制定本办法。一、结项条件1达到申报时的预期建设目标；2建设期内，课程至少开设2次以上；3结项时填写浙江财经大学通识教育课程建设项目结题验收表。二、验收评审1验收依据基于我校通识教育目标和课程定位，并结合已立项通识教育课程建设中的实际情况，人文与传播学院（通识教育中心）制定浙江财经大学通识教育课程建设项目验收指标，作为通识教育立项课程验收标准。2验收过程1.通识教育中心组织专家对照项

2、目申请表，通过听取项目负责人汇报、随机听课、学生问卷调查、召开学生座谈会、对课程结项验收表审查等形式，依据浙江财经大学通识教育课程建设项目验收指标进行评分，完成结项验收，并根据验收得分，分为优秀（90分及以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）四个等级；3验收奖惩（1）项目验收通过后，课程授课团队中任课教师的日常教学管理由课程所在部门负责，考核由通识教育中心负责组织，考核形式主要由专家随堂听课、学生座谈、学评教成绩等形式组成，课程建设期间授课教师的工作量酬金标准按照考核等级计算并及时补发奖励部分，等级与酬金计算标准详见下表；等级教学质量考核及学生评教成绩工作量酬

3、金标准1优秀一般课程的2倍2良好一般课程的1.5倍3合格一般课程的1.2倍（2）验收不合格的项目不再列入学校通识教育课程立项建设范围，后续经费不再拨发；延期结项申请时间最多不超过1年。4.后续管理项目验收后，对课程的教学效果实行动态监控管理，对于学生反映较差、考核不合格的课程或任课教师，学校将对课程、任课教师给予暂停开设和授课资格、限期进行整改；整改期满后可申请重新开课或重新获得该门课程的授课资格；如整改仍不合格，则该门课程停开或该教师讲授本门课程的资格取消。附：浙江财经大学通识教育课程建设项目验收指标一级指标二级指标主要建设及评估点分值得分教师团队（15分）1-1团队建设1有稳定的、不少于3

4、人的教学团队；2有合理的知识结构和年龄结构,并根据课程需要与特性配备辅导教师；3课程负责人具有一定学术影响和丰富的教学经验。81-2师资培养1团队教师责任感强、团结协作精神好；2青年教师的培养有明确计划，并取得实际效果；3有吸收相关课程背景教师参与到教学团队的措施或效果。7教学内容（20分）2-1内容设计基本性：有利于学生了解课程所涉知识领域和思维方法；普适性：不以预先修习系统性专业知识为前提，对不同专业学生普遍适用；融通性：追求对不同学科领域知识进行融汇贯通； 引导性：有利于发展学生的健康人格、完备理性、美好情感。102-2内容执行理论联系实际，融知识传授与素质教育于一体；2课内与课外、第一

5、课堂与第二课堂结合；3教书育人效果明显。10教学方法（15分）3-1教学方法注重综合运用以人为本、开启思辨能力、培养情趣审美为旨归的教学方法；提倡阅读经典、深度讨论、启迪思维，训练多学科的研究方法及思维方式；运用多种教学手段，提高学生学习兴趣。103-2教学改革教学思想活跃，教学改革有创意；积极参加教学研究并推动教学改革；有教改课题立项或教改论文发表。5教学资源（15分）4-1核心资源有系统完整地反映课程教学理念、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、作业等反映教学活动必需的资源。104-2教材建设选用优秀教材；编写优质适用的教材或讲义；

6、3为学生的自主学习和研究性学习开列、提供有效的书目资料。5教学管理（10分）5-1教学安排建设期内，课程至少开课2次以上；课程负责人每年度至少承担本课程1个教学班的教学工作。55-2考试考核注重过程考核，探索科学的符合通识课程性质的考核方式方法；课程考核机制中合理纳入学生参与“通识讲堂”活动情况。5教学效果（15分）6-1教学效果课程受学生欢迎程度高，选课学生多，开课班次多，所有教师本门课学评教90分以上成绩达90%以上；讲课有感染力，能吸引学生的注意力，得到同行或随堂听课专家好评。106-2推广价值课程具有示范辐射作用和推广价值，未来能在其他高校推广。5课程特色（10分） 专家根据其自查报告自我特色总结及上述各项指标考核所得相关印象打分。10网站建设（100分）网站质量课程网站开通，运行良好。20网站界面友好、美观，操作便利，有利于学生学习。10 网络资源课程资源丰富，教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料上网，并有网络课件。20至少有包括课程负责人在内的两位主讲教师每人不少于45分钟的现场教学录像。20课程资源能经常更新